Με την ευκαιρία αυτή, ο Υπουργός Παιδείας και Κατάρτισης δήλωσε: «Θα ήθελα να στείλω σε όλες τις γενιές εκπαιδευτικών, διοικητικών υπαλλήλων και εκπαιδευτικού προσωπικού σε όλη τη χώρα τις καλύτερες ευχές μου, τη βαθιά μου ευγνωμοσύνη και τις ευχές μου για υγεία, ευτυχία και επιτυχία».
Το σχολικό έτος 2025-2026 είναι η χρονιά εφαρμογής μιας σειράς σημαντικών πολιτικών και κατευθυντήριων γραμμών του Κόμματος και του Κράτους που σχετίζονται με την εκπαίδευση και την κατάρτιση. Είναι η χρονιά που ο εκπαιδευτικός τομέας εισέρχεται σε μια περίοδο ραγδαίας ανάπτυξης, προς τον εκσυγχρονισμό και τη βελτίωση της ποιότητας στο πνεύμα του Ψηφίσματος 71-NQ/TW του Πολιτικού Γραφείου . Σε αυτό το πλαίσιο, ελπίζω ότι κάθε εκπαιδευτικός θα συνεχίσει να διατηρεί την πίστη και την αγάπη του για το επάγγελμα, να μαθαίνει, να δημιουργεί και να καινοτομεί συνεχώς σε μεθόδους διδασκαλίας και διοίκησης για να ανταποκρίνεται στις απαιτήσεις της νέας εποχής ανάπτυξης.
Υπουργός Παιδείας και Κατάρτισης Νγκουγιέν Κιμ Σον
ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ: ΤΡΑΝ ΧΙΠ
ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ ΣΤΗΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ, ΕΠΙΛΟΓΗ ΚΑΙ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ
Αξιότιμε Υπουργέ, ο νόμος για τους εκπαιδευτικούς θα τεθεί σε ισχύ από το 2026. Θα μπορούσατε να μας πείτε τι θα κάνει το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης για να θέσει σύντομα σε εφαρμογή τον νόμο, ανταποκρινόμενο στις προσδοκίες της πλειοψηφίας των εκπαιδευτικών σε όλη τη χώρα;
Μόλις η Εθνοσυνέλευση ψήφισε τον Νόμο για τους Εκπαιδευτικούς, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης ανέπτυξε και υπέβαλε στην Κυβέρνηση 3 διατάγματα και 14 εγκυκλίους, διασφαλίζοντας ότι θα τεθούν σε ισχύ ταυτόχρονα όταν ο Νόμος για τους Εκπαιδευτικούς τεθεί σε ισχύ την 1η Ιανουαρίου 2026. Αυτά τα έγγραφα έχουν συνταχθεί με μια τυποποιημένη και καλύτερη κατεύθυνση για τους εκπαιδευτικούς, με ορισμένα αξιοσημείωτα σημεία.
Καταρχάς, πρόκειται για την τυποποίηση και τον συγχρονισμό σε ολόκληρο το σύστημα κατά την εφαρμογή της ενοποίησης δύο συστημάτων προτύπων (επαγγελματικοί τίτλοι και επαγγελματικά πρότυπα) σε ένα σύστημα τίτλων που σχετίζονται με πρότυπα επαγγελματικής επάρκειας, τα οποία εφαρμόζονται ομοιόμορφα τόσο στο δημόσιο όσο και στο μη δημόσιο τομέα. Στόχος είναι η δημιουργία ενός κοινού επιπέδου ποιότητας για ολόκληρη την ομάδα, η διασφάλιση της δίκαιης πρόσβασης των μαθητών σε ποιοτική εκπαίδευση και η αύξηση της διαφάνειας και της προσβασιμότητας στην αξιολόγηση, την επιλογή και την κατάρτιση των εκπαιδευτικών.
