Οι νέοι πρέπει να εξοπλιστούν με ένα «ψηφιακό εμβόλιο» σε έναν κόσμο που εξαρτάται ολοένα και περισσότερο από την Τεχνητή Νοημοσύνη.

Σύμφωνα με τον κ. Dinh Van Mai, Λέκτορα Ήπιων Δεξιοτήτων στο Κέντρο Ανάπτυξης Ικανοτήτων Φοιτητών του Πανεπιστημίου Van Lang, για να διασφαλιστεί ότι η Τεχνητή Νοημοσύνη (ΤΝ) χρησιμοποιείται δίκαια και υπεύθυνα, ο ρόλος των ανθρώπων, και ιδιαίτερα των εκπαιδευτών, είναι πολύ σημαντικός.

Ο MSc. Dinh Van Mai πιστεύει ότι πρέπει να δίνεται προσοχή κατά την ανάπτυξη της Τεχνητής Νοημοσύνης στην εκπαίδευση . (Φωτογραφία: Παρασχέθηκε από τον ερωτηθέντα)

Η Τεχνητή Νοημοσύνη διαμορφώνει το μέλλον της εκπαίδευσης.

Ποια είναι η άποψή σας για τον αντίκτυπο της Τεχνητής Νοημοσύνης (ΤΝ) στη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης και της κατάρτισης του μελλοντικού εργατικού δυναμικού;

Η τεχνητή νοημοσύνη (ΤΝ) επηρεάζει σχεδόν κάθε τομέα και η εκπαίδευση δεν αποτελεί εξαίρεση. Στην εποχή της Βιομηχανίας 4.0, η ραγδαία ανάπτυξη της ΤΝ διαμορφώνει το μέλλον της εκπαίδευσης σε όλες τις χώρες παγκοσμίως .

Σύμφωνα με έκθεση της UNESCO (Τεχνητή Νοημοσύνη και Εκπαίδευση: Οδηγίες για τους υπεύθυνους χάραξης πολιτικής, 2021), το μέγεθος της αγοράς για την τεχνητή νοημοσύνη στην εκπαίδευση εκτιμήθηκε σε 1,1 δισεκατομμύρια δολάρια το 2020 και αναμένεται να αυξηθεί σε περίπου 6 δισεκατομμύρια δολάρια έως το 2024, σημειώνοντας αύξηση 445% σε μόλις τέσσερα χρόνια.

Με την έκρηξη της τεχνολογίας, πολλές χώρες σε όλο τον κόσμο έχουν αναπτύξει κατευθυντήριες γραμμές για την προώθηση της ασφαλούς και αποτελεσματικής μάθησης και χρήσης της Τεχνητής Νοημοσύνης. Εργαλεία τεχνητής νοημοσύνης κατάλληλα για εφαρμογή στην εκπαίδευση, όπως τα Gemini, ChatGPT, Gamma, Magic School και Canva, κάνουν σημαντική διαφορά στην εκπαίδευση.

Η Τεχνητή Νοημοσύνη βοηθά τους εκπαιδευτικούς να διαχειρίζονται τη διδασκαλία και την κατάρτιση αποτελεσματικά και δημιουργικά, βελτιώνοντας παράλληλα τη μαθησιακή εμπειρία και τα αποτελέσματα για τους μαθητές, συμπεριλαμβανομένων εκείνων με αναπηρίες.

Ως εκ τούτου, τα Ηνωμένα Έθνη επιδιώκουν επίσης τον στόχο της «Τεχνητής Νοημοσύνης για όλους» για την επίτευξη του Στόχου 4 (ποιοτική εκπαίδευση) στους 17 Στόχους Βιώσιμης Ανάπτυξης (ΣΒΑ) για τη δημιουργία ίσων ευκαιριών μάθησης, δίκαιης εκπαίδευσης και δια βίου μάθησης για όλους.

Σύμφωνα με τον ίδιο, ποιες θα είναι οι τάσεις στην ανάπτυξη της Τεχνητής Νοημοσύνης στην εκπαίδευση στο εγγύς μέλλον;

Η τεχνητή νοημοσύνη θα εξελίσσεται ραγδαία και θα ενημερώνει συνεχώς τα χαρακτηριστικά της για να καλύψει τις ανάγκες της εκπαίδευσης και της κατάρτισης ανθρώπινου δυναμικού. Με προηγμένους αλγόριθμους και πληροφορίες που βασίζονται σε δεδομένα, η Τεχνητή Νοημοσύνη έχει μεταμορφώσει και φέρει επανάσταση στις παραδοσιακές μεθόδους διδασκαλίας, ενδυναμώνοντας τόσο τους μαθητές όσο και τους εκπαιδευτικούς.

