Η απάντηση σε αυτό το ερώτημα πρέπει να βασίζεται στα αποτελέσματα που επιτεύχθηκαν, στην πραγματική ποιότητα - όπως αυτή αποδεικνύεται μέσω αριθμών, στοιχείων, και στην ικανοποίηση των μαθητών και της κοινωνίας. Το έργο της διασφάλισης και της αξιολόγησης της ποιότητας της εκπαίδευσης αποτελεί ένα αντικειμενικό μέτρο που αντικατοπτρίζει την ποιότητα της εκπαίδευσης και της κατάρτισης.
Τα τελευταία χρόνια, η διασφάλιση της ποιότητας και η πιστοποίηση έχουν γίνει ένας σημαντικός πυλώνας στη διαχείριση της εκπαίδευσης από το κράτος. Οι πρωτοποριακές πολιτικές που εκφράζονται σε σημαντικά ψηφίσματα της Κεντρικής και Κυβερνητική Αρχής έχουν θέσει μια επείγουσα απαίτηση: Πρέπει να επανεξετάσουμε την ποιότητα της εκπαίδευσης όχι μόνο μέσω αριθμών, αλλά και μέσω της κριτικής σκέψης και του πνεύματος συνεχούς βελτίωσης.
Με τις προσπάθειες ολόκληρου του συστήματος, η πραγματικότητα έχει καταγράψει ενθαρρυντικές αλλαγές. Μέχρι τις 31 Μαΐου, το 68,8% των ιδρυμάτων προσχολικής, γενικής εκπαίδευσης, συνεχιζόμενης εκπαίδευσης, επαγγελματικής εκπαίδευσης - συνεχιζόμενης εκπαίδευσης έχουν επιτύχει πιστοποίηση εκπαιδευτικής ποιότητας. Το 65% των ιδρυμάτων προσχολικής, γενικής εκπαίδευσης και συνεχιζόμενης εκπαίδευσης έχουν ανταποκριθεί στα εθνικά πρότυπα. Το ποσοστό των κέντρων επαγγελματικής εκπαίδευσης - συνεχιζόμενης εκπαίδευσης κατά το σχολικό έτος 2024-2025 που πληρούν τα πρότυπα πιστοποίησης εκπαιδευτικής ποιότητας έχει σχεδόν διπλασιαστεί σε σύγκριση με το προηγούμενο σχολικό έτος, δείχνοντας μεγάλες προσπάθειες από το τοπικό έως το επίπεδο βάσης.
Παράλληλα, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης έχει κατευθύνει την αναθεώρηση και την ολοκλήρωση του συστήματος νομικών εγγράφων· έχει εκδώσει πολλές σημαντικές εγκυκλίους σχετικά με την αξιολόγηση της ποιότητας της εκπαίδευσης, την παρακολούθηση και αξιολόγηση των οργανισμών αξιολόγησης της ποιότητας της εκπαίδευσης και τη δημοσιότητα στα εκπαιδευτικά ιδρύματα του εθνικού εκπαιδευτικού συστήματος.
Πραγματοποιήθηκε μια σειρά από σεμινάρια, εκπαιδεύσεις και εργαστήρια για την ευαισθητοποίηση σχετικά με τη διασφάλιση της ποιότητας και την πιστοποίηση. Η πιστοποίηση και η αναγνώριση των εθνικών προτύπων θεωρούνται κινητήρια δύναμη για την προώθηση της βελτίωσης και την ουσιαστική ενίσχυση της ποιότητας της εκπαίδευσης.
Ωστόσο, η συνολική εικόνα εξακολουθεί να έχει περιορισμούς. Η εργασία αυτοαξιολόγησης σε ορισμένα εκπαιδευτικά ιδρύματα δεν έχει ανταποκριθεί στις προβλεπόμενες απαιτήσεις. Ως εκ τούτου, η αυτοαξιολόγηση δεν είναι πλήρως αποτελεσματική. Η ομάδα εξωτερικής αξιολόγησης είναι ασταθής, έχει πολλές παράλληλες θέσεις, δεν έχει αφιερώσει πολύ χρόνο στη προσεκτική μελέτη των εγγράφων· δεν έχει εφαρμόσει πλήρως και αποτελεσματικά το έργο βελτίωσης της ποιότητας μετά την εξωτερική αξιολόγηση λόγω έλλειψης παρακολούθησης και επιθεώρησης. Υπάρχει έλλειψη ειδικών αξιολόγησης με υψηλά προσόντα και διεθνή προσανατολισμό. Το σύστημα δεδομένων διαχείρισης δεν είναι συγχρονισμένο...
Αντιμέτωποι με τις νέες απαιτήσεις, μια ισχυρή αλλαγή στον τρόπο σκέψης, η μετάβαση από τη «διοικητική κατεύθυνση» στην «ποιοτική ηγεσία», είναι αναπόφευκτη. Όλες οι δραστηριότητες διαπίστευσης πρέπει να στοχεύουν σε βασικές αξίες: Να βοηθούν τα σχολεία να αναστοχάζονται και να αλλάζουν προς το καλύτερο. Στις αξίες αυτές, ο ολοκληρωμένος ψηφιακός μετασχηματισμός είναι το κλειδί και οι άνθρωποι είναι ο βασικός παράγοντας που καθορίζει την επιτυχία.
Ο τομέας της Εκπαίδευσης διαμορφώνει μια στρατηγική για την ανάπτυξη μιας ομάδας εξειδικευμένων επιθεωρητών, προς την κατεύθυνση της εξειδίκευσης, του επαγγελματισμού και της ολοκλήρωσης. Αυτή η ομάδα δεν χρειάζεται μόνο να είναι καλή σε επαγγελματικές δεξιότητες, αλλά πρέπει επίσης να έχει σκέψη σε δεδομένα, ψηφιακές δεξιότητες και ξένες γλώσσες για να εργάζεται σε ένα παγκόσμιο περιβάλλον. Οι επιθεωρητές πρέπει πραγματικά να είναι οι «φύλακες» της ποιότητας.
Ωστόσο, η ποιότητα δεν είναι ο τελικός προορισμός, αλλά ένα ταξίδι συνεχούς βελτίωσης. Σε αυτό το ταξίδι, η πιστοποίηση πρέπει να γίνει κινητήρια δύναμη για την καινοτομία και τον στρατηγικό μετασχηματισμό κάθε σχολείου. Επειδή η εκπαιδευτική μεταρρύθμιση θα είναι δύσκολο να διατηρηθεί χωρίς μια σταθερή βάση διασφάλισης ποιότητας και πιστοποίησης· και αντίστροφα, η πιστοποίηση έχει πραγματικά νόημα μόνο όταν συμβάλλει στη βελτίωση της πραγματικής ανάπτυξης κάθε εκπαιδευτικού ιδρύματος.
Πηγή: https://giaoducthoidai.vn/cong-tac-kiem-dinh-can-tro-thanh-dong-luc-moi-nha-truong-post751860.html
Σχόλιο (0)