Ανάγκη για συγκεκριμένες πολιτικές για την προώθηση της αποτελεσματικότητας του μοντέλου του εθνοτικού οικοτροφείου

GD&TĐ - Για να συμβάλει στη βελτίωση της αποτελεσματικότητας της εκπαίδευσης στις ορεινές περιοχές, ο εκπαιδευτικός τομέας σε πολλές τοποθεσίες έχει επιταχύνει την ίδρυση εθνοτικών οικοτροφείων.

Ωστόσο, η διαδικασία εφαρμογής και αναπαραγωγής του μοντέλου εξακολουθεί να είναι δύσκολη και περίπλοκη, απαιτώντας από τον εκπαιδευτικό τομέα να αναπτύξει και να συμβουλεύσει τις αρχές σε όλα τα επίπεδα για την έκδοση συγκεκριμένων πολιτικών για αυτά τα σχολεία.

Ολοκληρωμένη «βελτίωση ποιότητας»

Το Εθνικό Οικοτροφείο Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Thong Thu (Que Phong, Nghe An ) βρίσκεται σε μια παραμεθόρια κοινότητα, με την πλειοψηφία των μαθητών να ανήκουν σε εθνοτικές ομάδες Ταϊλάνδης και Khmu. Στα μέσα Μαΐου, το σχολείο επικεντρώθηκε στην αξιολόγηση των μαθητών της 9ης τάξης για τις εισαγωγικές εξετάσεις της 10ης τάξης.

Ο κ. Hoang Ngoc Thanh - Διευθυντής του σχολείου, δήλωσε ότι, σε εφαρμογή της Εγκυκλίου 29/2024 του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης , οι διδακτικές και μαθησιακές δραστηριότητες στα σχολεία έχουν αλλάξει πολύ. Ωστόσο, στο Δευτεροβάθμιο Σχολείο Εθνικών Μειονοτήτων Thong Thu, το πρόγραμμα διδασκαλίας των 2 μαθημάτων/ημέρα δεν επηρεάζεται.

Με τα χαρακτηριστικά ενός οικοτροφείου για εθνοτικές μειονότητες, οι μαθητές από μακριά επιτρέπεται να διαμένουν στο σχολείο για λόγους ευκολίας στη διαβίωση και τις σπουδές τους. Το πρωί, το σχολείο οργανώνει τακτικά μαθήματα και το απόγευμα παρέχει επιπλέον εκπαίδευση και διδασκαλία γνώσεων στους μαθητές. Πρόσφατα, το σχολείο έχει επίσης εφαρμόσει ένα πρόγραμμα για την ενίσχυση της πληροφορικής, των αγγλικών, των δεξιοτήτων ζωής και της εκπαίδευσης STEM.

Σύμφωνα με τον κ. Thanh, το σχολείο παρέχει επιπλέον μαθήματα, προετοιμασία για εξετάσεις και ιδιαίτερα μαθήματα σε μαθητές με χαμηλό επιδόσεις εδώ και πολλά χρόνια χωρίς χρέωση. Χάρη στο μοντέλο της εθνικής οικοτροφείου, το σχολείο έχει διατηρήσει σταθερό αριθμό μαθητών, οι μαθητές είναι επιμελείς και σχεδόν κανένας δεν εγκαταλείπει το σχολείο. Η ποιότητα της διδασκαλίας του σχολείου έχει διατηρηθεί και βελτιωθεί.

Μετά από 3 χρόνια αναγνώρισης ως Οικοτροφείο Δημοτικού Σχολείου για Εθνικές Μειονότητες, το Δημοτικό Σχολείο Luong Minh (Tuong Duong, Nghe An), ο κ. Nguyen Van Thanh - Διευθυντής, δήλωσε ότι η συνολική ποιότητα της εκπαίδευσης έχει βελτιωθεί σαφώς.