Η τάση της Τεχνητής Νοημοσύνης (ΤΝ) οδηγεί τον κλάδο της εκπαίδευσης βελτιώνοντας την εμπλοκή των μαθητών μέσω προσαρμοσμένων μαθημάτων, διαδικτυακών διαλέξεων, τάξεων που βασίζονται σε παιχνίδια για την ενίσχυση των δεξιοτήτων και εφαρμογών υποστήριξης μάθησης.

Η εφαρμογή της Τεχνητής Νοημοσύνης στην εκπαίδευση για την παραγωγή έξυπνου περιεχομένου καθιστά ευκολότερη από ποτέ την αναζήτηση, την αποθήκευση και την ανάκτηση εκπαιδευτικού υλικού για τους μαθητές. Αυτό βελτιώνει την μαθησιακή εμπειρία και εξατομικεύει το μαθησιακό περιεχόμενο ώστε να ταιριάζει στις ατομικές ανάγκες και να αναπτύσσει τις ικανότητες των μαθητών, καλύπτοντας τις απαιτήσεις της αγοράς εργασίας. Αυτά τα εργαλεία βοηθούν τους εκπαιδευτικούς αναλαμβάνοντας χρονοβόρες εργασίες, βαθμολογώντας, διατηρώντας αναφορές και βελτιώνοντας τις γνωστικές ικανότητες και τη μάθηση σε εικονικά σχολεία και τάξεις Τεχνητής Νοημοσύνης.

Οι εκπαιδευτές θα αξιοποιήσουν στο έπακρο την επαγγελματική τους εμπειρία και τη δημιουργικότητά τους για να δημιουργήσουν πλούσιες μαθησιακές εμπειρίες, προωθώντας μεθόδους εκπαίδευσης με επίκεντρο τον μαθητή. Η Τεχνητή Νοημοσύνη θα χρησιμοποιηθεί στην επιστημονική έρευνα, την ακαδημαϊκή δικτύωση και τη διοικητική διαχείριση, ενθαρρύνοντας πρωτοβουλίες που χρησιμοποιούν την Τεχνητή Νοημοσύνη στην κοινωνική προσφορά, ιδίως στην υποστήριξη της εκπαιδευτικής ανάπτυξης και στη βελτίωση της ποιότητας ζωής των μειονεκτουσών ομάδων.

Στο μέλλον, θα εμφανιστούν πολλές εφαρμογές Τεχνητής Νοημοσύνης, δημιουργώντας ποικιλομορφία τόσο για τους εκπαιδευτικούς όσο και για τους μαθητές, οδηγώντας σε ανταγωνισμό μεταξύ των εφαρμογών. Η εφαρμογή της Τεχνητής Νοημοσύνης στην εκπαίδευση είναι απαραίτητη, αλλά θα πρέπει να γίνεται με προσοχή και σωστά για να διασφαλιστεί η αποτελεσματικότητα και η ασφάλεια.

Για να διασφαλιστεί η υπεύθυνη χρήση της Τεχνητής Νοημοσύνης, ο ρόλος των ανθρώπων, και ιδίως των εκπαιδευτών, είναι κρίσιμος. (Ενδεικτική εικόνα: Διαδίκτυο)

Ποια ηθικά ζητήματα εγείρει η εφαρμογή της Τεχνητής Νοημοσύνης στην εκπαίδευση;

Η εφαρμογή της Τεχνητής Νοημοσύνης στην εκπαίδευση εγείρει πολλά ανησυχητικά ηθικά ζητήματα, προκαλώντας πολλές διαμάχες που σχετίζονται με παραβίαση πνευματικών δικαιωμάτων, διαρροή προσωπικών πληροφοριών, λογοκλοπή κατά τη χρήση της Τεχνητής Νοημοσύνης, απειλές για την εργασία των εκπαιδευτικών, καθώς και το κόστος που αντιμετωπίζουν οι εκπαιδευτικοί στην ενημέρωση προηγμένων λειτουργιών νέων εκδόσεων, οδηγώντας σε κατάχρηση και εξάρτηση από την τεχνολογία τόσο για τους μαθητές όσο και για τους εκπαιδευτικούς.

