Διδασκαλία 2 μαθημάτων/ημέρα: Ανησυχία για την «κύρια» και την «επιπλέον» μάθημα

Η πολιτική της διδασκαλίας 2 μαθημάτων/ημέρα είναι η σωστή κατεύθυνση για να συνεχιστεί η καινοτομία στην αποτελεσματικότητα της γενικής εκπαίδευσης, η βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης και η ανάπτυξη των ικανοτήτων και των ιδιοτήτων των μαθητών. Ωστόσο, εξακολουθούν να υπάρχουν ανησυχίες σχετικά με το περιεχόμενο και τη μορφή της διδασκαλίας που χωρίζεται μεταξύ των 2 μαθημάτων σύμφωνα με τις οδηγίες του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης.

Χρειάζεται ένα ενιαίο, συνεπές πρόγραμμα

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης έχει λάβει την οδηγία 4567/BGDĐT-GDPT για την οργάνωση 2 μαθημάτων/ημέρα για τη γενική εκπαίδευση κατά το σχολικό έτος 2025-2026. Συνεπώς, η ενότητα 1 οργανώνει τη διδασκαλία του περιεχομένου του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης για τα μαθήματα και τις εκπαιδευτικές δραστηριότητες. Η ενότητα 2 οργανώνει δραστηριότητες εμπέδωσης για τους μαθητές ώστε να ολοκληρώσουν το μαθησιακό περιεχόμενο (για το επίπεδο του δημοτικού σχολείου)· οργανώνει επανάληψη και διδασκαλία για τους μαθητές που δεν έχουν εκπληρώσει τις απαιτήσεις· οργανώνει την κατάρτιση για τους άριστους μαθητές, επανάληψη για εισαγωγικές εξετάσεις, επανάληψη για απολυτήριες εξετάσεις λυκείου· εκπαίδευση στην κουλτούρα ανάγνωσης, ηθική εκπαίδευση, σχολική κουλτούρα, εκπαίδευση σε δεξιότητες ζωής, οικονομική εκπαίδευση...

Το μοντέλο διδασκαλίας 2 μαθημάτων/ημέρα είναι το σωστό και απαραίτητο βήμα, αλλά πρέπει να εφαρμοστεί κατάλληλα.

Φωτογραφία: Dao Ngoc Thach

Ο «σκληρός» διαχωρισμός περιεχομένου μεταξύ της 1ης και της 2ης ενότητας μπορεί να οδηγήσει σε εμπόδια στο εκπαιδευτικό σχέδιο. Από 2 ενότητες/ημέρα, οι μαθητές μπορεί να χρειαστεί να μελετήσουν 3 ενότητες/ημέρα, 4 ενότητες/ημέρα, επειδή η μελέτη 2 ενοτήτων/ημέρα εξακολουθεί να στερείται πολλών πραγμάτων. Επομένως, το σχολικό πρόγραμμα πρέπει να είναι ενιαίο, συνεπές, ολοκληρωμένο, ανθρωπιστικό και επιστημονικό .

Ο διαχωρισμός του διδακτικού και εκπαιδευτικού περιεχομένου σε ενότητες 1 και 2, σύμφωνα με τις οδηγίες του Υπουργείου, μπορεί να κάνει το εκπαιδευτικό σχέδιο «αναγκασμένο» να διαιρεθεί, οδηγώντας σε έλλειψη ενότητας. Το διδακτικό περιεχόμενο πρέπει να ενσωματώνεται μεταξύ των μαθημάτων, μεταξύ θεωρίας και πράξης, μεταξύ μεταφοράς γνώσης και δραστηριοτήτων ανακάλυψης . Στο συνολικό χρονοδιάγραμμα των 2 ενοτήτων/ημέρα, το πιο θεμελιώδες είναι να οριστούν οι λειτουργίες, όχι - από τη διαίρεση των ενοτήτων 1 και 2 στη διαίρεση των «εργασιών».

Σύμφωνα με τις οδηγίες του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης για τη διδασκαλία 2 ωρών/ημέρα, σε επίπεδο δημοτικού σχολείου, η οργάνωση 2 ωρών/ημέρα δεν πρέπει να υπερβαίνει τις 7 ώρες/εβδομάδα. Κάθε ώρα έχει διάρκεια 35 λεπτά, εφαρμόζοντας το διδακτικό σχέδιο των 9 ωρών/εβδομάδα (που ισοδυναμεί με 32 ώρες/εβδομάδα).

Στο δευτεροβάθμιο επίπεδο, η εφαρμογή 2 διδακτικών ωρών/ημέρα σύμφωνα με τον οδικό χάρτη, η οργάνωση και η εφαρμογή όταν οι εγκαταστάσεις και το διδακτικό προσωπικό είναι κατάλληλα καταρτισμένα. Η ρύθμιση του χρόνου και του ωραρίου διασφαλίζει ελάχιστο 5 ημέρες/εβδομάδα, μέγιστο 11 διδακτικές ώρες/εβδομάδα. Κάθε μέρα, η διδασκαλία δεν πρέπει να υπερβαίνει τις 7 διδακτικές ώρες, με διάρκεια 45 λεπτά.

