Ο δάσκαλος δημιούργησε ένα συναρπαστικό δράμα, «μην αναγκάζετε τους μαθητές να πίνουν, κάντε τους να διψάσουν».

Αυτή ήταν η παρουσίαση του Αναπληρωτή Καθηγητή, Δρ. Ton Than, στο σεμινάριο με τίτλο «Καινοτομία στην κουλτούρα της διδασκαλίας και της μάθησης των Μαθηματικών» που διοργάνωσε το Ινστιτούτο Προηγμένων Σπουδών στα Μαθηματικά στις 2 Αυγούστου.

Ο Αναπληρωτής Καθηγητής Δρ. Ton Than, πρώην Επικεφαλής του Τμήματος Μαθηματικών - Πληροφορικής του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικών Επιστημών του Βιετνάμ, δήλωσε ότι οι μέθοδοι διδασκαλίας είναι εξαιρετικά σημαντικές, αλλά η εκπαίδευση των εκπαιδευτικών σχετικά με τις μεθόδους συχνά δεν είναι διεξοδική και επικεντρώνεται υπερβολικά στις τάσεις.

«Αυτό έχει γίνει πολύ συχνά εδώ και πολλά χρόνια, αλλά είναι πολύ επίσημο. Οι διαγωνισμοί για την επιλογή καλών εκπαιδευτικών, οι οποίοι υποτίθεται ότι επιλέγουν καλούς εκπαιδευτικούς, έχουν περιπτώσεις όπου οι μαθητές διδάσκονται μαθήματα εκ των προτέρων, έτσι ώστε όταν έρχονται στην τάξη, να σηκώνουν αμέσως τα χέρια τους. Μόλις ο εκπαιδευτικός κάνει μια ερώτηση, σηκώνεται μια σειρά από χέρια. Αλλά οι εκπαιδευτικοί δείχνουν μόνο τους μαθητές που έχουν προετοιμαστεί εκ των προτέρων. Αυτό είναι υποκριτική και δεν εμπνέει πραγματικό ενδιαφέρον για μάθηση στους μαθητές», δήλωσε ο Αναπληρωτής Καθηγητής, Δρ. Τον Θαν.

Ή για παράδειγμα, όταν μιλάμε για καινοτομία στις μεθόδους, όλοι πιστεύουν ότι η διαίρεση της τάξης σε πολλές ομάδες για συζήτηση είναι καινοτομία. Ή στην τάξη, πρέπει να χρησιμοποιούμε πολλά διδακτικά βοηθήματα, όπως παρουσιάσεις διαφανειών, εργαλεία κ.λπ. «Η κατανόηση και η διδασκαλία με τόσο επίσημο τρόπο καθιστά την εκμάθηση των Μαθηματικών μη ενδιαφέρουσα», είπε ο κ. Θαν.

Αναπληρωτής Καθηγητής, Δρ. Ton Than, πρώην Επικεφαλής του Τμήματος Μαθηματικών και Πληροφορικής του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικών Επιστημών του Βιετνάμ. Φωτογραφία: Thanh Hung.

Σύμφωνα με τον κ. Than, σήμερα υπάρχουν πολλές μέθοδοι διδασκαλίας των Μαθηματικών, όπως: Διδασκαλία ανάπτυξης και επίλυσης προβλημάτων· Διδασκαλία ανακάλυψης · Διαδραστική διδασκαλία· Διδασκαλία μέσω της εμπειρίας,...

Αλλά σύμφωνα με τον κ. Θαν, τελικά, πρέπει να διδάσκουμε με το πνεύμα του «μην αναγκάζετε τους μαθητές να πίνουν, κάντε τους να διψάσουν».

Οι εκπαιδευτικοί δεν πρέπει να επιβάλλουν γνώση στους μαθητές ή να τους αναγκάζουν να ακούν, να απομνημονεύουν αυτό το θεώρημα, εκείνη τη μέθοδο... αλλά θα πρέπει να είναι αυτοί που θα τους εμπνέουν και θα τους διεγείρουν το πάθος για μάθηση. «Οι εκπαιδευτικοί πρέπει να χρησιμοποιούν την παιδαγωγική τους τέχνη για να κάνουν τους μαθητές «διψασμένους» για γνώση, να θέλουν να εξερευνήσουν και να ανακαλύψουν», είπε ο κ. Θαν.

