Οι Βιετναμέζοι μαθητές συνεχίζουν να ηγούνται της Νοτιοανατολικής Ασίας στα Μαθηματικά και την Κατανόηση Κειμένου

Σύμφωνα με το SEA-PLM 2024, οι Βιετναμέζοι μαθητές της 5ης τάξης κατατάχθηκαν στην πρώτη θέση στη Νοτιοανατολική Ασία στις βαθμολογίες τους στα Μαθηματικά, επιβεβαιώνοντας την εξαιρετική μαθησιακή τους ικανότητα σε αυτό το φυσικό μάθημα.

Στις 4 Δεκεμβρίου, πραγματοποιήθηκε στη Μανίλα των Φιλιππίνων το Συνέδριο για την ανακοίνωση της περιφερειακής έκθεσης του κύκλου του Προγράμματος Αξιολόγησης Μαθησιακών Αποτελεσμάτων Δημοτικού Σχολείου της Νοτιοανατολικής Ασίας (SEA-PLM) 2024 στους τομείς των Μαθηματικών και της Ανάγνωσης. Ο μόνιμος Υφυπουργός Παιδείας και Κατάρτισης Pham Ngoc Thuong εκφώνησε διαδικτυακή ομιλία στο Συνέδριο.

Το Βιετνάμ συμμετέχει στο Πρόγραμμα SEA-PLM στον κύκλο του 2019 και στον κύκλο του 2024. Στο Πρόγραμμα SEA-PLM στον κύκλο του 2024 συμμετέχουν 7 χώρες: Καμπότζη, Ανατολικό Τιμόρ, Λάος, Μιανμάρ, Μαλαισία, Φιλιππίνες και Βιετνάμ.

Οι μαθητές της Ε΄ τάξης στις συμμετέχουσες χώρες ολοκλήρωσαν την ίδια αξιολόγηση Ανάγνωσης, Γραφής και Μαθηματικών που σχεδιάστηκε από τη Γραμματεία των Υπουργών Παιδείας του ASEAN (SEAMEO).

Σε αυτόν τον κύκλο του 2024, το Βιετνάμ έχει 152 ιδρύματα πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης σε 53 επαρχίες/πόλεις (παλαιές) που συμμετέχουν στην έρευνα, με 152 διευθυντές δημοτικών σχολείων, 1.074 εκπαιδευτικούς που διδάσκουν μαθήματα της Ε' τάξης, περίπου 6.000 μαθητές της Ε' τάξης και 6.000 γονείς.

Η έκθεση που δημοσιεύτηκε από τη Γραμματεία SEAMEO δείχνει ότι οι Βιετναμέζοι μαθητές της 5ης τάξης πέτυχαν τις υψηλότερες βαθμολογίες στα Μαθηματικά με μέσο όρο βαθμολογίας 334,6 μονάδες (μειωμένο κατά 1,99% σε σύγκριση με τα αποτελέσματα του κύκλου του 2019).

Στον κύκλο του 2024, το ποσοστό των Βιετναμέζων μαθητών που πέτυχαν υψηλή επάρκεια στα Μαθηματικά ήταν 88%, υψηλότερο από το ποσοστό των υπόλοιπων χωρών και υψηλότερο από τον περιφερειακό μέσο όρο (36%).

Ποσοστό μαθητών της Ε΄ τάξης που επιτυγχάνουν υψηλή επάρκεια στα Μαθηματικά

Ταυτόχρονα, στον κύκλο του 2024, οι Βιετναμέζοι μαθητές της 5ης τάξης συνέχισαν να επιτυγχάνουν την υψηλότερη βαθμολογία στον τομέα της Κατανόησης Κειμένου με μέσο όρο βαθμολογίας 323,5 μονάδες (μειωμένο κατά περίπου 3,86% σε σύγκριση με τον κύκλο του 2019). Το ποσοστό των Βιετναμέζικων μαθητών που πέτυχαν υψηλή επάρκεια στον τομέα της Κατανόησης Κειμένου ήταν 66%, υψηλότερο από το ποσοστό των υπόλοιπων χωρών και υψηλότερο από τον περιφερειακό μέσο όρο (40%).

Ποσοστό μαθητών της Ε΄ τάξης που επιτυγχάνουν υψηλή επάρκεια στην Κατανόηση Κειμένου

Το Βιετνάμ έχει επίσης το υψηλότερο ποσοστό μαθητών που επιτυγχάνουν το ελάχιστο επίπεδο ικανοτήτων σε σύγκριση με τους Στόχους Βιώσιμης Ανάπτυξης στην Ανάγνωση (86%) και τα Μαθηματικά (95%), σύμφωνα με τα αποτελέσματα του κύκλου του 2024.