Η κοινότητα Λουόνγκ Μινχ θεωρείται μια μικρογραφία της περιοχής Τουόνγκ Ντουόνγκ, με μεγάλη έκταση και πολλά απομακρυσμένα χωριά, μερικά από τα οποία είναι σαν οάσεις στη μέση της υδροηλεκτρικής λίμνης Μπαν Βε. Προηγουμένως, ο αριθμός των μαθητών που φοιτούσαν σε οικοτροφείο αντιπροσώπευε πάνω από 50%. Ωστόσο, λόγω ανεπαρκών εγκαταστάσεων, το σχολείο έπρεπε να διατηρεί 5 ξεχωριστά σχολεία, γεγονός που δυσχεραίνει την εκτέλεση γενικών εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων.

Από το 2022, οι μαθητές των τάξεων 3, 4 και 5 θα κινητοποιηθούν για να επιστρέψουν στον κύριο χώρο διαμονής και διαβίωσης για να μελετήσουν το Πρόγραμμα Γενικής Εκπαίδευσης του 2018. Εδώ, θα μελετήσουν πλήρως τα Αγγλικά, την Πληροφορική και τις δεξιότητες ζωής. Το σχολείο επικεντρώνεται σε τοπικούς επενδυτικούς πόρους και κινητοποιεί κοινωνικούς πόρους για την ενίσχυση και ανακαίνιση εγκαταστάσεων και οικοτροφείων... Επομένως, η διαχείριση και η φροντίδα των μαθητών είναι πιο βολικές. Έκτοτε, το μαθησιακό κίνημα και η ολοκληρωμένη ποιότητα της εκπαίδευσης έχουν αλλάξει θετικά.

Μαθητές του Εθνικού Οικοτροφείου Muong Long, Ky Son, Nghe An. Φωτογραφία: Ngoc Son

Πιλοτική εφαρμογή σε επίπεδο λυκείου

Τα Λύκεια Ky Son και Que Phong επιλέχθηκαν για να εφαρμόσουν πιλοτικά το νέο μοντέλο οικοτροφείου για εθνοτικές μειονότητες σε επίπεδο λυκείου στην επαρχία Nghe An. Για το Λύκειο Ky Son, χρηματοδοτήθηκαν οι εγκαταστάσεις ώστε να είναι εντελώς νέες με πλήρεις και σύγχρονες λειτουργίες, όπως αίθουσες διδασκαλίας, λειτουργικές αίθουσες, βιβλιοθήκη, κουζίνα, κοιτώνες για μαθητές και εκπαιδευτικούς κ.λπ.

Αυτή είναι η προϋπόθεση για την εφαρμογή του μοντέλου της εθνικής οικοτροφείου από το σχολείο. Μετά από 3 χρόνια σπουδών, το Λύκειο Ky Son έχει φέρει σχεδόν 1.000 μαθητές να ζήσουν στο οικοτροφείο για άνετη μελέτη και εκπαίδευση.

Το Λύκειο Que Phong αντιμετωπίζει περισσότερες δυσκολίες, καθώς οι εγκαταστάσεις οικοτροφείου δεν είναι ακόμη επαρκείς. Η κα Tu Thi Van - Διευθύντρια δήλωσε ότι προηγουμένως, το μοντέλο του οικοτροφείου για εθνοτικές μειονότητες εφαρμοζόταν σε ορεινές περιοχές και ήταν αποτελεσματικό. Επί του παρόντος, αυτό το μοντέλο έχει επανεκκινήσει, αλλά το σχολείο δεν διαθέτει οικοτροφεία για μαθητές, αλλά επαναχρησιμοποιεί παλιά οικοτροφεία.

Ο αριθμός των δωματίων έχει ενισχυθεί και επισκευαστεί και καλύπτει μόνο τις ανάγκες περίπου 100 μαθητών για δωρεάν στέγαση. Το σχολείο δίνει προτεραιότητα στους μαθητές με ειδικές δυσκολίες, των οποίων τα σπίτια βρίσκονται μακριά από το σχολείο και οι οποίοι δεν έχουν την οικονομική δυνατότητα να νοικιάσουν κατάλυμα σε εξωτερικό χώρο. Οι υπόλοιποι 1.000 μαθητές αναγκάζονται να νοικιάσουν κατάλυμα σε εξωτερικό χώρο. Αυτό προκαλεί δυσκολίες στους μαθητές και δυσχεραίνει τη διαχείριση, τη φροντίδα και την οργάνωση ολοκληρωμένων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων από το σχολείο.

