Τι λέει το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης για τα σχολεία που εγγράφουν μαθητές στα Παιδαγωγικά και την Ιατρική με «περίεργους» συνδυασμούς;

Οι επικεφαλής του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης δήλωσαν ότι τα σχολεία που προσλαμβάνουν φοιτητές για την ιατρική χωρίς να χρησιμοποιούν βαθμολογίες Χημείας και Βιολογίας ή που προσλαμβάνουν φοιτητές για Φυσική/Παιδαγωγική Ιστορίας χωρίς να χρησιμοποιούν βαθμολογίες Φυσικής/Ιστορίας πρέπει να επανεξεταστούν.

Πρόσφατα, το Πανεπιστήμιο Hoa Binh ανακοίνωσε την εγγραφή φοιτητών Ιατρικής και Παραδοσιακής Ιατρικής με 3/5 συνδυασμούς που δεν έχουν μαθήματα Βιολογίας ή Χημείας όπως A01 (Μαθηματικά, Φυσική, Αγγλικά), C04 (Λογοτεχνία, Μαθηματικά, Γεωγραφία), D01 (Μαθηματικά, Λογοτεχνία, Αγγλικά). Ή για το παιδαγωγικό μπλοκ, το Πανεπιστήμιο Dong Thap προσλαμβάνει φοιτητές Φυσικής Παιδαγωγικής και Χημείας Παιδαγωγικής με συνδυασμό D01 (Μαθηματικά, Λογοτεχνία, Αγγλικά),...

Ορισμένα πανεπιστήμια εγγράφουν φοιτητές στην κατεύθυνση της Παιδαγωγικής της Ιστορίας χρησιμοποιώντας μεθόδους που δεν απαιτούν την εξέταση του μαθήματος της Ιστορίας. Συγκεκριμένα, στο Πανεπιστήμιο της Πρωτεύουσας του Ανόι, στην κατεύθυνση της Παιδαγωγικής της Ιστορίας, δηλαδή τις δύο μεθόδους εξέτασης των αποτελεσμάτων των απολυτήριων εξετάσεων του λυκείου και χρήσης των αποτελεσμάτων των εξετάσεων αξιολόγησης ικανοτήτων του 2025, υπάρχουν συνδυασμοί που δεν περιλαμβάνουν το μάθημα της Ιστορίας, όπως D01 (Μαθηματικά, Λογοτεχνία, Αγγλικά), C04 (Μαθηματικά, Λογοτεχνία, Γεωγραφία) και C14 (Μαθηματικά, Λογοτεχνία, Οικονομική και Νομική Εκπαίδευση). Η ίδια ιστορία συνέβη και στο Πανεπιστήμιο Εκπαίδευσης - Πανεπιστήμιο Thai Nguyen.

Ο Υφυπουργός Παιδείας και Κατάρτισης, Hoang Minh Son, μοιράστηκε τα στοιχεία με τον Τύπο στις 3 Απριλίου. Φωτογραφία: Thanh Hung

Όσον αφορά το γεγονός ότι ορισμένα πανεπιστήμια χρησιμοποιούν «περίεργους» συνδυασμούς για την προσέλκυση φοιτητών για Παιδαγωγικά, Ιατρική κ.λπ., ο Υφυπουργός Παιδείας και Κατάρτισης Χοάνγκ Μινχ Σον δήλωσε ότι αυτό δείχνει ότι τα σχολεία δεν κατανοούν σαφώς τη διαφορά μεταξύ της φετινής περιόδου εισαγωγής στα πανεπιστήμια και των προηγούμενων ετών.

Προηγουμένως, οι μαθητές που παρακολουθούσαν το πρόγραμμα γενικής εκπαίδευσης του 2006 έπρεπε να παρακολουθούν όλα τα μαθήματα υποχρεωτικά. Επομένως, για παράδειγμα, στον τομέα της Ιατρικής, η εισαγωγή γινόταν συνήθως με βάση έναν συνδυασμό Μαθηματικών, Χημείας και Βιολογίας. Η εισαγωγή γινόταν επίσης δεκτή με βάση έναν συνδυασμό Μαθηματικών, Χημείας και Αγγλικών. Διότι ακόμη και αν η Βιολογία δεν περιλαμβανόταν στον συνδυασμό εισαγωγής, οι μαθητές θα είχαν αποκτήσει ένα ορισμένο ποσό γνώσεων επειδή τις είχαν σπουδάσει στο λύκειο.

