Πώς να αποκτήσετε βαθμολογία 9.0 στο IELTS Writing από τον Luyen Quang Kien

Η προσοχή σε συγκεκριμένα δεδομένα και σε πειστικά επιχειρήματα, σύμφωνα με τον κ. Luyen Quang Kien, είναι το μυστικό για να επιτευχθεί βαθμολογία 9,0 στο τεστ IELTS Writing.

Ο κ. Kien, ένας 31χρονος καθηγητής Αγγλικών στο Ανόι , ήταν ο πρώτος που πέτυχε 9,0 και στις τέσσερις δεξιότητες του IELTS, συμπεριλαμβανομένων των ακρόασης, της ομιλίας, της ανάγνωσης και της γραφής, μετά την εξέταση μέσω υπολογιστή στις 3 Ιουνίου.

Σύμφωνα με τον Kien, η Γραφή είναι η πιο δύσκολη δεξιότητα για να επιτευχθεί η μέγιστη βαθμολογία. Παρόλο που έχει πετύχει συνολικά 9,0 5 φορές (μέση βαθμολογία 4 δεξιοτήτων, στρογγυλοποιημένη σε 0,25 μονάδες), ο Kien έχει πετύχει 9,0 στο τεστ Γραφής μόνο δύο φορές.

Αυτό το τεστ αποτελείται από δύο μέρη: την Εργασία 1 και την Εργασία 2, με μέγιστη βαθμολογία 9 μονάδες το καθένα. Τα τέσσερα κριτήρια για τη βαθμολόγηση αυτού του τεστ είναι η ολοκλήρωση της εργασίας, το λεξιλόγιο, η γραμματική και η συνοχή, εκ των οποίων το πρώτο κριτήριο είναι το πιο σημαντικό.

Ο κ. Kien είναι το πρώτο άτομο στο Βιετνάμ που πέτυχε 9,0 και στις 4 δεξιότητες του IELTS. Φωτογραφία: Παροχή χαρακτήρα

Ακολουθεί η κοινοποίηση του κ. Kien σχετικά με τον τρόπο εκτέλεσης της Εργασίας 1 και της Εργασίας 2 του τεστ IELTS Writing:

Δώστε ιδιαίτερη προσοχή στις λεπτομέρειες στην Εργασία 1

Ο κ. Kien πιστεύει ότι οι υποψήφιοι δυσκολεύονται να λάβουν πλήρη βαθμολογία στο Γραπτό Έργο λόγω των χαμηλών βαθμολογιών στην Εργασία 1. Αυτή η ενότητα παρουσιάζει γραφήματα σε πολλές διαφορετικές μορφές, απαιτώντας από τους υποψηφίους να αναλύσουν, να συγκρίνουν και να επεξεργαστούν δεδομένα σε μια συγκεκριμένη περίοδο.

«Εάν βασίζεται στον τύπο, οι υποψήφιοι θα λάβουν μόνο 6-7 βαθμούς για την ολοκλήρωση της εργασίας. Για να λάβετε υψηλή βαθμολογία, πρέπει να ξέρετε πώς να συγκρίνετε σημαντικά σημεία και να χρησιμοποιείτε ευέλικτο λεξιλόγιο», δήλωσε ο κ. Kien.

Πήρε ως παράδειγμα την ερώτηση της Εργασίας 1 στην εξέταση της 3ης Ιουνίου, η οποία ήταν ένα γραμμικό γράφημα, που συνέκρινε το ποσοστό ανεργίας του Ηνωμένου Βασιλείου με την υπόλοιπη Ευρώπη και την Ιαπωνία. Ο Kien βρήκε ειδικές πληροφορίες στο γράφημα, όπως τις υψηλότερες, χαμηλότερες, κορυφωμένες, κατώτερες, αμετάβλητες ή διασταυρωμένες θέσεις.

«Πράγματα όπως η υψηλότερη, η χαμηλότερη και η πιο δραματική αλλαγή είναι σημαντικά. Οι υποψήφιοι θα πρέπει να συγκρίνουν μόνο μέρη με σημαντική αλλαγή», είπε.

Ο κ. Kien σημείωσε ότι στην Εργασία 1, εκτός από την εισαγωγή και το συμπέρασμα, οι υποψήφιοι πρέπει να αναφέρουν τον λόγο για κάθε παράγραφο στο κυρίως μέρος. Χώρισε το κυρίως μέρος σε τρεις παραγράφους, αντίστοιχα, σχετικά με το Ηνωμένο Βασίλειο, την Ευρώπη και την Ιαπωνία, επειδή είδε σαφείς τάσεις. Τα πρώτα δύο χρόνια, το ποσοστό ανεργίας στο Ηνωμένο Βασίλειο ήταν το υψηλότερο και στη συνέχεια μειώθηκε απότομα, δίνοντας τη θέση του στην κορύφωση στην υπόλοιπη Ευρώπη. Επιπλέον, ανέφερε επίσης τους δείκτες που ήταν πάντα οι χαμηλότεροι στην Ιαπωνία.

Πειστικό Επιχείρημα στην Εργασία 2

Σε αντίθεση με την Εργασία 1, η Εργασία 2 είναι ένα δοκίμιο κοινωνικής επιχειρηματολογίας, που απαιτεί από τους υποψηφίους να παρέχουν επιχειρήματα για να τα αποδείξουν και να τα συζητήσουν πειστικά. Ο κ. Kien κάποτε αντιμετώπισε ένα ερώτημα που ρωτούσε αν τα οφέλη υπερτερούν των μειονεκτημάτων της κατ' οίκον εκπαίδευσης των παιδιών.