Για να διασφαλιστεί η υπεύθυνη χρήση της Τεχνητής Νοημοσύνης, ο ρόλος των ανθρώπων, και ιδίως των εκπαιδευτικών, είναι κρίσιμος. Πρώτα και κύρια , οι εκπαιδευτικοί πρέπει να μάθουν πώς να χρησιμοποιούν την Τεχνητή Νοημοσύνη και να την εφαρμόζουν αποτελεσματικά στη διδασκαλία, ώστε να δημιουργούν ένα θετικό μαθησιακό περιβάλλον για τους μαθητές.

Τη Δευτέρα, ο εκπαιδευτής είναι σίγουρος για την επαγγελματική του επάρκεια, εμπιστευόμενος την ικανότητά του να οργανώνει διδακτικές δραστηριότητες και να λαμβάνει αποφάσεις. Την Τρίτη, ο εκπαιδευτής συνεργάζεται με την Τεχνητή Νοημοσύνη σε καταστάσεις συνδιδασκαλίας, ενώ παράλληλα ενθαρρύνει την άμεση αλληλεπίδραση με τους εκπαιδευόμενους ως μέντορες και συνοδοιπόρους για να τους καθοδηγεί και να τους συνδέει. Με αυτόν τον τρόπο, ο εκπαιδευτής εμπνέει τη μάθηση, δείχνει ενσυναίσθηση στους εκπαιδευόμενους και προωθεί τη δημιουργικότητα και την κριτική σκέψη. Αυτό είναι κάτι που η Τεχνητή Νοημοσύνη δεν μπορεί να αναπαράγει.

Τέταρτον, ο εκπαιδευτικός πρέπει να θεσπίσει συγκεκριμένους κανόνες και όρια για την τάξη, θέτοντας έναν αυστηρό κανόνα που να απαγορεύει τη χρήση του διαδικτύου σε οποιαδήποτε δραστηριότητα στην τάξη με φυσική παρουσία και να επιτρέπει στους μαθητές την ελευθερία να σκέφτονται και να δημιουργούν χρησιμοποιώντας γνώσεις που έχουν αποκτήσει από προηγούμενα μαθήματα. Με λίγα λόγια, η Τεχνητή Νοημοσύνη δεν μπορεί να αντικαταστήσει τον ρόλο του εκπαιδευτικού. Είναι απλώς ένα εργαλείο που υποστηρίζει τόσο τους εκπαιδευτικούς όσο και τους μαθητές στη μαθησιακή διαδικασία.

Ποια μαθήματα μπορεί να αντλήσει το Βιετνάμ από χώρες που βρίσκονται στην πρώτη γραμμή της εφαρμογής της Τεχνητής Νοημοσύνης στην εκπαίδευση;

Στο Βιετνάμ, πολλά εκπαιδευτικά ιδρύματα έχουν πρωτοπορήσει στην οργάνωση ποικίλων ακαδημαϊκών δραστηριοτήτων και σεμιναρίων που ανταλλάσσουν πληροφορίες σχετικά με την εφαρμογή της Τεχνητής Νοημοσύνης στην εκπαίδευση. Πολυάριθμα εκπαιδευτικά προγράμματα και έργα που καθοδηγούν εκπαιδευτικούς και λέκτορες σχετικά με τη χρήση αυτών των εφαρμογών διοργανώνονται τακτικά σε διάφορες συνδυασμένες μορφές. Διεξάγεται και παρουσιάζεται σε εγχώρια και διεθνή επιστημονικά φόρουμ έρευνα σχετικά με την εφαρμογή και τον αντίκτυπο της Τεχνητής Νοημοσύνης στην εκπαίδευση.

Πολλά άρθρα, βίντεο και ομάδες κοινότητας σε ψηφιακές πλατφόρμες που μοιράζονται εμπειρίες από εκπαιδευτικούς και δημιουργούς περιεχομένου σχετικά με την εφαρμογή της Τεχνητής Νοημοσύνης στην εκπαίδευση έχουν κοινοποιηθεί ευρέως. Ορισμένα σχολεία έχουν καινοτομήσει με τόλμη στις μεθόδους διδασκαλίας τους ενσωματώνοντας την Τεχνητή Νοημοσύνη στη διδασκαλία και εφαρμόζοντας πιλοτικά την τεχνολογία στον σχεδιασμό σχεδίων μαθήματος για ορισμένα μαθήματα. Αυτό καταδεικνύει το υψηλό επίπεδο ενδιαφέροντος και ανταπόκρισης στην αποτελεσματική εφαρμογή της Τεχνητής Νοημοσύνης στην εκπαίδευση στο Βιετνάμ, συμβαδίζοντας με τις παγκόσμιες τάσεις.

