Προσθήκη βαθμών IELTS στην εισαγωγή: Πρέπει να το κάνουμε;

TPO - Σύμφωνα με τους ειδικούς στην εκπαίδευση, χρειάζεται ένα αξιόπιστο εγχώριο σύστημα αξιολόγησης της επάρκειας στις ξένες γλώσσες, σε συνδυασμό με μια δίκαιη πολιτική υποστήριξης, ώστε το IELTS να αποτελεί μια εθελοντική επιλογή προστιθέμενης αξίας και όχι ένα «υποχρεωτικό εισιτήριο» για την εισαγωγή στο πανεπιστήμιο. Μόνο τότε αυτή η τάση θα γίνει πραγματικά ένα μακροπρόθεσμο όφελος τόσο για τους μαθητές όσο και για το εκπαιδευτικό σύστημα του Βιετνάμ.

Báo Tiền Phong•25/08/2025

«Δεν πρέπει να αφαιρεθεί.»

Ο καθηγητής Δρ. Nguyen Dinh Duc, Πρόεδρος του Συμβουλίου του Τεχνολογικού Πανεπιστημίου του Εθνικού Πανεπιστημίου του Βιετνάμ στο Ανόι, δήλωσε ότι δεν μπορεί να αμφισβητηθεί ότι τα αγγλικά είναι μια σημαντική και απαραίτητη δεξιότητα για την προσωπική και εθνική ανάπτυξη στο πλαίσιο της ένταξης.

Στην πραγματικότητα, το IELTS προσφέρει ένα σαφές πλεονέκτημα στους μαθητές των πόλεων, σε εκείνους που έχουν οικονομικές συνθήκες και πρόσβαση σε ένα καλό περιβάλλον εκμάθησης ξένων γλωσσών. Ωστόσο, οι μαθητές σε απομακρυσμένες περιοχές, με λίγες προϋποθέσεις για να προετοιμαστούν για τις εξετάσεις, θα έχουν περιορισμένες ευκαιρίες εισαγωγής. Αυτό αντιβαίνει στο πνεύμα της «δικαιοσύνης στην εκπαίδευση».

Σύμφωνα με τον κ. Ντουκ, από τότε που τα σχολεία ήταν αυτόνομα στην πρόσληψη μαθητών, και όταν τα πιστοποιητικά IELTS ήταν ακόμη «σπάνια», χρησιμοποιήθηκαν ως μέθοδος εισαγωγής, δίνοντας μάλιστα προτεραιότητα στην άμεση εισαγωγή στα πανεπιστήμια.

Στην πραγματικότητα όμως, το IELTS είναι απλώς ένα μέσο, πολύ σημαντικό, αλλά δεν μπορεί να αντικαταστήσει άλλες γνώσεις και ικανότητες, ειδικά τα θεμέλια των γνώσεων STEM, γι' αυτό και πολλοί μαθητές έχουν καλό IELTS, αλλά στη μαθησιακή διαδικασία αντιμετωπίζουν δυσκολίες, ειδικά στους τομείς της μηχανικής και της τεχνολογίας, με αποτέλεσμα να αναγκάζονται να τα παρατήσουν στη μέση ή να αλλάξουν σχολή.

«Ωστόσο, η πλήρης εξάλειψή του δεν είναι σκόπιμη, επειδή θα χαθεί το κίνητρο για την εκμάθηση μιας ξένης γλώσσας και θα αποκοπεί ένα σημαντικό εργαλείο ένταξης. Η διατήρηση και η καθαγίαση του IELTS ως εργαλείου και μεθόδου για άμεση εισαγωγή και εισαγωγή κατά προτεραιότητα, όπως είναι τώρα, επίσης δεν είναι η βέλτιστη, επειδή μπορεί εύκολα να δημιουργήσει κοινωνική ανισότητα και δεν αξιολογεί πλήρως την ικανότητα του μαθητή να συνεχίσει τις σπουδές του σε πανεπιστημιακό επίπεδο», δήλωσε ο κ. Duc.

Ο Δρ. Le Anh Duc - Επικεφαλής του Τμήματος Διοίκησης Εκπαίδευσης (Εθνικό Οικονομικό Πανεπιστήμιο) δήλωσε ότι ο αριθμός των υποψηφίων σε αυτήν την κατηγορία έχει αυξηθεί σταδιακά με την πάροδο των ετών. Από το 2021 έως το 2024, το σχολείο θα αυξάνει την ποσόστωση για αυτήν την ομάδα υποψηφίων κατά περίπου 5% ετησίως.