Επιπλέον, οι κανονισμοί σχετικά με το περιεχόμενο και τις μεθόδους πρόσληψης εκπαιδευτικών θα προσαρμοστούν σύμφωνα με την παιδαγωγική πρακτική, διασφαλίζοντας ποιοτική εισροή, κατάλληλη για κάθε επίπεδο εκπαίδευσης και κατάρτισης. Οι πολιτικές σχετικά με τους μισθούς, τα επιδόματα, την υποστήριξη και την προσέλκυση εκπαιδευτικών θα επανεξεταστούν και θα συμπληρωθούν επίσης για να συμβάλουν στην αύξηση του εισοδήματος και στη βελτίωση της ζωής των εκπαιδευτικών.
Κατά το τελευταίο μακρύ χρονικό διάστημα, μπορούμε να δούμε την αποφασιστικότητα και την επιμονή του Υπουργού να αλλάξει πολλές πολιτικές απέναντι στους εκπαιδευτικούς, συμπεριλαμβανομένης της πρόσληψης και χρήσης διδακτικού προσωπικού. Ένα χαρακτηριστικό παράδειγμα είναι η ανάθεση του δικαιώματος πρόσληψης, κινητοποίησης και μετακίνησης προσωπικού στον τομέα της εκπαίδευσης. Μπορείτε να μας πείτε πώς το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης εφαρμόζει αυτήν την πολιτική μέχρι σήμερα;
Επί του παρόντος, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης προεδρεύει της σύνταξης διατάγματος που περιγράφει λεπτομερώς ορισμένα άρθρα του Νόμου περί Εκπαιδευτικών και μιας Εγκυκλίου που ρυθμίζει την εξουσία πρόσληψης εκπαιδευτικών. Συνεπώς, προτείνεται να ανατεθεί στο Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης η εξουσία πρόσληψης, κινητοποίησης και μετάθεσης εκπαιδευτικών σε νηπιαγωγεία, γενική εκπαίδευση, συνεχιζόμενη εκπαίδευση και δημόσια εξειδικευμένα σχολεία, για να προεδρεύσει της εφαρμογής.
Στο σχέδιο ψηφίσματος της Εθνοσυνέλευσης σχετικά με μια σειρά από συγκεκριμένους και εκκρεμείς μηχανισμούς και πολιτικές για την επίτευξη σημαντικών οφελών στην ανάπτυξη της εκπαίδευσης και της κατάρτισης, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης πρότεινε επίσης την ανάθεση στον Διευθυντή του Τμήματος Παιδείας και Κατάρτισης της εξουσίας πρόσληψης και υποδοχής εκπαιδευτικών, διευθυντών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων και προσωπικού σε νηπιαγωγεία, γενική εκπαίδευση, συνεχιζόμενη εκπαίδευση, εξειδικευμένα σχολεία και δημόσια επαγγελματικά λύκεια στην επαρχία.
Οι εκπαιδευτικοί διαδραματίζουν καθοριστικό ρόλο στη διασφάλιση της ποιότητας της εκπαίδευσης.
ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ: D.N.THACH
6 ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΕΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ
Πώς θα αλλάξει η πρόσληψη εκπαιδευτικών όταν ο τομέας της εκπαίδευσης είναι το κεντρικό σημείο και ο σύμβουλος; Επιπλέον, πώς θα πρέπει να αλλάξει η κατάρτιση των εκπαιδευτικών για να ανταποκριθεί σε μια σειρά από νέες απαιτήσεις, κύριε Υπουργέ;
Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης συντάσσει Διάταγμα που περιγράφει λεπτομερώς μια σειρά από άρθρα σχετικά με τον Νόμο περί Εκπαιδευτικών και περιγράφει λεπτομερώς το περιεχόμενο και τις μεθόδους πρόσληψης εκπαιδευτικών, διασφαλίζοντας ότι το περιεχόμενο της πρόσληψης βασίζεται στα πρότυπα του εκπαιδευτικού επαγγέλματος, η μέθοδος πρόσληψης γίνεται μέσω εξετάσεων ή επιλογής, συμπεριλαμβανομένης της παιδαγωγικής πρακτικής. Αυτή είναι η βάση για την επιλογή ατόμων με επαρκή ικανότητα και ιδιότητες, ιδίως ικανότητα παιδαγωγικής πρακτικής, ώστε να ανταποκρίνονται άμεσα στα διδακτικά και εκπαιδευτικά καθήκοντα κατά την πρόσληψή τους στον κλάδο, και ταυτόχρονα, είναι επίσης σύμφωνο με τον προσανατολισμό της κατάργησης των κανονισμών για την πρακτική άσκηση των δημοσίων υπαλλήλων όταν ο αναθεωρημένος Νόμος περί Δημοσίων Υπαλλήλων ψηφιστεί από την Εθνοσυνέλευση στο εγγύς μέλλον.