«Στη σημερινή γλώσσα, οι εκπαιδευτικοί πρέπει να δημιουργούν «δράματα» για να ενθουσιάσουν τους μαθητές και να τραβήξουν την προσοχή τους. Έτσι, οι εκπαιδευτικοί παίζουν τον ηγετικό ρόλο και οι μαθητές τον ενεργό. Μόλις «διψάσουν», οι μαθητές θα βρουν φυσικά τρόπους να ξεδιψάσουν», δήλωσε ο Αναπληρωτής Καθηγητής Δρ. Τον Θαν.

Ο Αναπληρωτής Καθηγητής Δρ. Τον Θαν πιστεύει επίσης ότι είναι απαραίτητο να αλλάξουν οι μέθοδοι εξέτασης και αξιολόγησης ώστε να είναι πιστές στη φύση και να ταξινομούν τους μαθητές. Διότι αν όχι, θα μπορούμε να επιλέγουμε μόνο «λύτες». «Ο κίνδυνος είναι ότι αυτοί οι μαθητές μπορούν να λύσουν πολλά δύσκολα προβλήματα, αλλά δεν μπορούν να λύσουν προβλήματα ζωής. Τα «προβλήματα» στη ζωή δεν έχουν ένα έτοιμο μοντέλο, επομένως δεν μπορούν να τα λύσουν. Ακόμα και τα προβλήματα που οι άνθρωποι απλώς αλλάζουν λίγο και δεν ακολουθούν το μοντέλο, δεν μπορούν να τα λύσουν. Στις εξετάσεις και την αξιολόγηση, δεν έχουμε καταφέρει να το κάνουμε αυτό. Στο τέλος, τα αποτελέσματα είναι ψεύτικα, παρόλο που υπάρχουν πραγματικά υψηλές βαθμολογίες», δήλωσε ο Αναπληρωτής Καθηγητής Δρ. Τον Θαν.

Ο συντάκτης Nguyen Huu Viet Khue (τηλεόραση του Βιετνάμ, άριστος απόφοιτος του προγράμματος Bachelor of Science in Mathematics του Πανεπιστημίου Φυσικών Επιστημών - VNU) είπε ότι κάποτε ήταν άτομο με βασική εκπαίδευση στα Μαθηματικά και επίσης παρατήρησε πολλούς μαθητές και είδε ότι: «Πολλοί μαθητές λύνουν προβλήματα πολύ γρήγορα, αλλά δεν καταλαβαίνουν όλοι τη φύση του προβλήματος. Δηλαδή, μελετούν σαν "μηχανή" για να πάρουν υψηλές βαθμολογίες, να περάσουν εξετάσεις, να λάβουν ικανοποίηση από γονείς, οικογένεια,... Αυτό είναι που πιστεύω ότι πρέπει να βελτιωθεί στη μάθηση και τη διδασκαλία των Μαθηματικών σήμερα».

Ο συντάκτης Viet Khue εξέφρασε επίσης την ανησυχία του για τις βαθμολογίες στην τάξη: «Οι μαθητές μπορούν να πάρουν 8, 9, 10 βαθμούς στην τάξη, αυτές είναι υψηλές βαθμολογίες, αλλά όταν κάνω μια πολύ απλή ερώτηση, όπως ποιο είναι το απλούστερο κλάσμα, είτε δεν μπορούν να απαντήσουν είτε κάνουν λάθος. Έτσι, η διδασκαλία είναι μια πραγματική μορφή και πρέπει να ανησυχούμε γι' αυτό».

Ο καθηγητής Νγκο Μπάο Τσάου μοιράζεται πληροφορίες στο σεμινάριο. Φωτογραφία: Thanh Hung.

