Είναι ένα μοντέλο όπου οι μαθητές αποφασίζουν μόνοι τους τι θα σπουδάσουν και πώς θα σπουδάσουν το ιδανικό εκπαιδευτικό μοντέλο;

(Dan Tri) - Το μοντέλο αυτοκατευθυνόμενης εκπαίδευσης ήταν το κύριο θέμα συζήτησης στον τελικό γύρο του διεθνούς διαγωνισμού πολυτροπικής συζήτησης και ευγλωττίας - Olympia International Championship 2025, που πραγματοποιήθηκε στις 26 Οκτωβρίου στο Ανόι.

Στις 25 και 26 Οκτωβρίου, στο Διασχολικό Σχολείο Olympia στο Ανόι , εκπρόσωποι από σχεδόν 80 σχολεία από όλη τη χώρα συμμετείχαν στη δεύτερη σεζόν του Διεθνούς Πρωταθλήματος Olympia.

Αυτός ο διαγωνισμός debate και δημόσιας ομιλίας στην αγγλική γλώσσα στοχεύει στην εύρεση των καλύτερων διαγωνιζόμενων για να εκπροσωπήσουν το Βιετνάμ σε έγκριτα παγκόσμια τουρνουά, συμπεριλαμβανομένου του Tournament of Champions (TOC) - του έγκριτου διαγωνισμού debate και δημόσιας ομιλίας λυκείου του Πανεπιστημίου του Κεντάκι (ΗΠΑ), ο οποίος μετρά περίπου 55 χρόνια ζωής.

Το πιο αναμενόμενο μέρος του διαγωνισμού ήταν η συζήτηση για τους μαθητές γυμνασίου, με επίκεντρο ένα επίκαιρο ζήτημα: Θα πρέπει να υιοθετήσουμε ένα αυτοκατευθυνόμενο μοντέλο εκπαίδευσης – που θα δίνει τη δυνατότητα στους μαθητές να επιλέγουν προληπτικά το μαθησιακό τους περιεχόμενο, τις μεθόδους, τον ρυθμό και τους στόχους τους αντί να περιορίζονται πλήρως από το πρόγραμμα σπουδών και τους εκπαιδευτικούς;

Τρεις διαγωνιζόμενοι, ο Nguyen Quang Vinh (Vinschool Grand Park, Ho Chi Minh City), ο Nguyen Ha Bao Nghi (Australian International School, Ho Chi Minh City) και ο Hu Suri Trinh (Vinschool Ocean Park, Ανόι), είναι μεταξύ των υποστηρικτών.

Οι τρεις διαγωνιζόμενοι είναι οι Nguyen Quang Vinh (Vinschool Grand Park, Ho Chi Minh City), Nguyen Ha Bao Nghi (Australian International School, Ho Chi Minh City) και Hu Suri Trinh (Vinschool Ocean Park, Ανόι) (Φωτογραφία: Οργανωτική Επιτροπή).

Η ομάδα υποστηρίζει ότι το τρέχον εκπαιδευτικό σύστημα δίνει υπερβολική έμφαση στους βαθμούς, παραμελώντας παράλληλα τη δημιουργική σκέψη, την εις βάθος κατανόηση και την προσωπική ανάπτυξη. Τα σχολεία συχνά επικεντρώνονται στους μέσους μαθητές για να βελτιώσουν την απόδοσή τους, ενώ οι πιο αδύναμοι ή πιο αργοί μαθητές μένουν πίσω.

Επιπλέον, τα στεγνά, μη διαδραστικά μαθήματα αναγκάζουν τους μαθητές απλώς να απομνημονεύουν πληροφορίες για τις εξετάσεις, αντί να κατανοούν πραγματικά το θέμα.

Αντίθετα, ένα αυτοκατευθυνόμενο μοντέλο εκπαίδευσης ενθαρρύνει τους μαθητές να αμφισβητούν, να εξερευνούν και να κατανοούν τη φύση της γνώσης. Οι εκπαιδευτικοί σε αυτό το μοντέλο δεν υπαγορεύουν πλέον απλώς πληροφορίες στους μαθητές, αλλά γίνονται οδηγοί. Ως αποτέλεσμα, η εκπαίδευση δεν δημιουργεί πλέον «μηχανές εξετάσεων», αλλά αντίθετα καλλιεργεί άτομα που μπορούν να σκέφτονται κριτικά, δημιουργικά και να προσαρμόζονται στη σύγχρονη ζωή.

«Πιστεύουμε ότι η εκπαίδευση δεν μπορεί να είναι μια προσέγγιση που ταιριάζει σε όλους. Κάθε μαθητής είναι ένα μοναδικό άτομο και το σχολείο πρέπει να το σεβαστεί αυτό.»

