Είναι η αυτοδιάθεση των μαθητών ως προς το τι και πώς να μάθουν το ιδανικό εκπαιδευτικό μοντέλο;

(Dan Tri) - Το μοντέλο αυτοκατευθυνόμενης εκπαίδευσης ήταν το κύριο θέμα συζήτησης στον τελικό γύρο του διεθνούς διαγωνισμού πολυτροπικής συζήτησης και ευγλωττίας - Olympia International Championship 2025, που πραγματοποιήθηκε στις 26 Οκτωβρίου στο Ανόι.

Στις 25 και 26 Οκτωβρίου, στο Λύκειο Olympia του Ανόι , εκπρόσωποι σχεδόν 80 σχολείων από όλη τη χώρα συμμετείχαν στη δεύτερη σεζόν του Διεθνούς Πρωταθλήματος Olympia.

Αυτός ο διαγωνισμός αγγλικής συζήτησης και ευγλωττίας στοχεύει στην εύρεση των καλύτερων υποψηφίων για να εκπροσωπήσουν το Βιετνάμ σε έγκριτα παγκόσμια τουρνουά, συμπεριλαμβανομένου του Tournament of Champions (TOC) - ενός έγκριτου τουρνουά συζήτησης και ευγλωττίας λυκείου του Πανεπιστημίου του Κεντάκι (ΗΠΑ) με περίπου 55 χρόνια ιστορίας.

Το πιο ενδιαφέρον μέρος του διαγωνισμού ήταν η συζήτηση σε πάνελ για μαθητές δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης με μια θεματική πρόταση: Θα πρέπει να εφαρμόσουμε το μοντέλο αυτοκατευθυνόμενης εκπαίδευσης - δηλαδή, να ενδυναμώσουμε τους μαθητές να επιλέγουν προληπτικά το περιεχόμενο, τις μεθόδους, την ταχύτητα και τους μαθησιακούς στόχους αντί να δεσμεύονται πλήρως από το πρόγραμμα και τους εκπαιδευτικούς;

Τρεις υποψήφιοι, ο Nguyen Quang Vinh (Vinschool Grand Park, HCMC), ο Nguyen Ha Bao Nghi (Australian International School, HCMC) και ο Hu Suri Trinh (Vinschool Ocean Park, Ανόι) βρίσκονται στην ομάδα υποστήριξης.

3 διαγωνιζόμενοι Nguyen Quang Vinh (Vinschool Grand Park, HCMC), Nguyen Ha Bao Nghi (Australian International School, HCMC) και Hu Suri Trinh (Vinschool Ocean Park, Ανόι) (Φωτογραφία: Οργανωτική Επιτροπή).

Οι υποστηρικτές λένε ότι το τρέχον εκπαιδευτικό σύστημα δίνει υπερβολική έμφαση στους βαθμούς και αγνοεί τη δημιουργική σκέψη, τη βαθιά κατανόηση και την προσωπική ανάπτυξη. Τα σχολεία συχνά επικεντρώνονται στους μέσους μαθητές για να βελτιώσουν την απόδοσή τους, ενώ οι πιο αδύναμοι ή πιο αργοί μαθητές μένουν πίσω.

Επιπλέον, τα στεγνά και μη διαδραστικά μαθήματα κάνουν τους μαθητές να μαθαίνουν μόνο απαρχής για τις εξετάσεις, χωρίς να κατανοούν πραγματικά το πρόβλημα.

Αντίθετα, το μοντέλο αυτοκατευθυνόμενης εκπαίδευσης ενθαρρύνει τους μαθητές να θέτουν ερωτήσεις, να εξερευνούν και να κατανοούν τη φύση της γνώσης. Οι εκπαιδευτικοί σε αυτό το μοντέλο δεν είναι πλέον δικτάτορες για να τους αντιγράφουν οι μαθητές, αλλά γίνονται οδηγοί. Ως αποτέλεσμα, η εκπαίδευση δεν δημιουργεί πλέον «μηχανές για τη διεξαγωγή τεστ», αλλά καλλιεργεί ανθρώπους που ξέρουν πώς να σκέφτονται, να είναι δημιουργικοί και να προσαρμόζονται στη σύγχρονη ζωή.

«Πιστεύουμε ότι η εκπαίδευση δεν μπορεί να είναι «ένα μέγεθος για όλους». Κάθε μαθητής είναι ξεχωριστός και το σχολείο πρέπει να το σεβαστεί αυτό.»

