Επίτευξη των στόχων του Ψηφίσματος αριθ. 71: Απαιτούνται αποφασιστικότητα, πόροι και πρωτοποριακές προσεγγίσεις

GD&TĐ - Το Ψήφισμα αριθ. 71-NQ/TW σχετικά με τις σημαντικές εξελίξεις στην ανάπτυξη της εκπαίδευσης και της κατάρτισης (Ψήφισμα 71) θέτει φιλόδοξους στόχους για την ανάπτυξη της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης.

Για την επίτευξη αυτού του στόχου, απαιτείται πολύ υψηλή πολιτική βούληση, συνοδευόμενη από συγκεκριμένους πόρους και πρωτοποριακές προσεγγίσεις.

Στόχος η κατάκτηση της παγκόσμιας κατάταξης

Το ψήφισμα 71 θέτει ως στόχο την ένταξη τουλάχιστον 2 πανεπιστημίων στα 100 κορυφαία πανεπιστήμια του κόσμου σε διάφορους τομείς έως το 2035, σύμφωνα με διεθνείς κατατάξεις υψηλού κύρους, και έως το 2045, τουλάχιστον 5 πανεπιστήμια στα 100 κορυφαία πανεπιστήμια του κόσμου σε διάφορους τομείς, σύμφωνα με διεθνείς κατατάξεις υψηλού κύρους. Σύμφωνα με τον κ. Bui Khanh Nguyen - ανεξάρτητο ειδικό σε θέματα εκπαίδευσης στην πόλη Χο Τσι Μινχ - αυτοί οι στόχοι είναι απολύτως τεκμηριωμένοι.

Επιπλέον, ορισμένοι οργανισμοί όπως το Διεθνές Νομισματικό Ταμείο (ΔΝΤ), ο Οργανισμός Οικονομικής Συνεργασίας και Ανάπτυξης (ΟΟΣΑ)... έχουν κάνει θετικές προβλέψεις σχετικά με την προοπτική το Βιετνάμ να γίνει μια οικονομία στις 20 κορυφαίες χώρες στον κόσμο όσον αφορά το μέγεθος του ΑΕΠ έως το 2045, με βάση τους τρέχοντες παράγοντες. Ως εκ τούτου, ο κ. Bui Khanh Nguyen πιστεύει ότι ο στόχος «να αποκτήσει το Βιετνάμ ένα σύγχρονο, δίκαιο και ποιοτικό εθνικό εκπαιδευτικό σύστημα, κατατάσσοντάς το στις 20 κορυφαίες χώρες στον κόσμο» έως το 2045 είναι επίσης λογικός.

«Με μια ανεπτυγμένη οικονομία που φτάνει σε ΑΕΠ περίπου 2.000 - 2.500 δισεκατομμυρίων δολαρίων ΗΠΑ (4 - 5 φορές υψηλότερο από το σημερινό) και μέσο εισόδημα κατά κεφαλήν περίπου 20.000 δολάρια ΗΠΑ/έτος (υψηλότερο από τη σημερινή Μαλαισία) έως το 2045, το Βιετνάμ σίγουρα θα έχει τεράστιους πόρους για να επενδύσει στην ανάπτυξη της εκπαίδευσης, ιδίως στην κατασκευή ερευνητικών πανεπιστημίων που θα βρίσκονται στα 100 κορυφαία στον κόσμο σε κατατάξεις όπως THE, ARWU, QS», ανέλυσε περαιτέρω ο κ. Bui Khanh Nguyen.

Από μια πιο προσεκτική οπτική γωνία, ο κ. Nguyen Vinh San - μέλος της ερευνητικής ομάδας κατάταξης πανεπιστημίων του VNUR - σχολίασε ότι οι παραπάνω στόχοι δεν είναι αδύνατοι, αλλά είναι επίσης πολύ δύσκολο να επιτευχθούν.

Ο κ. Nguyen Vinh San εξήγησε ότι επί του παρόντος, το Βιετνάμ έχει πολλά πανεπιστήμια στα 500 κορυφαία στον κόσμο και στα 200 κορυφαία στην Ασία σύμφωνα με το QS και το THE (2 Εθνικά Πανεπιστήμια, Πανεπιστήμιο Duy Tan, Πανεπιστήμιο Ton Duc Thang). Ωστόσο, ο αριθμός είναι ακόμα μικρός, οι κατατάξεις δεν είναι σταθερές και τα περισσότερα από αυτά βρίσκονται μόνο στην ομάδα 801-1.000 στον κόσμο ή 301-500 στην Ασία. Για να μεταβούμε από την τρέχουσα κατάταξη στα 200 κορυφαία στην Ασία και στα 100 κορυφαία στον κόσμο, απαιτούνται ολοκληρωμένες, σύγχρονες αλλαγές και τεράστιες επενδύσεις από τα ίδια τα πανεπιστήμια και το Κράτος.