Σε επίπεδο λυκείου, η εφαρμογή της διδασκαλίας 2 μαθημάτων/ημέρα οργανώνεται επίσης σε κατάλληλα σχολεία με ελάχιστο πρόγραμμα μελέτης 5 ημέρες/εβδομάδα, μέγιστο 11 μαθήματα/εβδομάδα, κάθε ημέρα όχι περισσότερες από 7 ώρες, κάθε περίοδος 45 λεπτά.

Κίνδυνος η δεύτερη συνεδρία να είναι χαλαρή και να μην έχει επενδυθεί επαρκής χρηματοδότηση

Ο διαχωρισμός της 1ης και της 2ης ενότητας κατά τη διδασκαλία 2 μαθημάτων/ημέρα δημιουργεί ακούσια ένα κενό μεταξύ των δύο μαθημάτων, με αποτέλεσμα συνέπειες για τη σχολική διοίκηση, τους εκπαιδευτικούς και τους μαθητές που θεωρούν την 1η ενότητα ως «κύρια» και την 2η ως «δευτερεύουσα». Αυτό οδηγεί στον κίνδυνο η 2η ενότητα να παραμεληθεί και να μην επενδυθούν επαρκείς πόροι (εκπαιδευτικοί, εκπαιδευτικό περιεχόμενο, μέθοδοι διδασκαλίας κ.λπ.).

Το πρόγραμμα γενικής εκπαίδευσης του 2018 μετατοπίζεται από τη μετάδοση γνώσεων στην ανάπτυξη ιδιοτήτων και ικανοτήτων, ενσωματώνοντας πολλά μαθήματα και αυξάνοντας τις απαιτήσεις εφαρμογής. Ωστόσο, η εφαρμογή, όπως έχει γίνει και όπως συνεχίζεται, δεν ακολουθεί πιστά αυτή την απαίτηση. Πολλά ενσωματωμένα μαθήματα στα γυμνάσια, όπως οι φυσικές επιστήμες, η ιστορία - γεωγραφία, διαρκούν μόνο 1-2 ώρες/εβδομάδα, γεγονός που δυσκολεύει τους εκπαιδευτικούς να βοηθήσουν τους μαθητές να κατανοήσουν και να εφαρμόσουν.

Η έλλειψη συγχρονισμού μεταξύ των προγραμμάτων διδασκαλίας και εξετάσεων, καθώς και των εγγραφών, έχει ισχυρό αντίκτυπο στους περισσότερους εκπαιδευτικούς και μαθητές, οδηγώντας τους μαθητές και τους εκπαιδευτικούς στην κατάσταση όπου προσκολλώνται στο «σωσίβιο» των επιπλέον μαθημάτων και των μαθημάτων προετοιμασίας για τις εξετάσεις. Ειδικά στο επίπεδο του λυκείου, προκειμένου οι μαθητές να επιλέξουν τα σωστά μαθήματα επιλογής, να μελετήσουν καλά και να ξεκινήσουν μια επιτυχημένη επιχείρηση, πρέπει να υπάρχει ένα ενιαίο και συνεπές σχολικό πρόγραμμα.

Στην πραγματικότητα, το μοντέλο διδασκαλίας 2 ωρών/ημέρα εφαρμόζεται εδώ και πολλά χρόνια σε ορισμένα εξειδικευμένα εκπαιδευτικά ιδρύματα, επομένως δεν είναι και τόσο καινούργιο. Στο τρέχον γενικό εκπαιδευτικό πλαίσιο, η παράταση του χρόνου μελέτης στο σχολείο βοηθά τους μαθητές να μειώσουν το άγχος (εργασίες για το σπίτι, επιπλέον μαθήματα, επιπλέον μάθηση). Επιπλέον, τα σχολεία έχουν περισσότερο χρόνο για να οργανώσουν βιωματικές δραστηριότητες, να εξασκήσουν δεξιότητες ζωής, να αναπτύξουν την πολιτική ικανότητα, τη φυσική αγωγή, τη μουσική, τις καλές τέχνες κ.λπ., ώστε να μειωθεί σημαντικά η αχαλίνωτη επιπλέον διδασκαλία και μάθηση.

Το μοντέλο διδασκαλίας 2 ωρών/ημέρας, εάν εφαρμοστεί σοβαρά, με συναίνεση και διασφαλίζοντας την ποιότητα, θα αποτελέσει την κινητήρια δύναμη για τη δημιουργία εκπαιδευτικής ισότητας, μειώνοντας το χάσμα μεταξύ περιφερειών και σχολείων στην ίδια περιοχή όσον αφορά την ποιότητα της διδασκαλίας και της εκπαίδευσης. Η διδασκαλία 2 ωρών/ημέρας δεν είναι επομένως καθαρά μια τεχνική λύση, αλλά μια βαθιά στρατηγική, που συγκεκριμενοποιεί την εκπαιδευτική φιλοσοφία - εκπαίδευση για την ανθρωπότητα.