«Επομένως, υποστηρίζουμε ότι τα σχολεία πρέπει να υιοθετήσουν με τόλμη ένα αυτοκατευθυνόμενο εκπαιδευτικό μοντέλο – τον ​​μόνο τρόπο για να γίνει η εκπαίδευση πιο δίκαιη, πιο ανθρώπινη και πιο ουσιαστική, προετοιμάζοντας τη νεότερη γενιά όχι μόνο για εξετάσεις, αλλά και για ζωή, μάθηση και δημιουργία», τόνισε η ομάδα υποστήριξης των μαθητών.

Στην ομάδα που αντιτίθεται στην πρόταση, πέντε μαθητές από το Ανόι, συμπεριλαμβανομένων των Khong Tien Lap (Γυμνάσιο Chu Van An), Mai Nhat Tung (Γυμνάσιο Hanoi Star), Do Dao Lan Vy και Vu Tuan Kiet (Γυμνάσιο Archimedes) και Nguyen Son Tung (Γυμνάσιο Ξένων Γλωσσών), παρουσίασαν πειστικά επιχειρήματα για να την αντικρούσουν.

Η ομάδα των φοιτητών που έφερε αντίρρηση υποστήριξε ότι το μοντέλο αυτοκατευθυνόμενης εκπαίδευσης ήταν μη πρακτικό για την πλειοψηφία των φοιτητών.

Η ομάδα των μαθητών που κέρδισαν την κατηγορία ντιμπέιτ γυμνασίου στο Διεθνές Πρωτάθλημα Ολυμπίας 2025 (Φωτογραφία: Οργανωτική Επιτροπή).

Τα παιδιά και οι έφηβοι συχνά δεν έχουν την εμπειρία, το κίνητρο και την πειθαρχία που είναι απαραίτητα για να σχεδιάσουν τις σπουδές τους μακροπρόθεσμα. Αν τα σχολεία αφήσουν τους μαθητές αποκλειστικά να αποφασίσουν, η μάθηση θα γίνει χαοτική, ασύνδετη και αναποτελεσματική.

Η πειθαρχία δεν είναι κάτι με το οποίο γεννιούνται τα παιδιά. Πρέπει να καλλιεργείται μέσω συστηματικής μάθησης. Όταν οι μαθητές ακολουθούν προγράμματα, ολοκληρώνουν εργασίες και λαμβάνουν ανατροφοδότηση από τους δασκάλους, μαθαίνουν πώς να διαχειρίζονται τον χρόνο τους και να αναλαμβάνουν την ευθύνη για τον εαυτό τους.

Η ομάδα των μαθητών επεσήμανε επίσης μια πραγματικότητα: «Τα περισσότερα παιδιά δεν ξέρουν ακριβώς ποιοι θέλουν να γίνουν σε 10 χρόνια». Ακόμα και μερικοί μαθητές είναι πολύ έξυπνοι, χρειάζονται όμως πειθαρχία, μια βάση και καθοδήγηση πριν μπορέσουν να κάνουν τις σωστές επιλογές.

Επιπλέον, όταν η εκπαίδευση είναι εξατομικευμένη, οι μαθητές από εύπορες οικογένειες με γονείς με υψηλό μορφωτικό επίπεδο τείνουν να προοδεύουν πιο εύκολα, ενώ όσοι προέρχονται από μειονεκτούντα περιβάλλοντα μένουν πίσω. Αυτό διευρύνει ακούσια το εκπαιδευτικό χάσμα μεταξύ των κοινωνικών τάξεων.

Αντί να δημιουργεί ισότητα, το μοντέλο αυτοκατευθυνόμενης εκπαίδευσης εύκολα καθιστά τη μάθηση ένα προνόμιο που προορίζεται μόνο για όσους έχουν προϋπάρχοντα πλεονεκτήματα.

Ένα άλλο σημείο που έθιξαν έντονα οι διαμαρτυρόμενοι φοιτητές ήταν ότι, στο μέλλον, οι εργοδότες δεν θα αναζητούν άτομα που «σπουδάζουν ό,τι τους αρέσει», αλλά άτομα με τις δεξιότητες να μαθαίνουν, να συνεργάζονται και να εργάζονται με άλλους.

Στο τέλος, αυτή η ομάδα φοιτητών κατέκτησε την πρώτη θέση, κερδίζοντας την ευκαιρία να πάει στις Ηνωμένες Πολιτείες για να συμμετάσχει σε έναν διαγωνισμό ντιμπέιτ στο Πανεπιστήμιο του Κεντάκι.

Πηγή: https://dantri.com.vn/giao-duc/hoc-sinh-tu-quyet-hoc-gi-hoc-the-nao-co-phai-la-mo-hinh-giao-duc-ly-tuong-20251026225735923.htm