Ποσοστό μαθητών της Ε΄ τάξης στις συμμετέχουσες χώρες που επιτυγχάνουν το ελάχιστο επίπεδο ικανοτήτων στον ΣΒΑ 4.1.1β – Ανάγνωση.

Ποσοστό μαθητών της Ε΄ τάξης στις συμμετέχουσες χώρες που επιτυγχάνουν το ελάχιστο επίπεδο επάρκειας στον ΣΒΑ 4.1.1β – Μαθηματικά.

Το SEAMEO κοινοποίησε επίσης 10 ευρήματα από τα δεδομένα SEA-PLM για τους κύκλους του 2019 και του 2024 στο Συνέδριο, τα οποία παρουσιάζονται λεπτομερώς στην Περιφερειακή Έκθεση.

Καταρχάς, μόνο οι μισοί μαθητές πέτυχαν το ελάχιστο επίπεδο επάρκειας στην Ανάγνωση και μόνο το ένα τρίτο στα Μαθηματικά, γεγονός που υπογραμμίζει την επείγουσα ανάγκη αύξησης των επενδύσεων στη βασική μάθηση, δίνοντας προτεραιότητα στις μειονεκτούσες ομάδες και τα μειονεκτούντα σχολεία.

Δεύτερον, τα μαθησιακά αποτελέσματα παρέμειναν σταθερά παρά τους κραδασμούς του 2019, αλλά απαιτούνται μελλοντοστρεφείς δράσεις και επενδύσεις στο εκπαιδευτικό σύστημα.

Τρίτον, οι μαθητές στην ομάδα χαμηλών ικανοτήτων βελτιώνονται αργά, απαιτώντας στοχευμένες στρατηγικές παρέμβασης και ταχεία υποστήριξη για να γεφυρωθεί το χάσμα.

Τέταρτον, εξακολουθούν να υπάρχουν μαθησιακά εμπόδια, τα οποία επηρεάζουν διαφορετικά τα αποτελέσματα των μαθητών και των μαθητριών, και είναι απαραίτητο να οικοδομηθεί ένα εκπαιδευτικό σύστημα που να διασφαλίζει ίσες ευκαιρίες.

Πέμπτον , οι κοινωνικοοικονομικές συνθήκες εξακολουθούν να επηρεάζουν σε μεγάλο βαθμό τα αποτελέσματα των μαθητών.

Έκτον, οι ευκαιρίες πρώιμης μάθησης και οι σχολικοί πόροι έχουν μεγαλύτερο αντίκτυπο στις επιδόσεις των μαθητών.

Έβδομον, οι μαθητές έχουν καλύτερες επιδόσεις όταν η μητρική τους γλώσσα ταιριάζει με τη γλώσσα που χρησιμοποιείται στην αξιολόγηση.

Όγδοον, τα προσόντα των εκπαιδευτικών έχουν βελτιωθεί, αλλά η παιδαγωγική ικανότητα εξακολουθεί να είναι ελλιπής.

Ένατον, οι επενδύσεις στην εκπαίδευση βρίσκονται σε πτωτική τάση, ενώ το δημογραφικό μέρισμα - η περίοδος κατά την οποία το εργατικό δυναμικό αποτελεί υψηλό ποσοστό - σταδιακά μειώνεται. Συνεπώς, το εκπαιδευτικό σύστημα πρέπει να βελτιώσει την ισότητα και την αποδοτικότητα, να διασφαλίσει ότι όλοι οι μαθητές έχουν πρόσβαση σε ποιοτική εκπαίδευση και να βελτιστοποιήσει τη χρήση των πόρων για τη διατήρηση της βιώσιμης ανάπτυξης.

Δέκατον, η χρήση δεδομένων για τη λήψη αποφάσεων είναι περιορισμένη και υπάρχει ανάγκη ενίσχυσης της παρακολούθησης της προόδου, αναπαραγωγής αποτελεσματικών πρακτικών και προώθησης της χάραξης πολιτικής βάσει τεκμηρίων.

LINH NHI

Πηγή: https://vtcnews.vn/students-vietnam-tiep-tuc-dan-dau-dong-nam-a-ve-toan-va-doc-hieu-ar991170.html