Η κα Tu Thi Van δήλωσε ότι το σχολείο έχει υποβάλει έκθεση στο Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης, στις αρχές όλων των βαθμίδων και έχει λάβει έγκριση από την επαρχία για την κατασκευή ενός νέου οικοτροφείου για μαθητές με προϋπολογισμό 25 δισεκατομμυρίων VND. Ας ελπίσουμε ότι, όταν το έργο υλοποιηθεί και εγκαινιαστεί, οι μαθητές θα έχουν έναν ευρύχωρο, καθαρό και όμορφο χώρο στέγασης που θα εξυπηρετεί άψογα τη μελέτη και τη διαβίωση.

Όσον αφορά τις διδακτικές δραστηριότητες, το σχολείο εφαρμόζει ενεργά το περιεχόμενο της ενίσχυσης της πληροφορικής, των ξένων γλωσσών, των δεξιοτήτων ζωής, των αξιών ζωής και της εκπαίδευσης STEM για τους μαθητές, σύμφωνα με το Ψήφισμα 17/2024/NQ-HDND του Λαϊκού Συμβουλίου της επαρχίας Nghe An. Σύμφωνα με αυτό το ψήφισμα, τα εθνοτικά οικοτροφεία υποστηρίζονται με κεφάλαια για την πληρωμή των καθηγητών για τη διδασκαλία επιπλέον μαθημάτων, με κεφάλαια για την αγορά σχολικών βιβλίων και την κατασκευή κοινόχρηστων βιβλιοθηκών για τους μαθητές.

Για να «εξαλείψει» όλα τα περιφερειακά σχολεία, το Δημοτικό και Δευτεροβάθμιο Οικοτροφείο για Εθνικές Μειονότητες Tra Nam (Nam Tra My, Quang Nam) κινητοποίησε κάθε χωριό ώστε 2 γονείς να πηγαίνουν εκ περιτροπής στο σχολείο για να μένουν με τους μαθητές.

Ο κ. Βο Ντανγκ Τσιν - Διευθυντής του σχολείου, δήλωσε: «Για να διασφαλιστεί η απαιτούμενη απόσταση μετακίνησης, οι μαθητές των τάξεων 1-2 συνήθως φοιτούν στο σχολείο του χωριού και δεν έχουν οικοτροφεία. Το σχολείο θα πληρώσει για τα έξοδα διατροφής και διαβίωσης των γονέων σύμφωνα με τους κανονισμούς του κράτους.»

Ωστόσο, μέσω της παρακολούθησης, διαπιστώσαμε ότι η ποιότητα μάθησης των μαθητών στα σχολεία του χωριού είναι χαμηλότερη από αυτή των κύριων σχολείων. Αυτό οφείλεται σε πολλούς λόγους, όπως η υποχρέωση των εκπαιδευτικών να διδάσκουν συνδυαστικά μαθήματα και να παρακολουθούν εξωσχολικά μαθήματα, καθώς και η έλλειψη εγκαταστάσεων και διδακτικών βοηθημάτων. Ως εκ τούτου, το σχολείο ενθαρρύνει τους γονείς στα σχολεία του χωριού να στέλνουν τα παιδιά τους να φοιτήσουν στο κύριο σχολείο και να παραμείνουν στο οικοτροφείο.