Τα βιετναμέζικα πανεπιστήμια έχουν πλεονεκτήματα όσον αφορά την ταχύτητα ανάπτυξης, τις νέες πολιτικές υποστήριξης από το Κόμμα και το Κράτος και την τάση ολοένα και πιο βαθιάς διεθνούς ολοκλήρωσης. Ωστόσο, το σημείο εκκίνησής μας είναι ακόμη χαμηλό.

Αναφέροντας τις συγκεκριμένες δυσκολίες που αντιμετωπίζει η βιετναμέζικη τριτοβάθμια εκπαίδευση όταν θέλει να επιτύχει τον στόχο της κατάταξης σε παγκόσμιες κατατάξεις, ο κ. Nguyen Vinh San παρουσίασε τέσσερις ομάδες: Οικονομικά και εγκαταστάσεις· ανθρώπινοι πόροι· πανεπιστημιακή διοίκηση· ακαδημαϊκή κουλτούρα και ολοκλήρωση.

Όσον αφορά τη χρηματοδότηση και τις εγκαταστάσεις: Οι διεθνείς κατατάξεις κύρους (QS, THE, ARWU) εκτιμούν ιδιαίτερα τα κριτήρια των διεθνών δημοσιεύσεων, των αναφορών, της έρευνας και των επενδύσεων σε Ε&Α. Εν τω μεταξύ, οι δαπάνες του προϋπολογισμού για την τριτοβάθμια εκπαίδευση και την επιστημονική έρευνα στο Βιετνάμ εξακολουθούν να είναι περιορισμένες, μόνο περίπου 0,4 - 0,5% του ΑΕΠ, πολύ χαμηλότερες από χώρες με πανεπιστήμια στα 100 κορυφαία στον κόσμο. Η εργαστηριακή υποδομή, οι ηλεκτρονικές βιβλιοθήκες και τα ερευνητικά δεδομένα εξακολουθούν να είναι ελλιπή και μη συγχρονισμένα.

Όσον αφορά τους ανθρώπινους πόρους: Το ποσοστό των λέκτορων με διδακτορικούς τίτλους εξακολουθεί να είναι χαμηλό σε σύγκριση με τα διεθνή πρότυπα· οι μηχανισμοί εισοδήματος και αμοιβής δεν είναι αρκετά ελκυστικοί για να προσελκύσουν εγχώρια και ξένα ταλέντα· η επάρκεια σε ξένες γλώσσες και η δυνατότητα διεθνών δημοσιεύσεων εξακολουθούν να είναι περιορισμένες, με αποτέλεσμα η ποσότητα και η ποιότητα των διεθνών άρθρων να μην είναι αρκετά ισχυρές.

Όσον αφορά τη διακυβέρνηση των πανεπιστημίων: Η αυτονομία των πανεπιστημίων βρίσκεται ακόμη σε αρχικό στάδιο, με πολλούς περιορισμούς στη χρηματοδότηση, την οργάνωση και το προσωπικό. Ο μηχανισμός διακυβέρνησης δεν έχει συμβαδίσει με τα διεθνή πρότυπα (το πανεπιστημιακό συμβούλιο λειτουργεί με επίσημο τρόπο, χωρίς πραγματική αυτονομία). Δεν υπάρχει σαφής μακροπρόθεσμη στρατηγική για τη συμμετοχή σε διεθνείς κατατάξεις και πολλά πανεπιστήμια δεν είναι ακόμη έτοιμα να δημοσιοποιήσουν δεδομένα.

Όσον αφορά την ακαδημαϊκή κουλτούρα και την ολοκλήρωση: Η διεθνής κουλτούρα δημοσιεύσεων και το πνεύμα επιστημονικής έρευνας δεν έχουν πραγματικά εξαπλωθεί ευρέως. Η διεθνής συνεργασία έχει αναπτυχθεί αλλά δεν είναι βιώσιμη, καθώς δεν υπάρχουν βαθιές διασυνδέσεις στην έρευνα, τη συν-καθοδήγηση και τη συν-δημοσίευση. Τα διεθνή πρότυπα προγραμμάτων κατάρτισης, τα διπλά πτυχία και οι ανταλλαγές φοιτητών δεν είναι αρκετά ανταγωνιστικά.

Εικονογράφηση φωτογραφίας INT.