Ο Δρ. Le Anh Duc εξήγησε την επιλογή της μεθόδου εισαγωγής χρησιμοποιώντας διεθνή πιστοποιητικά: «Η ανάλυση των μαθησιακών αποτελεσμάτων στο Εθνικό Οικονομικό Πανεπιστήμιο δείχνει επίσης ότι αυτή είναι η ομάδα φοιτητών με τα καλύτερα μαθησιακά αποτελέσματα. Αυτές οι ομάδες φοιτητών είναι κατάλληλες για τις απαιτήσεις των προγραμμάτων κατάρτισης του Εθνικού Οικονομικού Πανεπιστημίου (από τις απαιτήσεις βασικών ικανοτήτων έως τις δεξιότητες αγγλικών κ.λπ.)».

Ο κ. Duc πρόσθεσε επίσης ότι η στρατηγική του Τμήματος Διοίκησης Κατάρτισης (Εθνικό Οικονομικό Πανεπιστήμιο) είναι η σταδιακή αύξηση του ποσοστού των διεπιστημονικών/διεπιστημονικών προγραμμάτων κατάρτισης στην αγγλική γλώσσα (που διδάσκονται και μελετώνται στα αγγλικά) με ένα σύστημα διεθνών προτύπων σχολικών βιβλίων και εκπαιδευτικού υλικού κ.λπ., για την προσέλκυση εξαιρετικών υποψηφίων που είναι παθιασμένοι και φιλόδοξοι να ακολουθήσουν τον αγαπημένο τους τομέα σπουδών.

Ο Δάσκαλος Nguyen Quang Trung - Αναπληρωτής Προϊστάμενος του Τμήματος Επικοινωνίας και Εισδοχής του Πανεπιστημίου Εμπορίου, δήλωσε ότι το 2025, για όλα τα προγράμματα κατάρτισης, ειδικά για τα τυπικά προγράμματα κατάρτισης, οι υποψήφιοι θα πρέπει να γίνονται δεκτοί με μετατροπή πιστοποιητικών ξένων γλωσσών με τα αποτελέσματα των εξετάσεων αποφοίτησης λυκείου σε 2 μαθήματα.

Σύμφωνα με τον κ. Τρουνγκ, στην πραγματικότητα, για τις οικονομικές σχολές σήμερα, υπάρχουν πολύ υψηλές απαιτήσεις και απαιτήσεις για πρακτικότητα και διεθνή ολοκλήρωση, και οι ξένες γλώσσες σχετίζονται επίσης με τα πρότυπα απόδοσης των φοιτητών, και αποτελούν επίσης ένα εργαλείο για τους φοιτητές μετά την αποφοίτησή τους ώστε να μπορούν να εργαστούν σε επιχειρήσεις σε ένα διεθνές περιβάλλον.

Ποια είναι η λύση;

Σύμφωνα με τους ειδικούς, για να γίνει η εισαγωγή στο IELTS πραγματικά κινητήρια δύναμη ανάπτυξης αντί για εμπόδιο, το Βιετνάμ πρέπει να λάβει στρατηγικά βήματα.

Δίνοντας λύση σε αυτό το πρόβλημα, ο Καθηγητής Δρ. Nguyen Dinh Duc, Πρόεδρος του Συμβουλίου του Τεχνολογικού Πανεπιστημίου του Εθνικού Πανεπιστημίου του Ανόι, δήλωσε ότι, όσον αφορά την προσαρμογή (η πιο λογική επιλογή), το IELTS θα πρέπει να είναι μόνο ένα από τα πολλά κριτήρια εισαγωγής και θα πρέπει να θεωρείται μόνο ως αντικατάσταση του μαθήματος της ξένης γλώσσας στις εξετάσεις λυκείου ή των αγγλικών στον συνδυασμό εισαγωγής. Ωστόσο, το IELTS δεν θα πρέπει να χρησιμοποιείται για να αντικαταστήσει πλήρως τους παραδοσιακούς συνδυασμούς ή να δώσει προτεραιότητα στην άμεση εισαγωγή στο πανεπιστήμιο.

Ο κ. Duc ανέφερε επίσης ότι, στην πραγματικότητα, η κοινωνία έχει επίσης αναγνωρίσει αυτό το πρόβλημα και τα τελευταία 1-2 χρόνια, πολλά πανεπιστήμια, συμπεριλαμβανομένων του Τεχνολογικού Πανεπιστημίου και του VNU, έχουν κάνει τέτοιες προσαρμογές. Τα πιστοποιητικά IELTS μπορούν επίσης να μετατραπούν σε ισοδύναμες βαθμολογίες αποφοίτησης λυκείου για τα αγγλικά· προστίθενται πόντοι προτεραιότητας για φοιτητές που σπουδάζουν διεθνή προγράμματα και προγράμματα που διδάσκονται στα αγγλικά.