Στην αρχή της σχολικής χρονιάς, όταν οι μαθητές της πρώτης δημοτικού δεν είναι ακόμη εξοικειωμένοι με το νέο περιβάλλον μάθησης και διαβίωσης, κάθε οικισμός θα στέλνει 4 γονείς στο σχολείο για να βοηθήσουν τους δασκάλους στη φροντίδα των παιδιών. Περίπου 2-3 ​​εβδομάδες αργότερα, όταν τα παιδιά σταδιακά συνηθίσουν την καθημερινότητα και αποκτήσουν κάποιες βασικές δεξιότητες αυτοφροντίδας, κάθε οικισμός θα έχει μόνο 2 άτομα που θα διαμένουν για όλη την εβδομάδα. Στο τέλος της εβδομάδας, οι γονείς είναι υπεύθυνοι να επιστρέψουν με τα παιδιά στον οικισμό, ώστε να μπορούν να βρίσκονται στο σχολείο τη Δευτέρα εγκαίρως για τα μαθήματα της νέας εβδομάδας.

Μαθητές του Λυκείου Que Phong παρουσιάζουν παραδοσιακές εθνικές ενδυμασίες στον διαγωνισμό μαθητικής κομψότητας. Φωτογραφία: NTCC

Διασφάλιση βιώσιμης αποδοτικότητας

Σύμφωνα με την έκθεση του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης του Nghe An, υπάρχουν επί του παρόντος 8 εθνοτικά οικοτροφεία, 83 εθνοτικά οικοτροφεία και 50 λύκεια με μαθητές που φοιτούν σε οικοτροφεία. Από αυτά, 2 σχολεία εφαρμόζουν πιλοτικά το μοντέλο των εθνοτικών οικοτροφείων λυκείων.

Η οργάνωση ενός μοντέλου οικοτροφείου δημιουργεί τις καλύτερες συνθήκες για τους μαθητές να σπουδάσουν, μειώνοντας την ανισότητα στην πρόσβαση σε εκπαιδευτικές ευκαιρίες. Οι ολοκληρωμένες εκπαιδευτικές δραστηριότητες σε ένα περιβάλλον οικοτροφείου όχι μόνο βελτιώνουν την ποιότητα της διδασκαλίας και της μάθησης, αλλά και ενισχύουν τις δεξιότητες ζωής, διατηρούν και προωθούν την εθνική πολιτιστική ταυτότητα των μαθητών. Αυτή είναι επίσης η βάση για τα σχολεία ώστε να σταθεροποιήσουν τη διδασκαλία και τη μάθηση, να περιορίσουν τον αριθμό των μαθητών που εγκαταλείπουν το σχολείο και να βελτιώσουν σταδιακά την ποιότητα της εκπαίδευσης.

Εφαρμόζοντας το μοντέλο των οικοτροφείων εθνοτικών μειονοτήτων, οι τοπικές αρχές έχουν ενεργά οργανώσει τη συγχώνευση και την ενοποίηση των τοποθεσιών των σχολείων. Με αυτόν τον τρόπο, συμβάλλουν στην απλοποίηση της μισθοδοσίας, εξοικονομώντας εκπαιδευτικούς, καθώς και στον προϋπολογισμό μισθών για το κράτος. Οι εγκαταστάσεις των οικοτροφείων εθνοτικών μειονοτήτων και των σχολείων με οικοτροφεία μαθητών έχουν επίσης λάβει προσοχή και έχουν λάβει σημαντικές επενδύσεις.

Ωστόσο, η διαδικασία εφαρμογής και αναπαραγωγής του μοντέλου των οικοτροφείων για εθνοτικές μειονότητες αντιμετώπισε επίσης πολλές δυσκολίες και προβλήματα. Μάλιστα, παρά την εφαρμογή του μοντέλου των οικοτροφείων με αντίστοιχες πολιτικές, οι μαθητές αυτών των σχολείων συγκεντρώνονταν όλοι στο σχολείο για να σπουδάσουν και να ζήσουν σαν οικοτροφεία. Ως εκ τούτου, το σχολείο έπρεπε να βρει τρόπους να «ταΐσει» τους μαθητές.