«Επομένως, επιβεβαιώνουμε ότι τα σχολεία πρέπει να εφαρμόσουν με τόλμη το μοντέλο αυτοκατευθυνόμενης εκπαίδευσης - τον μόνο τρόπο για να γίνει η εκπαίδευση πιο δίκαιη, ανθρώπινη και ουσιαστική, προετοιμάζοντας τη νέα γενιά όχι μόνο για εξετάσεις, αλλά και για ζωή, μάθηση και δημιουργία», τόνισε η ομάδα υποστήριξης των μαθητών.

Στην ομάδα που αντιτίθεται στην αίτηση, 5 υποψήφιοι από το Ανόι, συμπεριλαμβανομένων των Khong Tien Lap (Γυμνάσιο Chu Van An), Mai Nhat Tung (Γυμνάσιο Ngo Sao Hanoi), Do Dao Lan Vy και Vu Tuan Kiet (Γυμνάσιο Archimedes), Nguyen Son Tung (Γυμνάσιο Ngoai Ngu), έδωσαν πειστικά επιχειρήματα για να την αντικρούσουν.

Οι φοιτητές διαδηλωτές υποστήριξαν ότι το αυτοκατευθυνόμενο μοντέλο εκπαίδευσης ήταν μη ρεαλιστικό για τους περισσότερους φοιτητές.

Η ομάδα των μαθητών κέρδισε το πρωτάθλημα ντιμπέιτ του Διεθνούς Πρωταθλήματος Ολυμπίας 2025 (Φωτογραφία: Οργανωτική Επιτροπή).

Τα παιδιά και οι έφηβοι συχνά δεν έχουν την εμπειρία, το κίνητρο και την πειθαρχία που απαιτούνται για τον σχεδιασμό μακροπρόθεσμης μάθησης. Αν τα σχολεία αφήσουν τους μαθητές εντελώς στην τύχη τους, η μάθηση γίνεται χαοτική, ασύνδετη και αναποτελεσματική.

Η πειθαρχία δεν είναι κάτι με το οποίο τα παιδιά γεννιούνται, αλλά πρέπει να αναπτύσσεται μέσω συστηματικής μάθησης. Όταν οι μαθητές ακολουθούν προγράμματα, ολοκληρώνουν εργασίες και λαμβάνουν ανατροφοδότηση από τους δασκάλους, μαθαίνουν πώς να διαχειρίζονται τον χρόνο τους και να αναλαμβάνουν την ευθύνη για τις δικές τους πράξεις.

Η ομάδα των μαθητών επεσήμανε επίσης μια πραγματικότητα: «Τα περισσότερα παιδιά δεν γνωρίζουν ξεκάθαρα τι θέλουν να γίνουν τα επόμενα 10 χρόνια». Παρόλο που ορισμένοι μαθητές είναι πολύ καλοί, χρειάζονται πειθαρχία, θεμέλια και καθοδήγηση προτού μπορέσουν να κάνουν τη σωστή επιλογή.

Επιπλέον, όταν η εκπαίδευση καθορίζεται από άτομα, οι μαθητές από εύπορες οικογένειες με γονείς με υψηλό μορφωτικό επίπεδο θα προχωρήσουν εύκολα, ενώ όσοι προέρχονται από δύσκολες συνθήκες μένουν πίσω. Αυτό αυξάνει ακούσια το εκπαιδευτικό χάσμα μεταξύ των κοινωνικών τάξεων.

Αντί να δημιουργεί ισότητα, το αυτοκατευθυνόμενο μοντέλο εκπαίδευσης εύκολα καθιστά τη μάθηση ένα προνόμιο διαθέσιμο μόνο σε όσους έχουν ευνοϊκές συνθήκες.

Ένας άλλος παράγοντας που οι φοιτητές διαδηλωτές επεσήμαναν με οξυδέρκεια ήταν ότι στο μέλλον, οι εργοδότες δεν αναζητούν άτομα που «σπουδάζουν αυτό που τους αρέσει», αλλά άτομα που έχουν τις δεξιότητες να μαθαίνουν, να συνεργάζονται και να εργάζονται με άλλους.

Στο τέλος, αυτή η ομάδα φοιτητών κέρδισε το πρωτάθλημα και την ευκαιρία να πάει στις ΗΠΑ για να συμμετάσχει στην αρένα του ντιμπέιτ στο Πανεπιστήμιο του Κεντάκι.

Πηγή: https://dantri.com.vn/giao-duc/hoc-sinh-tu-quyet-hoc-gi-hoc-the-nao-co-phai-la-mo-hinh-giao-duc-ly-tuong-20251026225735923.htm