Δεδομένης αυτής της εξέλιξης, το Βιετνάμ πρέπει να μάθει από άλλες χώρες σε όλο τον κόσμο για να αναπτύξει σαφείς και συγκεκριμένες κατευθυντήριες γραμμές για τη χρήση της Τεχνητής Νοημοσύνης στην εκπαίδευση, με στόχο την προώθηση ενός ασφαλούς και έντιμου μαθησιακού περιβάλλοντος. Για παράδειγμα, στα τέλη Οκτωβρίου 2022, η Ευρωπαϊκή Επιτροπή (ΕΚ) δημοσίευσε ένα σύνολο δεοντολογικών κατευθυντήριων γραμμών για τους εκπαιδευτικούς σχετικά με τη χρήση της Τεχνητής Νοημοσύνης και των δεδομένων στην εκπαίδευση. Αυτές οι κατευθυντήριες γραμμές απευθύνονται σε εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και μπορούν να χρησιμοποιηθούν από εκπαιδευτικούς με ελάχιστη ή καθόλου εμπειρία στην ψηφιακή εκπαίδευση.

Το Υπουργείο Παιδείας των ΗΠΑ και το Γραφείο Εκπαιδευτικής Τεχνολογίας έχουν επίσης δημοσιεύσει οδηγίες σχετικά με την Τεχνητή Νοημοσύνη και το Μέλλον της Διδασκαλίας και της Μάθησης, προσφέροντας συστάσεις που βασίζονται τόσο στην πρακτική εμπειρία όσο και στην πολιτική. Συνεπώς, τα εκπαιδευτικά ιδρύματα δεν θα πρέπει να βλέπουν την Τεχνητή Νοημοσύνη ως υποκατάστατο των εκπαιδευτικών και των εκπαιδευτών, αλλά μάλλον ως συμπλήρωμα και ένα άμεσα διαθέσιμο εργαλείο για αυτούς.

Στο Ηνωμένο Βασίλειο, το Υπουργείο Παιδείας εξέδωσε δήλωση σχετικά με τον αντίκτυπο της Τεχνητής Νοημοσύνης στην εκπαίδευση. Το κύριο μήνυμά της είναι ότι, ενώ η Τεχνητή Νοημοσύνη μπορεί να βοηθήσει στη μείωση του φόρτου εργασίας και να επιτρέψει στους εκπαιδευτικούς να επικεντρωθούν στην επαγγελματική τους ανάπτυξη, τα εκπαιδευτικά ιδρύματα πρέπει να λάβουν μέτρα για την προστασία των δεδομένων, των εκπαιδευτικών και των μαθητών από τα μειονεκτήματα των νέων τεχνολογιών.

Η Ιαπωνία έγινε πρόσφατα η τελευταία χώρα που ανακοίνωσε νέες οδηγίες σχετικά με τη χρήση της Τεχνητής Νοημοσύνης στα λύκεια και τα πανεπιστήμια. Αυτές οι οδηγίες, που εκδόθηκαν από το Υπουργείο Παιδείας, ορίζουν ότι οι μαθητές πρέπει να κατανοούν πλήρως τα χαρακτηριστικά της Τεχνητής Νοημοσύνης πριν τη χρησιμοποιήσουν. Επιπλέον, η οικειοποίηση αναφορών, δοκιμίων ή άλλων κειμένων που δημιουργούνται από την Τεχνητή Νοημοσύνη ως δικών τους θεωρείται ακατάλληλη συμπεριφορά. Επιπλέον, οι κανονισμοί σχετικά με την ακαδημαϊκή ακεραιότητα που σχετίζεται με την Τεχνητή Νοημοσύνη πρέπει επίσης να επανεξεταστούν και να ενημερωθούν ώστε να αντικατοπτρίζουν τις τρέχουσες πρακτικές.

Μην βασίζεστε υπερβολικά στην Τεχνητή Νοημοσύνη.

Έχετε κάποιες συμβουλές για τους υπεύθυνους χάραξης πολιτικής και τους εκπαιδευτικούς σχετικά με την προώθηση της εφαρμογής της Τεχνητής Νοημοσύνης στην εκπαίδευση στη χώρα μας;

Ως λέκτορας, αναμένω από τους υπεύθυνους χάραξης πολιτικής να διεξάγουν διεξοδικές και προσεκτικές αξιολογήσεις και να συμμετέχουν σε συζητήσεις με τα ενδιαφερόμενα μέρη, ώστε να διασφαλιστεί η δίκαιη και αποτελεσματική εφαρμογή της Τεχνητής Νοημοσύνης στη διδασκαλία και την αξιολόγηση των φοιτητών.