«Αναφέρθηκα σε τρία οφέλη, αλλά τα αντιτάχθηκα όλα λέγοντας ότι αυτό έχει περισσότερα μειονεκτήματα», είπε ο κ. Kien.

Πολλοί άνθρωποι πιστεύουν ότι η κατ' οίκον εκπαίδευση θα βοηθήσει τα παιδιά να αποφύγουν ορισμένα προβλήματα στο σχολείο, όπως το να πέφτουν θύματα εκφοβισμού, να επηρεάζονται από κακούς φίλους ή να ερωτεύονται νωρίς. Οι γονείς μπορούν επίσης να δημιουργήσουν ένα πρόγραμμα που να ταιριάζει στα ενδιαφέροντα και την ταχύτητα μάθησης των παιδιών τους. Επιπλέον, οι οικογένειες μπορούν να εξοικονομήσουν χρήματα από τα έξοδα του σχολείου.

Ωστόσο, σύμφωνα με τον κ. Kien, τα παιδιά μπορούν να αποφύγουν τα προβλήματα στο σχολείο, αλλά δεν έχουν την ευκαιρία να αναπτύξουν κοινωνικές δεξιότητες. Εάν δεν έχουν επαφή με το σχολείο, θα δυσκολευτούν να λύσουν προβλήματα στη ζωή τους αργότερα. Επιπλέον, δεν μπορούν όλοι οι γονείς να δημιουργήσουν ένα πρόγραμμα μάθησης για τα παιδιά τους. Οι γονείς δεν είναι καλοί σε όλους τους τομείς για να διδάξουν στα παιδιά τους, επομένως πρέπει να προσλάβουν καθηγητές ή να στείλουν τα παιδιά τους σε διαδικτυακά μαθήματα.

«Στο σχολείο, υπάρχουν διαθέσιμα σχολικά είδη και βιβλία, αλλά στο σπίτι, οι γονείς πρέπει να ξοδεύουν χρήματα για να τα αγοράσουν για να διαβάζουν τα παιδιά τους», υποστήριξε ο κ. Κιεν.

Συμπερασματικά, κατέληξε στο συμπέρασμα ότι η κατ' οίκον εκπαίδευση είναι κατάλληλη μόνο για γονείς που είναι πολύ καλοί, έχουν γνώσεις σχετικά με τους τομείς που σπουδάζουν τα παιδιά τους, έχουν παιδαγωγική κατάρτιση και διαθέτουν κατάλληλους οικονομικούς πόρους .

«Συμφωνώ ότι υπάρχουν μερικοί άνθρωποι που διδάσκουν τα παιδιά τους καλύτερα, αλλά η πλειοψηφία θα έπρεπε να πηγαίνει σχολείο», είπε.

Στον τύπο της αντίκρουσης, η αντίκρουση δεν χρειάζεται απαραίτητα να είναι μεγαλύτερη, αλλά πρέπει πάντα να είναι ισχυρότερη από τα επιχειρήματα υπεράσπισης. Σε περίπτωση που ο άλλος λόγος είναι ισχυρότερος, ο υποψήφιος πρέπει να παραδεχτεί ότι είναι σωστός, αλλά θα υποστηρίξει ότι είναι σωστός μόνο εντός ορισμένων ορίων. Για παράδειγμα, στο τεστ του κ. Kien, οι γονείς δημιουργούν ένα κατάλληλο πρόγραμμα για τα παιδιά τους, αλλά αυτό είναι κατάλληλο μόνο για επαγγελματίες.

Γενικά, με το τεστ Γραφής, ο κ. Kien πιστεύει ότι το λάθος των περισσότερων υποψηφίων είναι ότι πιστεύουν πάντα ότι πρέπει να χρησιμοποιούν δύσκολες λέξεις και σύνθετες γραμματικές δομές. Το IELTS είναι μια εξέταση γλωσσικών ικανοτήτων, επομένως αν ο υποψήφιος χρησιμοποιεί τη γλώσσα με ακρίβεια και λεπτότητα, θα εκτιμηθεί ιδιαίτερα. Το τεστ του κ. Kien χρησιμοποιεί πάντα κοινές και ποικίλες λέξεις.

«Αντί να επικεντρώνονται πρώτα σε αιχμηρά επιχειρήματα και στη συνέχεια να ανησυχούν για το αν το λεξιλόγιο είναι αρκετά ευέλικτο, οι υποψήφιοι συχνά κάνουν το αντίθετο: επιλέγουν πρώτα το λεξιλόγιο και αργότερα τις ιδέες», δήλωσε ο κ. Kien.

Έχοντας ήδη τις ιδέες στο μυαλό του, ολοκλήρωσε δύο άρθρα σε σύντομο χρονικό διάστημα, με περίπου 20 λεπτά να του απομένουν για να το επανεξετάσει μερικές φορές πριν τελειώσει ο χρόνος.

«Για να γράψουν γρήγορα, οι υποψήφιοι πρέπει να διαβάζουν και να παρακολουθούν πολύ για να συσσωρεύουν γνώσεις, και όταν έρχονται σε επαφή με οποιοδήποτε θέμα, να έχουν πάντα κατά νου μια θέση», είπε.

Αυγή

Σύνδεσμος πηγής: https://vnexpress.net/bi-quyet-dat-diem-writing-tuyet-doi-cua-thay-giao-5-lan-9-0-ielts-4615263.html