Οι εκπαιδευτικοί θεωρούνται το θεμέλιο και ο πυλώνας της εκπαίδευσης. Ως εκ τούτου, η καινοτομία στην κατάρτιση των εκπαιδευτικών είναι το κλειδί για την επιτυχή εφαρμογή της καινοτομίας και την επίτευξη πρωτοποριακών στόχων στην ανάπτυξη της εκπαίδευσης και της κατάρτισης. Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης έχει εφαρμόσει, εφαρμόζει και θα εφαρμόζει μια σειρά από καινοτομίες που σχετίζονται με την κατάρτιση των εκπαιδευτικών.
Στην εποχή της Τεχνητής Νοημοσύνης, οι εκπαιδευτικοί πρέπει να αλλάξουν τον ρόλο τους σε καθοδήγηση, διδασκαλία, υποστήριξη, ανάπτυξη της μαθησιακής και αυτοδιδασκαλικής ικανότητας των μαθητών, καθώς και στη δια βίου μάθηση.
ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ: ΝΧΑΤ ΘΙΝΧ
Το πρώτο είναι η καινοτομία των στόχων και του περιεχομένου των προγραμμάτων κατάρτισης εκπαιδευτικών με στόχο την ανάπτυξη ολοκληρωμένης παιδαγωγικής επαγγελματικής ικανότητας, βοηθώντας τους εκπαιδευτικούς να γίνουν οργανωτές, καθοδηγητές και υποστηρικτές των μαθητών στη μάθηση· η μείωση του περιεχομένου της ακαδημαϊκής θεωρίας, η αύξηση του χρόνου εξάσκησης, της παιδαγωγικής πρακτικής άσκησης, της έρευνας μαθημάτων και της επαγγελματικής εμπειρίας στην πραγματική ζωή. Η αύξηση του αριθμού των μαθημάτων σχετικά με τις ενεργητικές μεθόδους διδασκαλίας, τις σύγχρονες μεθόδους διδασκαλίας, την αξιολόγηση της ικανότητας των μαθητών, την εκπαίδευση σε δεξιότητες ζωής, τις αξίες ζωής, την ικανότητα διεθνούς ένταξης και την κριτική σκέψη...
Το δεύτερο είναι η καινοτομία στις μεθόδους και τις μορφές κατάρτισης. Δηλαδή, η οργάνωση της κατάρτισης σύμφωνα με ένα ευέλικτο και ανοιχτό μοντέλο, δημιουργώντας ευκαιρίες δια βίου μάθησης για φοιτητές και εκπαιδευτικούς. Η αξιολόγηση των φοιτητών παιδαγωγικής θα πρέπει να βασίζεται στην επαγγελματική τους ικανότητα πρακτικής άσκησης, στην ικανότητά τους να σχεδιάζουν μαθησιακές δραστηριότητες, να οργανώνουν τη διδασκαλία και να επιλύουν παιδαγωγικές καταστάσεις, αντί να βασίζεται μόνο στα αποτελέσματα θεωρητικών εξετάσεων.
Τρίτον , η βελτίωση της τεχνολογικής και ψηφιακής ικανότητας των εκπαιδευτικών. Οι παιδαγωγικές σχολές πρέπει να ενσωματώσουν τον «ψηφιακό μετασχηματισμό στην εκπαίδευση» στα προγράμματα κατάρτισής τους. Ταυτόχρονα, να δημιουργήσουν εργαστήρια εκπαιδευτικής τεχνολογίας και κέντρα ψηφιακής παιδαγωγικής πρακτικής, δημιουργώντας συνθήκες ώστε οι μαθητές να βιώσουν και να εξασκήσουν τεχνολογικές δεξιότητες κατά τη διάρκεια των σπουδών τους.