Χρειάζεται υψηλή πολιτική αποφασιστικότητα, συγκεκριμένοι πόροι, πρωτοποριακές μέθοδοι

Ο κ. Nguyen Vinh San δήλωσε ότι ο στόχος είναι εφικτός μόνο όταν υπάρχει πολύ υψηλή πολιτική βούληση, συνοδευόμενη από συγκεκριμένους πόρους και πρωτοποριακές μεθόδους. Συγκεκριμένα, για την επίτευξη του στόχου του Ψηφίσματος 71, ο εκπαιδευτικός τομέας πρέπει να αναπτύξει ταυτόχρονα τις ακόλουθες λύσεις:

Καταρχάς, επικεντρωθείτε στις επενδύσεις και τη διαστρωμάτωση του συστήματος. Επιλέξτε περίπου 10 βασικά εθνικά πανεπιστήμια (Εθνικό Πανεπιστήμιο του Ανόι, Εθνικό Πανεπιστήμιο της πόλης Χο Τσι Μινχ, Πανεπιστήμιο Επιστήμης και Τεχνολογίας του Ανόι, Πανεπιστήμιο Ντα Νανγκ, Πανεπιστήμιο Χουέ, Πανεπιστήμιο Καν Το, Πανεπιστήμιο Τον Ντουκ Τανγκ, Οικονομικό Πανεπιστήμιο της πόλης Χο Τσι Μινχ, Εθνικό Οικονομικό Πανεπιστήμιο, ορισμένα ισχυρά ιδιωτικά σχολεία...) για να εστιάσετε τις επενδύσεις, να δημιουργήσετε μηχανισμούς και να αποφύγετε την εξάπλωση των επενδύσεων· να θεσπίσετε συγκεκριμένους μηχανισμούς για τη χρηματοδότηση, το προσωπικό και την οργάνωση για αυτήν την ομάδα σχολείων.

Δεύτερον, βελτίωση της ποιότητας της ομάδας. Είναι απαραίτητο να αυξηθεί γρήγορα το ποσοστό των καθηγητών με διδακτορικά διπλώματα (δίνεται προτεραιότητα στην αποστολή τους για σπουδές σε κορυφαία πανεπιστήμια στον κόσμο)· να επεκταθεί το πρόγραμμα για την προσέλκυση διεθνών ακαδημαϊκών για διδασκαλία και διεξαγωγή μακροπρόθεσμης έρευνας στο Βιετνάμ· να βελτιωθεί το εισόδημα και το εργασιακό περιβάλλον για την προσέλκυση και διατήρηση ταλέντων.

Τρίτον, προώθηση της διεθνούς έρευνας και δημοσίευσης. Συνεπώς, δημιουργία ενός εθνικού ταμείου έρευνας για την υποστήριξη των δημοσιεύσεων σε περιοδικά ISI/Scopus· ανάπτυξη διεπιστημονικών εργαστηρίων και άριστων ερευνητικών κέντρων· δημιουργία ενός μηχανισμού για τη σύνδεση της έρευνας με τις επιχειρήσεις και τις πρακτικές εφαρμογές· μείωση/απαλλαγή φόρων για τις επιχειρήσεις όταν επενδύουν στην έρευνα, συνεργαζόμενες με πανεπιστήμια και ερευνητικά ιδρύματα...

Τέταρτον, καινοτομία στη διακυβέρνηση και την αυτονομία μέσω της άρσης των διοικητικών εμποδίων στην αυτονομία των πανεπιστημίων, την επιστημονική έρευνα και την επιχειρηματική συνεργασία· διαφάνεια των επιχειρησιακών δεδομένων, ετοιμότητα συμμετοχής σε διεθνείς κατατάξεις· εφαρμογή της ψηφιακής τεχνολογίας στη διακυβέρνηση των πανεπιστημίων.

Πέμπτον, ισχυρή διεθνοποίηση μέσω της επέκτασης κοινών προγραμμάτων κατάρτισης με τα 200 κορυφαία σχολεία στον κόσμο· ενθάρρυνση μακροπρόθεσμων ανταλλαγών καθηγητών και φοιτητών· προσέλκυση διεθνών φοιτητών σε βασικά σχολεία.

Σύμφωνα με τον κ. Bui Khanh Nguyen, οι στόχοι πρέπει να συνοδεύονται από συγκεκριμένα προγράμματα δράσης που να υποδεικνύουν με σαφήνεια τις μεθόδους εφαρμογής και να καταδεικνύουν τη δέσμευση για την υλοποίησή τους.