Ο κ. Nguyen Van Thanh - Διευθυντής του Δημοτικού Οικοτροφείου Luong Minh, δήλωσε ότι το σχολείο έχει 299/525 μαθητές που φοιτούν σε οικοτροφείο. Λόγω της απόστασης από τα σπίτια τους, οι μαθητές στην περιοχή της λίμνης, όπως τα χωριά Ca Moong και Xop Chao, πρέπει να ταξιδεύουν με βάρκα για ώρες για να φτάσουν στο σχολείο, επομένως δεν μπορούν να πηγαίνουν συχνά. Για να διασφαλιστεί η ασφάλεια και να μειωθεί το βάρος των γονέων, το σχολείο επιτρέπει στους μαθητές να πηγαίνουν σπίτι μόνο για το Σαββατοκύριακο κάθε 2 εβδομάδες.

«Σε αντάλλαγμα, πρέπει να παρέχουμε επιπλέον υποστήριξη στους μαθητές τα Σάββατα και τις Κυριακές. Να αναθέτουμε στους εκπαιδευτικούς να εργάζονται νυχτερινές βάρδιες για να διαχειρίζονται και να φροντίζουν τους μαθητές τη νύχτα χωρίς καμία αμοιβή. Το σχολείο δεν μπορεί να εισπράξει χρήματα από τους γονείς λόγω της δύσκολης οικογενειακής κατάστασης των μαθητών. Αυτή τη στιγμή, κινητοποιούμε κοινωνικούς πόρους για να καλύψουμε τα έξοδα διαβίωσης και οι εκπαιδευτικοί προσφέρονται εθελοντικά να εργάζονται επιπλέον βάρδιες», δήλωσε ο κ. Nguyen Van Thanh.

Η περιφέρεια Ky Son έχει τον μεγαλύτερο αριθμό εθνοτικών οικοτροφείων στην επαρχία. Ο κ. Pham Viet Phuc - Προϊστάμενος του Τμήματος Εκπαίδευσης και Κατάρτισης, ελπίζει να επικεντρωθεί σε σύγχρονες επενδύσεις σε εγκαταστάσεις, ιδίως σε οικοτροφεία για μαθητές. Επιπλέον, θα αυξήσει τον αριθμό των καθηγητών πληροφορικής και ξένων γλωσσών για να διασφαλίσει την εφαρμογή του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης του 2018. Όσον αφορά το καθεστώς πολιτικής για τους μαθητές που φοιτούν σε οικοτροφεία, η γνώμη του Προϊσταμένου του Τμήματος Εκπαίδευσης και Κατάρτισης της περιφέρειας Ky Son πρέπει να προσαρμοστεί ώστε να ταιριάζει στη φυσική κατάσταση και τις ανάγκες κάθε βαθμίδας εκπαίδευσης.

Τα τελευταία χρόνια, για να συμβάλει στη βελτίωση της αποτελεσματικότητας της εκπαίδευσης στις ορεινές περιοχές, το Υπουργείο Παιδείας της Nghe An έχει επιταχύνει την ίδρυση οικοτροφείων για εθνοτικές μειονότητες. «Στο μέλλον, θα συνεχίσουμε να συμβουλεύουμε τις αρχές σε όλα τα επίπεδα να αναπτύξουν συγκεκριμένες πολιτικές και μηχανισμούς για αυτά τα σχολεία· να επενδύσουν πόρους στη βιώσιμη ανάπτυξη της εκπαίδευσης στις εθνοτικές μειονότητες και στις ορεινές περιοχές· να αυξήσουν τη χρηματοδότηση για την υποστήριξη οικοτροφείων για εθνοτικές μειονότητες, ώστε να βελτιώσουν τις δεξιότητες στις ξένες γλώσσες, την πληροφορική, την εκπαίδευση STEM και τις ψηφιακές δεξιότητες», ενημέρωσε ο κ. Thai Van Thanh - Διευθυντής του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης της Nghe An.

Στο Δημοτικό και Γυμνάσιο Τρα Ναμ για Εθνικές Μειονότητες, επειδή οι γονείς ζουν και τρώνε με τους μαθητές, κάθε χρόνο το Διοικητικό Συμβούλιο πρέπει να κινητοποιεί κεφάλαια από κοινωνικοποιημένες πηγές για να πληρώνει για γεύματα περίπου 6-8 γονέων/μήνα. Με συνολικά 342 μαθητές, το σχολείο έχει μόνο 5 άτομα προσωπικό για να μαγειρεύουν.