Τέταρτον , ενίσχυση της σύνδεσης μεταξύ των σχολών κατάρτισης εκπαιδευτικών και των λυκείων. Οι φοιτητές κατάρτισης εκπαιδευτικών πρέπει να συμμετέχουν σε παρατήρηση τάξεων, σε βοηθούς διδασκαλίας, σε βιωματική διδασκαλία και σε έρευνα μαθημάτων ήδη από το δεύτερο και τρίτο έτος των σπουδών τους στο πανεπιστήμιο. Αντίθετα, οι βασικοί εκπαιδευτικοί και οι άριστοι εκπαιδευτικοί στα λύκεια θα πρέπει να συμμετέχουν σε μαθήματα διδασκαλίας ή καθοδήγησης σε πρακτικές ασκήσεις σε σχολές κατάρτισης εκπαιδευτικών. Αυτό βοηθά στη σύνδεση της θεωρίας με την πράξη και στη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης.
Πέμπτον , η καινοτομία στην εκπαίδευση και αξιολόγηση των εκπαιδευτικών μετά την εκπαίδευση: η δημιουργία και η ανάπτυξη ενός τακτικού συστήματος εκπαίδευσης, διαδικτυακού, μέσω ενός ψηφιακού δικτύου μάθησης, για να βοηθά τους εκπαιδευτικούς να ενημερώνουν τακτικά νέες μεθόδους, τεχνολογίες και επαγγελματικές δεξιότητες. Η αξιολόγηση και η ταξινόμηση των εκπαιδευτικών πρέπει να διεξάγεται σύμφωνα με τα επαγγελματικά πρότυπα των εκπαιδευτικών των ιδρυμάτων γενικής εκπαίδευσης, διασφαλίζοντας τη δικαιοσύνη, τη διαφάνεια και τη σύνδεση με τα αποτελέσματα της εκπαίδευσης των μαθητών, τις επαγγελματικές τους ιδιότητες και την πρακτική τους ικανότητα.
Το έκτο είναι η διεθνοποίηση της κατάρτισης των εκπαιδευτικών: η επέκταση της συνεργασίας με εκπαιδευτικά ιδρύματα και πανεπιστήμια με αναγνωρισμένη παιδαγωγική κατάρτιση στην περιοχή και τον κόσμο· η εφαρμογή προγραμμάτων ανταλλαγής καθηγητών και φοιτητών, η συνεργασία στην κατάρτιση, η αναγνώριση πιστωτικών μονάδων, καθώς και η έρευνα και η προσέγγιση διεθνών επαγγελματικών προτύπων για τους εκπαιδευτικούς.
Ο Υπουργός Nguyen Kim Son επιθεώρησε τις εργασίες επανάληψης και προετοιμασίας γνώσεων για τους μαθητές στο Gia Lai, ενόψει της νέας σχολικής χρονιάς 2025-2026.
ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ: ΤΡΑΝ ΧΙΟΥ
ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΕΝΕΣ ΛΥΣΕΙΣ ΓΙΑ ΝΑ ΒΟΗΘΗΣΟΥΝ ΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ ΝΑ ΕΡΓΑΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΗΡΕΜΙΑ
Στην αρχή της νέας σχολικής χρονιάς, ο Υπουργός ανακοίνωσε ότι οι μισθοί των εκπαιδευτικών θα αυξηθούν μετά την εφαρμογή του Νόμου και των πολιτικών για τους Εκπαιδευτικούς. Το διδακτικό προσωπικό αναμένει με ενδιαφέρον αυτές τις πληροφορίες, αλλά ελπίζει επίσης ότι τα παραδοσιακά επιδόματα και παροχές για τους εκπαιδευτικούς θα διατηρηθούν, επιπλέον της νέας μεθόδου υπολογισμού των μισθών. Τι μπορεί να μοιραστεί ο Υπουργός σχετικά με αυτή την επιθυμία των εκπαιδευτικών;
Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης καταρτίζει Διάταγμα που ρυθμίζει τις πολιτικές μισθών και επιδομάτων για τους εκπαιδευτικούς. Σύμφωνα με το σχέδιο Διατάγματος, οι εκπαιδευτικοί αναμένεται να λαμβάνουν ειδικό συντελεστή μισθού επιπλέον των πολιτικών μισθών και επιδομάτων που λαμβάνουν επί του παρόντος οι εκπαιδευτικοί.