Για παράδειγμα, αν θέλουμε να επιδιώξουμε ένα πανεπιστημιακό εκπαιδευτικό σύστημα να συμπεριληφθεί στα 100 κορυφαία στον κόσμο, πρέπει να διαθέσουμε αντίστοιχους πόρους για την κατασκευή εξαιρετικών ερευνητικών πανεπιστημίων. Τα στρατηγικά ερωτήματα που πρέπει να απαντηθούν είναι: Θα επενδύσουμε σε υπάρχοντα πανεπιστήμια ή θα αναδιοργανώσουμε ορισμένα κορυφαία πανεπιστήμια ή θα δημιουργήσουμε εντελώς νέα πανεπιστήμια; Πολλά επιτυχημένα και αποτυχημένα μοντέλα στις ΗΠΑ, στις χώρες της Μέσης Ανατολής, στην Κορέα, στη Σιγκαπούρη, στην Κίνα... μπορούμε να ανατρέξουμε για να επιλέξουμε τη σωστή κατεύθυνση για εμάς.

Είναι επίσης σημαντικό να σημειωθεί ότι καθώς προσπαθούμε να φτάσουμε στα 100 κορυφαία, τα πανεπιστήμια άλλων χωρών θα βελτιώνονται συνεχώς για να βελτιώσουν την κατάταξή τους. Δηλαδή, σε αυτόν τον αγώνα, πρέπει να καταβάλουμε διπλές προσπάθειες: να ξεπεράσουμε τον εαυτό μας και να αποφύγουμε να μείνουμε πίσω από άλλα πανεπιστήμια και χώρες.

Για να μπορέσουν τα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης να προοδεύσουν γρήγορα στις διεθνείς κατατάξεις, είναι βέβαιο ότι πρέπει να επενδύσουν μεγάλους πόρους. Ωστόσο, η επένδυση πρέπει να βασίζεται στην ικανότητα και τα επιτεύγματα της μονάδας, όπως αποδεικνύονται μέσω συγκεκριμένων αριθμητικών στοιχείων. Τονίζοντας αυτό, ο κ. Bui Khanh Nguyen δήλωσε ότι δεν είναι σκόπιμο να προσδιοριστεί σε ποια πανεπιστήμια πρέπει να γίνουν επενδύσεις για να εισαχθούν στα 100 κορυφαία, αλλά μάλλον να τεθούν σαφή κριτήρια για να εγγραφούν ορισμένα μεγάλα πανεπιστήμια για να συμμετάσχουν. Όταν λαμβάνουν δημοσιονομική στήριξη, τα σχολεία πρέπει να δεσμευτούν για την επίτευξη συγκεκριμένων στόχων (KPI) σε κάθε στάδιο.

«Μια οικονομία στις 20 κορυφαίες του κόσμου απαιτεί επίσης εργατικό δυναμικό και πνευματική δύναμη που να είναι ανάλογα τόσο σε ποσότητα όσο και σε ποιότητα. Επομένως, η επένδυση στην οικοδόμηση κορυφαίων εγχώριων ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, εκτός από την αύξηση του αριθμού των διεθνών φοιτητών, είναι μια πολύ ευπρόσδεκτη ενέργεια», τόνισε περαιτέρω ο κ. Bui Khanh Nguyen.

Επιπλέον, ο εν λόγω εμπειρογνώμονας πρότεινε επίσης τη δημιουργία ενός «Εθνικού Ταμείου Παιδείας», ώστε όλοι οι πολίτες και οι φιλάνθρωποι να μπορούν να συμβάλλουν στην επίτευξη των εκπαιδευτικών στόχων. Ή να δημιουργηθεί ένας μηχανισμός ώστε τα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης να μπορούν να λαμβάνουν μεγάλες επιχορηγήσεις για να βοηθήσουν στην ανάπτυξη σημαντικών σχολών και ειδικοτήτων· να επιτραπεί στους φιλάνθρωπους να χρηματοδοτήσουν την κατασκευή σύγχρονων αιθουσών διδασκαλίας, εργαστηρίων, φοιτητικών εστιών κ.λπ. Αυτές οι δράσεις μπορούν να βοηθήσουν στην ταχεία αναβάθμιση των εγχώριων ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, αυξάνοντας την ανταγωνιστικότητά τους σε παγκόσμιο επίπεδο.

«Ο στόχος που τίθεται από το Ψήφισμα 71 είναι αρκετά υψηλός στο τρέχον πλαίσιο, αλλά απαραίτητος, καθώς αντικατοπτρίζει τις φιλοδοξίες της βιετναμέζικης εκπαίδευσης για άνοδο και ενσωμάτωση. Το κατά πόσον ο στόχος είναι εφικτός ή όχι εξαρτάται από την πολιτική βούληση, τις σημαντικές εξελίξεις στη διακυβέρνηση, τις οικονομικές επενδύσεις και ιδιαίτερα τις αλλαγές στην ακαδημαϊκή κουλτούρα σε κάθε πανεπιστήμιο», δήλωσε ο κ. Nguyen Vinh San.

Πηγή: https://giaoducthoidai.vn/dat-muc-tieu-nghi-quyet-so-71-can-quyet-tam-nguon-luc-cach-lam-dot-pha-post747816.html