«Αν υπολογίσουμε τον συντελεστή προσωπικού εξυπηρέτησης για κάθε 40 μαθητές, ο αριθμός του προσωπικού στο σχολείο μπορεί να καλύψει μόνο τις ανάγκες 200 μαθητών. Αυτό προκαλεί υπερφόρτωση για όσους είναι υπεύθυνοι για σχετικές εργασίες, πολλά σχολεία δεν μπορούν να βρουν προσωπικό εστίασης για να προσλάβουν. Ο αριθμός των γονέων που υποστηρίζουν τους μαθητές που φοιτούν στο σχολείο βοηθά επίσης το προσωπικό εστίασης να ετοιμάζει φαγητό, να καθαρίζει και να φροντίζει τα παιδιά...», ενημέρωσε ο κ. Chin.

Ο κ. Τσιν είπε επίσης ότι αν συγκρίνουμε τις λειτουργίες και τα καθήκοντα του μοντέλου ημι-οικοτροφείου και του μοντέλου οικοτροφείου της περιφέρειας, ουσιαστικά δεν διαφέρουν. Τα ημι-οικοτροφεία εξακολουθούν να φροντίζουν τους μαθητές που βρίσκονται σε οικοτροφείο από το απόγευμα της Κυριακής έως το απόγευμα της Παρασκευής, μετά το οποίο επιστρέφουν σπίτι. Ωστόσο, υπάρχει διαφορά στο σύστημα υποστήριξης για τους εκπαιδευτικούς, το προσωπικό και τους μαθητές.

Ο κ. Chin πρότεινε ότι ο αριθμός του προσωπικού που σερβίρει γεύματα σε μαθητές σε οικοτροφεία εθνοτικών μειονοτήτων δεν θα πρέπει να περιορίζεται, αλλά να βασίζεται στην πραγματική κατάσταση. Επειδή επί του παρόντος, ο αριθμός των μαθητών που τρώνε και διαμένουν σε οικοτροφεία σε περιοχές εθνοτικών μειονοτήτων και ορεινές περιοχές είναι πάνω από 250 μαθητές, πολλά σχολεία έχουν περισσότερους από 300 μαθητές, αλλά το μέγιστο των 5 ατόμων που μαγειρεύουν είναι υπερφορτωμένο.

«Στα σχολεία με μαθητές τόσο πρωτοβάθμιας όσο και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, οι ώρες των γευμάτων είναι διαφορετικές. Η προετοιμασία του φαγητού διαφέρει επίσης ανάλογα με την ηλικία τους και το μενού πρέπει να προσαρμόζεται, όπως για τους μαθητές του δημοτικού, η ποσότητα λαχανικών και φρούτων θα είναι μικρότερη και η μερίδα φαγητού πρέπει να έχει περισσότερη πρωτεΐνη...», έδωσε ένα παράδειγμα ο κ. Chin.

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης της Nghe An συμβούλευσε το Επαρχιακό Λαϊκό Συμβούλιο να εκδώσει το Ψήφισμα 17 για την υποστήριξη της χρηματοδότησης 85 εθνοτικών οικοτροφείων στην περιοχή, με σκοπό τη διδασκαλία προγραμμάτων για την ενίσχυση της Πληροφορικής, των ξένων γλωσσών, των δεξιοτήτων ζωής, των STEM... Στο μέλλον, ο τομέας θα οργανώσει προληπτικά τον σχεδιασμό του δικτύου εκπαιδευτικών ιδρυμάτων σε μια σύγχρονη, διασυνδεδεμένη, βελτιστοποιημένη και πρακτική κατεύθυνση και θα διασφαλίσει το δικαίωμα πρόσβασης στην εκπαίδευση για τους μαθητές σε απομακρυσμένες περιοχές.

Πηγή: https://giaoducthoidai.vn/can-chinh-sach-dac-thu-phat-huy-hieu-qua-mo-hinh-truong-dan-toc-ban-tru-post737373.html