Συγκεκριμένα, το σχέδιο Διατάγματος ορίζει επί του παρόντος ότι «Οι εκπαιδευτικοί δικαιούνται προνομιακά επιδόματα ανάλογα με το επάγγελμά τους, επιδόματα αρχαιότητας για εκπαιδευτικούς και άλλα επιδόματα σύμφωνα με τις διατάξεις του νόμου. Οι δικαιούχοι των επιδομάτων, τα επίπεδα των επιδομάτων και ο τρόπος υπολογισμού των επιδομάτων συμμορφώνονται με τις διατάξεις του νόμου και τις διατάξεις του παρόντος Διατάγματος».
Εκτός από τις προνομιακές πολιτικές για τους μισθούς και τα επιδόματα, οι εκπαιδευτικοί πρέπει επίσης να είναι ιδιαίτερα «αποδεσμευμένοι» όσον αφορά τις συνθήκες εργασίας, το σχολικό πολιτιστικό περιβάλλον κ.λπ. Θα μπορούσατε να μας πείτε ποιες λύσεις θα συνεχίσει να εφαρμόζει το Υπουργείο, ώστε οι εκπαιδευτικοί να αισθάνονται ασφαλείς για την αφοσίωσή τους και να έχουν κίνητρα για καινοτομία και δημιουργικότητα;
Μία από τις εξέχουσες πολιτικές του Νόμου περί Εκπαιδευτικών είναι η επιβεβαίωση της θέσης, η προστασία της τιμής και του κύρους του επαγγέλματος του εκπαιδευτικού. Συνεπώς, οι εκπαιδευτικοί αναγνωρίζονται ως η βασική δύναμη του εκπαιδευτικού τομέα, παίζοντας καθοριστικό ρόλο στη διασφάλιση της ποιότητας της εκπαίδευσης· έχουν εγγυημένα δικαιώματα σε επαγγελματικές δραστηριότητες ανάλογα με τη θέση τους· έχουν το δικαίωμα να είναι προνοητικοί σε επαγγελματικές δραστηριότητες... Ο Νόμος ορίζει επίσης τι δεν επιτρέπεται να κάνουν οι οργανισμοί και τα άτομα στους εκπαιδευτικούς και ορίζει τον τρόπο αντιμετώπισης των παραβιάσεων του κύρους, της τιμής και της αξιοπρέπειας των εκπαιδευτικών.
Εκτός από τον μισθό και τα επιδόματα, οι εκπαιδευτικοί απολαμβάνουν επίσης πολιτικές υποστήριξης, προσέλκυσης και προαγωγής, όπως: επιδοτήσεις ανάλογα με τη φύση της εργασίας και την περιοχή· υποστήριξη κατάρτισης και ανάπτυξης· περιοδική υποστήριξη υγειονομικής περίθαλψης και επαγγελματικής υγειονομικής περίθαλψης· και εξασφάλιση κοινωνικής στέγασης ή συλλογικής στέγασης ή υποστήριξης ενοικίασης κατοικίας όταν εργάζονται σε ιδιαίτερα δύσκολες περιοχές.
Ταυτόχρονα, υπάρχει μια πολιτική για την προσέλκυση και προώθηση ατόμων με υψηλά προσόντα, ταλαντούχων, ιδιαίτερα χαρισματικών και εξειδικευμένων προσόντων, ώστε να εργαστούν σε ιδιαίτερα δύσκολους τομείς· εκπαιδευτικών σε μια σειρά από σημαντικούς και ουσιαστικούς τομείς...