Συνεπώς, είναι απαραίτητο να θεσπιστούν σαφείς και εύλογοι κανονισμοί, να παρασχεθεί συγκεκριμένη καθοδήγηση σχετικά με την ορθή χρήση της τεχνολογίας τεχνητής νοημοσύνης και να εφαρμοστούν κατάλληλα μέτρα επιθεώρησης και παρακολούθησης για τον εντοπισμό κακής χρήσης. Από την άλλη πλευρά, απαιτείται έρευνα σχετικά με τις εκπαιδευτικές διαδικασίες και την ανάπτυξη ικανοτήτων για τους εκπαιδευτικούς ώστε να εφαρμόζουν αποτελεσματικά την Τεχνητή Νοημοσύνη στην εκπαίδευση.

Οι εκπαιδευτικοί θα συνεργάζονται, θα μαθαίνουν ο ένας από τον άλλον και θα μοιράζονται πρακτικές εμπειρίες στη χρήση εφαρμογών Τεχνητής Νοημοσύνης κατάλληλων για διαφορετικούς μαθητές σε διάφορα εκπαιδευτικά επίπεδα. Αυτό θα αυξήσει την αυτοπεποίθησή τους στις ψηφιακές δεξιότητες και θα τους ενθαρρύνει να βελτιώνουν με τόλμη κάθε μάθημα και συνεδρία υπό τις κατάλληλες συνθήκες κάθε ιδρύματος.

Σύμφωνα με τον ίδιο, ποιες δεξιότητες πρέπει να αποκτήσουν οι μαθητές προκειμένου να ζουν και να εργάζονται με αυτοπεποίθηση σε έναν κόσμο που εξαρτάται ολοένα και περισσότερο από την Τεχνητή Νοημοσύνη;

Με την έκρηξη της τεχνολογίας των πληροφοριών και την ταχεία ενσωμάτωση μεταξύ των χωρών, οι μαθητές πρέπει να έχουν τις δεξιότητες που απαιτούνται για να προσαρμοστούν στις πολλές αλλαγές στον κόσμο. Πρέπει να μάθουν για τις 16 βασικές δεξιότητες για τους νέους του 21ου αιώνα, οι οποίες ερευνήθηκαν και προτάθηκαν από το Παγκόσμιο Οικονομικό Φόρουμ (WEF) μέσω της μελέτης του με τίτλο «Νέο Όραμα για την Εκπαίδευση: Απελευθέρωση του Δυναμικού της Τεχνολογίας» .

Με ένα ολοκληρωμένο σύνολο δεξιοτήτων που κυμαίνεται από τη βασική εκπαίδευση έως τις ικανότητες και τις ιδιότητες, οι φοιτητές μπορούν να εφαρμόσουν με σιγουριά τις ακαδημαϊκές γνώσεις και τις ήπιες δεξιότητες σε πραγματικές καταστάσεις και μελλοντικές σταδιοδρομίες. Αυτό διευρύνει την κοσμοθεωρία τους και καλλιεργεί μια θετική άποψη για τη ζωή, επιτρέποντάς τους να προσαρμοστούν γρήγορα και να πετύχουν στην καριέρα και την προσωπική τους ζωή.

Για να αποφύγουν την εξάρτηση από την τεχνολογία, οι νέοι θα πρέπει να κατανοήσουν τις βασικές έννοιες της Τεχνητής Νοημοσύνης, τους περιορισμούς και τις δυνατότητές της, καθώς και τους σχετικούς νομικούς κανονισμούς για την ασφαλή και αποτελεσματική χρήση της. Θα πρέπει να εξοπλιστούν με βασικές γνώσεις τεχνολογίας πληροφοριών, να αναπτύξουν ψηφιακές δεξιότητες για να υποστηρίξουν τις σπουδές και την εργασία τους και να ενισχύσουν το «ψηφιακό τους εμβόλιο» για να ελαχιστοποιήσουν τους πιθανούς κινδύνους στον ψηφιακό κόσμο.

Ευχαριστώ, κύριε!

Πηγή: https://baoquocte.vn/ban-tre-can-trang-bi-vaccine-so-trong-the-gioi-ngay-cang-phu-thuoc-vao-ai-281511.html