Οι μαθητές του Λυκείου συμμετέχουν σε εξωσχολικές δραστηριότητες

Φωτογραφία: Dao Ngoc Thach

Συνεπώς, παράλληλα με την κατανομή των λειτουργιών (όταν διδάσκονται 2 μαθήματα/ημέρα), το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης, οι Λαϊκές Επιτροπές των περιφερειών και των κοινοτήτων εκπαιδεύουν επειγόντως τους διευθυντές και τους υποδιευθυντές και δίνουν ιδιαίτερη προσοχή στην εκπαίδευση του διδακτικού προσωπικού (τόσο σε δεξιότητες όσο και σε δασκαλική δεοντολογία) και επιβάλλουν κυρώσεις (για παραβάσεις). Πρέπει να σημειωθεί ότι το μοντέλο διδασκαλίας 2 μαθημάτων/ημέρα μπορεί να συνδυάσει την άμεση διδασκαλία και την διαδικτυακή διδασκαλία.

Μπορούμε να αναφερθούμε στον τρόπο οργάνωσης 2 μαθημάτων/ημέρα σε ορισμένες χώρες με ανεπτυγμένη εκπαίδευση. Για παράδειγμα, στις ΗΠΑ, οι μαθητές μελετούν από τις 8 π.μ. έως τις 3 μ.μ., μελετώντας συνεχώς τα μαθήματα, εναλλάσσοντας βιωματικές δραστηριότητες χωρίς να διαχωρίζουν την 1η και τη 2η συνεδρία. Στη Σιγκαπούρη, οι μαθητές του δημοτικού σχολείου μελετούν από τις 7:30 π.μ. έως τη 1 μ.μ. ή τις 2 μ.μ. Το πρόγραμμα περιλαμβάνει κύρια μαθήματα και βιωματικές δραστηριότητες, το ωρολόγιο πρόγραμμα δεν είναι αυστηρά κατανεμημένο, το σχολείο οργανώνει με ευελιξία πολλές μορφές μάθησης.

Για να εφαρμόσουμε στην πράξη τη διδασκαλία δύο μαθημάτων

1. Οι σημερινές κοινότητες μετά τη συγχώνευση έχουν διευρύνει τα διοικητικά τους όρια, επομένως ο αριθμός των μαθητών έχει αυξηθεί, επομένως είναι απαραίτητο να επιταχυνθεί γρήγορα η κατασκευή αιθουσών διδασκαλίας (σχολείων) για να φιλοξενήσουν κάθε τάξη μία τάξη.
2. Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης οργανώνει την πρόσληψη υπαλλήλων εκπαίδευσης για να καλύψει τη ζήτηση για αρκετούς εκπαιδευτικούς για να διδάξουν 2 μαθήματα/ημέρα σύμφωνα με την ποσόστωση/αριθμό μαθητών/σχολείου και επίσης επιλύει γρήγορα το τρέχον πρόβλημα του τοπικού πλεονάσματος - έλλειψης εκπαιδευτικών.
3. Σε προηγούμενα σχολικά έτη, ορισμένα γυμνάσια και λύκεια είχαν εφαρμόσει τη διδασκαλία 2 ωρών/ημέρα, αλλά τις περισσότερες φορές η δεύτερη ώρα διδάσκονταν κυρίως μαθηματικά, λογοτεχνία και αγγλικά έναντι αμοιβής. Επομένως, η διδασκαλία 2 ωρών κατά το σχολικό έτος 2025-2026 πρέπει να εφαρμοστεί σοβαρά.
4. Χρηματοδότηση, ρύθμιση του τοπικού προϋπολογισμού. Επιπλέον, προώθηση της κοινωνικοποίησης, ενθάρρυνση και δημιουργία συνθηκών για οργανισμούς και άτομα ώστε να συνεισφέρουν και να επενδύουν πόρους για την εκπαίδευση σύμφωνα με το νόμο. Ωστόσο, απαγορεύεται απολύτως η χρήση κοινωνικοποιημένων κεφαλαίων για την πληρωμή δύο μαθημάτων/ημέρα, διότι διαφορετικά θα οδηγήσει σε στρέβλωση της διδασκαλίας του δεύτερου μαθήματος ως επιπλέον μάθημα με χρέωση των μαθητών.
5. Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης ορίζει επίσης ότι οι μαθητές επιτρέπεται να παίρνουν άδεια το Σάββατο, προκειμένου να προωθηθεί η πρωτοβουλία και η δημιουργικότητα των σχολείων στην κατάρτιση και εφαρμογή ενός εκπαιδευτικού σχεδίου 2 μαθημάτων/ημέρας, ώστε οι μαθητές να έχουν χρόνο να ξεκουραστούν, να παίξουν και να ψυχαγωγηθούν...

Νγκουγιέν Βαν Λουκ

(Γυμνάσιο Trinh Phong, Khanh Hoa)

Πηγή: https://thanhnien.vn/day-hoc-2-buoi-ngay-noi-lo-buoi-chinh-buoi-phu-185250815140211822.htm