Αυτές οι πολιτικές και τα καθεστώτα θα καθοριστούν στα έγγραφα που θα καθοδηγούν την εφαρμογή του Νόμου για τους Εκπαιδευτικούς, ο οποίος αναμένεται να τεθεί σε ισχύ ταυτόχρονα από την 1η Ιανουαρίου 2026.
Οι παραπάνω πολιτικές, μαζί με τους κανονισμούς για τα επαγγελματικά πρότυπα, τον διορισμό τίτλων εκπαιδευτικών, την πρόσληψη, την απασχόληση, την τιμητική και επιβράβευση εκπαιδευτικών κ.λπ., θα αποτελέσουν ολοκληρωμένες λύσεις που θα βοηθήσουν τους εκπαιδευτικούς να αισθάνονται ασφαλείς στην εργασία τους, να επικεντρώνονται σε επαγγελματικές δραστηριότητες και να δημιουργούν κίνητρα για τη βελτίωση των ικανοτήτων τους και τη συνεχή ανάπτυξη της σταδιοδρομίας τους.
Σας ευχαριστώ πολύ, κύριε Υπουργέ!
Η Τεχνητή Νοημοσύνη δεν μπορεί να αντικαταστήσει τον ρόλο των εκπαιδευτικών, αλλά θέτει νέες απαιτήσεις
Το αν ο ρόλος των εκπαιδευτικών θα «κλονιστεί» ή θα αντικατασταθεί από την Τεχνητή Νοημοσύνη είναι ένα πολύ σημαντικό ερώτημα για κάθε εκπαιδευτικό στο πλαίσιο της ισχυρής ανάπτυξης της Τεχνητής Νοημοσύνης. Η Τεχνητή Νοημοσύνη δεν μπορεί να αντικαταστήσει τον ρόλο των εκπαιδευτικών, αλλά θέτει νέες απαιτήσεις για τους εκπαιδευτικούς: δια βίου μάθηση, κατανόηση της Τεχνητής Νοημοσύνης για τη διδασκαλία των ανθρώπων στην εποχή της Τεχνητής Νοημοσύνης. Οι εκπαιδευτικοί πρέπει να αλλάξουν τον πρωταρχικό τους ρόλο από τη μετάδοση γνώσεων στην καθοδήγηση, την εκπαίδευση, την υποστήριξη, την ανάπτυξη της μαθησιακής ικανότητας και την αυτομάθηση, τη δια βίου μάθηση των μαθητών.
Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης έχει αναγνωρίσει ότι οι εκπαιδευτικοί και οι διοικητικοί υπάλληλοι της εκπαίδευσης πρέπει να είναι οι πρωτοπόροι στην εφαρμογή της Τεχνητής Νοημοσύνης, καθοδηγώντας και διδάσκοντας τους μαθητές να χρησιμοποιούν την Τεχνητή Νοημοσύνη υπεύθυνα. Οι εκπαιδευτικοί πρέπει να ενημερώνουν και να καινοτομούν τακτικά στις μεθόδους διδασκαλίας, μάθησης, εξέτασης και αξιολόγησης, ώστε να προσαρμόζονται και να βοηθούν τους μαθητές να αναπτύσσουν κριτική σκέψη και δημιουργικότητα στο νέο πλαίσιο.
Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης γνωρίζει πολύ καλά ότι αυτή είναι μια εξαιρετική ευκαιρία για να δημιουργηθεί μια σημαντική ανακάλυψη, αλλά είναι επίσης μια πρόκληση που απαιτεί από τον κλάδο έναν ισχυρό μετασχηματισμό, ειδικά για το διδακτικό προσωπικό. Η θέση των εκπαιδευτικών όχι μόνο δεν «κλονίζεται» αλλά γίνεται και πιο σημαντική, ωστόσο, ο ρόλος των εκπαιδευτικών πρέπει να αλλάξει σε μεγάλο βαθμό.