Ο καθηγητής Νγκο Μπάο Τσάου πιστεύει ότι η επίλυση ενός προβλήματος δεν είναι απλώς η εύρεση της απάντησης, η σωστή επίλυσή της, αλλά και η παροχή μιας σαφούς, εύκολα κατανοητής και όσο το δυνατόν πιο ουσιαστικής λύσης. «Μαθαίνοντας μαθηματικά όχι μόνο τώρα αλλά και στο παρελθόν, πρέπει να κατανοήσετε την ουσία για να παρουσιάσετε τη λύση. Πολλές φορές, μπορείτε να λύσετε το πρόβλημα, αλλά μπορεί να μην καταλαβαίνετε ποια είναι η ουσία», δήλωσε ο καθηγητής Νγκο Μπάο Τσάου.

Ο καθηγητής Νγκο Μπάο Τσάου πιστεύει ότι για να «διψάσουν» οι μαθητές, είναι απαραίτητο να τους βοηθήσουμε να κατανοήσουν την ουσία αντί να αποστηθίζουν απλώς ένα θεώρημα,...

«Η κατανόηση αποδεικνύεται από τη διαδικασία με την οποία οι μαθητές μπορούν να συνδέσουν ένα κομμάτι γνώσης με ένα άλλο. Η διδασκαλία δεν έχει να κάνει με τη μηχανική μετάδοση αυτού που πρέπει να αποδειχθεί, αλλά με το να βοηθά τους μαθητές να γνωρίζουν πώς να δημιουργούν συνδέσεις μεταξύ των μπλοκ γνώσης», δήλωσε ο καθηγητής Νγκο Μπάο Τσάου.

Ο Δρ. Hoang Anh Duc, ερευνητής στο Πανεπιστήμιο RMIT, μοιράστηκε πληροφορίες στο σεμινάριο. Φωτογραφία: Thanh Hung.

Ο Δρ. Hoang Anh Duc (Πανεπιστήμιο RMIT) πιστεύει ότι πρέπει να δώσουμε προσοχή στους μαθησιακούς στόχους που επιδιώκουμε. Σύμφωνα με τον Δρ. Duc, πρέπει να δημιουργήσουμε ευκαιρίες για τους μαθητές να εκφράσουν την ελεύθερη σκέψη τους, να έχουν το δικαίωμα να σκέφτονται και να κάνουν λάθος.

«Ας δώσουμε πίσω το δικαίωμα της περιέργειας, το δικαίωμα να κάνουν ερωτήσεις στους μαθητές. Κανονικά, στη διδακτική διαδικασία, όταν ένας μαθητής απαντήσει σωστά, το πρόσωπο του δασκάλου θα είναι λαμπερό. Αν ένας μαθητής απαντήσει λανθασμένα, το πρόσωπό του θα είναι λίγο σκυθρωπό. Σε λίγες μόνο εβδομάδες, οι μαθητές θα μαντέψουν ποιος δάσκαλος συνήθως κάνει αυτή την ερώτηση, αυτό το είδος ερώτησης, και θα κατευθύνουν την απάντηση σύμφωνα με το «γούστο» του δασκάλου. Αυτή είναι η διαδικασία με την οποία η σκέψη τους διαβρώνεται. Επομένως, είτε στην εποχή της Τεχνητής Νοημοσύνης είτε σε οποιαδήποτε άλλη εποχή, οι εκπαιδευτικοί θα πρέπει να βρίσκουν ευκαιρίες να δίνουν στους μαθητές το δικαίωμα να κάνουν ερωτήσεις, ακόμα κι αν κάνουν λάθος ερωτήσεις, αρκεί να κάνουν και να κάνουν τις δικές τους ερωτήσεις», έστειλε μήνυμα ο Δρ. Ντουκ στους εκπαιδευτικούς.

Πηγή: https://vietnamnet.vn/nguoi-thay-tao-ra-drama-hao-hung-dung-bat-hoc-sinh-uong-hay-lam-cac-em-khat-2428041.html