Ο κ. Nguyen Tran Binh An, υποψήφιος μεταπτυχιακός φοιτητής στην Εφαρμοσμένη Γλωσσολογία για το μέλλον στο Πανεπιστήμιο της Υόρκης (Ηνωμένο Βασίλειο), αναφέρει ότι ο στόχος της ενθάρρυνσης της επάρκειας στην αγγλική γλώσσα είναι απαραίτητος στο πλαίσιο της σημερινής ολοκλήρωσης, αλλά αντί να εξαρτόμαστε από ένα μόνο πιστοποιητικό με υψηλό κόστος, μπορούμε να εφαρμόσουμε άλλες λύσεις όπως: βελτίωση των προγραμμάτων αγγλικών σε σχολεία και πανεπιστήμια, βελτίωση της ποιότητας των καθηγητών ξένων γλωσσών, καθορισμός προτύπων απόδοσης ξένων γλωσσών για τους φοιτητές, ενθάρρυνση της χρήσης άλλων πιστοποιητικών όπως VSTEP, Cambridge, Aptis, TOEFL... με χαμηλότερα τέλη εξετάσεων και διδάκτρων, καθώς και πιο πρακτικές και ποικίλες απαιτήσεις.

Ο Δρ. Sai Cong Hong, από την Ένωση Βιετναμέζικων Πανεπιστημίων και Κολλεγίων, δήλωσε ότι η αύξηση των υποψηφίων που υποβάλλουν αίτηση για εισαγωγή στο πανεπιστήμιο με το IELTS αντικατοπτρίζει τις φιλοδοξίες ένταξης της νέας γενιάς, μαζί με την ταχύτητα των γονέων και των σχολείων. Ωστόσο, εάν δεν υπάρξει προσαρμογή, αυτή η τάση μπορεί να εμβαθύνει το εκπαιδευτικό χάσμα και να προκαλέσει σημαντική απώλεια συναλλάγματος.

Ο κ. Χονγκ πιστεύει ότι το πρόβλημα είναι να διατηρηθεί το πνεύμα της ένταξης χωρίς να είμαστε εξαρτημένοι. Χρειαζόμαστε ένα αξιόπιστο εγχώριο σύστημα αξιολόγησης ξένων γλωσσών, σε συνδυασμό με μια δίκαιη πολιτική υποστήριξης, ώστε το IELTS να αποτελεί εθελοντική επιλογή, προστιθέμενη αξία και όχι «υποχρεωτικό εισιτήριο» για να ανοίξει η πόρτα στο πανεπιστήμιο. Μόνο τότε αυτή η τάση θα γίνει πραγματικά μακροπρόθεσμο όφελος τόσο για τους μαθητές όσο και για το βιετναμέζικο εκπαιδευτικό σύστημα.

Καταρχάς, είναι απαραίτητο να αναπτυχθεί μια εξέταση πιστοποίησης σύμφωνα με το πλαίσιο ικανοτήτων 6 επιπέδων του Βιετνάμ, ώστε να διασφαλιστεί η ποιότητα και να καταστεί μια «εθνική εξέταση αγγλικών» που να πληροί τα διεθνή πρότυπα, αναγνωρισμένα από εγχώρια και ξένα πανεπιστήμια, προκειμένου να μειωθεί η εξάρτηση από ξένα πιστοποιητικά και να διατηρηθούν οι οικονομικοί πόροι.

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης θα πρέπει να ενοποιήσει το πλαίσιο μετατροπής των βαθμολογιών του IELTS μεταξύ των σχολείων, βοηθώντας τους υποψηφίους να έχουν σαφή κατεύθυνση και διασφαλίζοντας τη δικαιοσύνη.

Οι πολιτικές για την υποστήριξη των μειονεκτουσών ομάδων είναι απαραίτητες: μείωση ή απαλλαγή από τα τέλη εξετάσεων, οργάνωση τοπικών εξεταστικών κέντρων και παροχή δωρεάν υλικού επανάληψης, ώστε όλοι οι μαθητές να έχουν ισότιμη πρόσβαση.

Τέλος, είναι απαραίτητο να προωθηθεί η ανάπτυξη εγχώριων αγγλικών πόρων από σχολικά βιβλία, τράπεζες ερωτήσεων έως πλατφόρμες προετοιμασίας εξετάσεων που έχουν συνταχθεί και προστατεύονται από πνευματικά δικαιώματα από Βιετναμέζους, κάτι που είναι οικονομικά αποδοτικό και κατάλληλο για την πολιτιστική και εκπαιδευτική ταυτότητα.

«Η δημιουργία μιας εξέτασης «Made in Vietnam», εάν επενδυθεί σωστά, θα εξοικονομήσει συνάλλαγμα, θα αυξήσει την εκπαιδευτική αυτονομία και θα διασφαλίσει ότι το περιεχόμενο είναι κατάλληλο για τους μαθητές», δήλωσε ο κ. Hong.