Αλλά φέτος είναι εντελώς διαφορετικά, καθώς αυτή είναι η πρώτη ομάδα μαθητών που ακολουθεί το νέο πρόγραμμα γενικής εκπαίδευσης. Συνεπώς, το πρόγραμμα του λυκείου έχει 4 υποχρεωτικά μαθήματα: Μαθηματικά, Λογοτεχνία, Ιστορία και Ξένη Γλώσσα 1, μαζί με μαθήματα επιλογής. Έτσι, υποψήφιοι με συνδυασμένες βαθμολογίες στα Μαθηματικά, τη Χημεία και τα Αγγλικά μπορούν να γίνουν δεκτοί στον ιατρικό κλάδο, αλλά δεν έχουν σπουδάσει Βιολογία στο λύκειο.

«Φυσικά, πρέπει να ειπωθεί ότι οι φοιτητές που δεν είναι φοιτητές αλλά είναι σίγουροι ότι μπορούν να δώσουν τις ιατρικές εξετάσεις πρέπει να το ξανασκεφτούν. Είναι όμως επίσης πιθανό να μην έχουν αρκετές πληροφορίες, αλλά να εγγραφούν και να μπορούν να γίνουν δεκτοί. Αυτό είναι παράλογο», δήλωσε ο κ. Σον.

Ένας εκπρόσωπος του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης δήλωσε ότι έχει αναθέσει στο Υπουργείο Ανώτατης Εκπαίδευσης να συντάξει και να αναπτύξει μια επίσημη επιστολή με την οποία θα ζητείται από τα σχολεία να επανεξετάσουν το θέμα.

Σύμφωνα με τον κ. Σον, παρόλο που τα σχολεία έχουν αυτονομία, το Υπουργείο εξακολουθεί να εξετάζει και να υπενθυμίζει τους κανονισμούς εισαγωγής με βάση τους. «Οι κανονισμοί δεν αναφέρουν σαφώς ποιον συνδυασμό πρέπει να επιλέξει κάθε ειδικότητα για εξέταση, τα σχολεία πρέπει να το γνωρίζουν αυτό».

Ο κ. Σον πιστεύει ότι οι ειδικότητες και οι συνδυασμοί εισαγωγής πρέπει να πληρούν τις βασικές αρχές εισαγωγής, οι οποίες είναι η αξιοπιστία, η αξιολόγηση των απαιτήσεων εισαγωγής και η ταξινόμηση των υποψηφίων. «Εάν ένας συνδυασμός μεθόδου εισαγωγής/εισαγωγής δεν μπορεί να αξιολογήσει τις βασικές γνώσεις και ικανότητες για αυτήν την ειδικότητα, τα σχολεία πρέπει να τον επανεξετάσουν», δήλωσε ο κ. Σον.

Όσον αφορά το σχέδιο, ο κ. Σον πρότεινε τα σχολεία να μπορούν να θέσουν πρόσθετες απαιτήσεις για το όριο εισαγωγής. Για παράδειγμα, εάν οι υποψήφιοι που σπουδάζουν ιατρική σχολή προσλαμβάνονται με συνδυασμό Μαθηματικών, Χημείας και Αγγλικών, θα απαιτείται οι υποψήφιοι να έχουν σπουδάσει Βιολογία στο λύκειο και ταυτόχρονα να ορίσουν μια ελάχιστη βαθμολογία για τα αποτελέσματα των σπουδών στο λύκειο για αυτό το μάθημα.

«Τα σχολεία έχουν μια λύση σε αυτό, να απαιτούν από κάθε μαθητή που επιλέγει να σπουδάσει να έχει βασικές γνώσεις του αντικειμένου του προγράμματος. Αυτό το μάθημα μπορεί να μην περιλαμβάνεται άμεσα στον συνδυασμό εισαγωγής, αλλά οι μαθητές πρέπει να έχουν ορισμένες γνώσεις. Έτσι, ακόμη και αν δεν περιλαμβάνεται στον συνδυασμό εισαγωγής, εξακολουθεί να απαιτείται οι μαθητές να φοιτούν στο λύκειο και να έχουν ορισμένες γνώσεις και ικανότητες», δήλωσε ο κ. Σον.

Πηγή: https://vietnamnet.vn/cac-truong-tuyen-sinh-nganh-su-pham-y-bang-to-hop-la-bo-gd-dt-noi-gi-2387611.html