Πρωτοπόροι στην καινοτομία, οι εκπαιδευτικοί θα ενισχύσουν τη θέση και την εμπιστοσύνη τους στην κοινωνία.
Για την προσαρμογή και την αποτελεσματική αξιοποίηση των δυνατοτήτων της τεχνητής νοημοσύνης (ΤΝ), απαιτείται από τους εκπαιδευτικούς και τους διευθυντές εκπαίδευσης να διαθέτουν τις κατάλληλες δυνατότητες ΤΝ ώστε να προσαρμόζονται στην ανάπτυξη της ΤΝ και να διατηρούν βασικές αξίες της εκπαίδευσης, όπως η ειλικρίνεια, η προώθηση της δημιουργικής σκέψης και η ικανότητα αυτομάθησης των μαθητών.
Επί του παρόντος, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης δίνει οδηγίες στα εκπαιδευτικά ιδρύματα να ενισχύσουν την κατάρτιση, να ευαισθητοποιήσουν, να κατανοήσουν και να αξιοποιήσουν πλήρως τις εφαρμογές της Τεχνητής Νοημοσύνης σε εκπαιδευτικά ιδρύματα. Το Υπουργείο δίνει οδηγίες για την ανάπτυξη εκπαιδευτικών προγραμμάτων Τεχνητής Νοημοσύνης που μπορούν να εφαρμοστούν από μαθητές δημοτικού σχολείου, ώστε να εξοπλίσουν τους μαθητές με επίγνωση, κατανόηση και ικανότητα κατανόησης της Τεχνητής Νοημοσύνης, να γνωρίζουν το πεδίο εφαρμογής και τους περιορισμούς της και να εφαρμόζουν σταδιακά την Τεχνητή Νοημοσύνη με ελεγχόμενο και υπεύθυνο τρόπο σε εκπαιδευτικές δραστηριότητες.
Επιπλέον, ο εκπαιδευτικός τομέας επικεντρώνεται στην τελειοποίηση των θεσμών και των κανονισμών σχετικά με τον μετασχηματισμό και την εφαρμογή της Τεχνητής Νοημοσύνης στην εκπαίδευση, εκδίδοντας και τελειοποιώντας κανονισμούς και κατευθυντήριες γραμμές, συμπεριλαμβανομένου ενός εγχειριδίου για τη χρήση της Τεχνητής Νοημοσύνης σε εκπαιδευτικά ιδρύματα, ενός κώδικα δεοντολογίας για τη χρήση της Τεχνητής Νοημοσύνης και κανονισμών για την ασφάλεια, τη χρήση δεδομένων και την ιδιωτικότητα. Πρόκειται για ένα σημαντικό νομικό πλαίσιο για τη διασφάλιση της υπεύθυνης και ασφαλούς εφαρμογής της Τεχνητής Νοημοσύνης και τη διατήρηση των ηθικών και ανθρωπιστικών αξιών στην εκπαίδευση.
Επιπλέον, ολοκληρώνεται και εκδίδεται επειγόντως το σχέδιο εγκυκλίου σχετικά με το πλαίσιο ψηφιακών ικανοτήτων για τους εκπαιδευτικούς, συμπεριλαμβανομένης της ικανότητας στην Τεχνητή Νοημοσύνη, το οποίο χρησιμεύει ως βάση για την καθοδήγηση της εκπαίδευσης και της αξιολόγησης της ικανότητας στην Τεχνητή Νοημοσύνη για τους εκπαιδευτικούς.
Όταν οι εκπαιδευτικοί είναι πλήρως εξοπλισμένοι με δεξιότητες, αναγνωρίζονται και γίνονται πρωτοπόροι στην καινοτομία, η εμπιστοσύνη και η θέση τους στα μάτια της κοινωνίας θα επιβεβαιωθούν και θα εδραιωθούν σταθερά.
Πηγή: https://thanhnien.vn/bo-truong-bo-gd-dt-nguyen-kim-son-giao-vien-la-nen-tang-tru-cot-cua-giao-duc-185251115103612602.htm
Σχόλιο (0)