Για να κάνουν τα επιστημονικά ερευνητικά προϊόντα να ανήκουν πραγματικά στους φοιτητές

Εκπρόσωποι του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης συζήτησαν με τους δημοσιογράφους του Thanh Nien σχετικά με αλλαγές και προσθήκες στους κανονισμούς, και μίλησαν επίσης για νέους κανονισμούς για την «αυστηροποίηση» της εποπτείας της ερευνητικής διαδικασίας των μαθητών στα σχολεία.

ΣΑΦΗΣ ΠΡΟΣΔΙΟΡΙΣΜΟΣ ΤΟΥ ΑΡΙΘΜΟΥ ΤΩΝ ΔΙΑΓΩΝΙΣΤΙΚΩΝ ΕΡΓΩΝ

Ο νέος κανονισμός ορίζει σαφώς τον αριθμό των έργων που οι μονάδες επιτρέπεται να εγγράψουν στον διαγωνισμό, αντί να τον συμπεριλάβει στο ετήσιο έγγραφο καθοδήγησης όπως στον παλιό κανονισμό. Συγκεκριμένα, ο αριθμός των έργων έχει αυξηθεί: το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης επιτρέπεται να εγγράψει έως και 3 έργα (οι οδηγίες των προηγούμενων ετών ήταν 2 έργα). Όσον αφορά το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης του Ανόι και της πόλης Χο Τσι Μινχ, κάθε μονάδα επιτρέπεται να εγγράψει έως και 6 έργα (οι οδηγίες των προηγούμενων ετών ήταν 4 έργα).

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης μόλις εξέδωσε νέους κανονισμούς σχετικά με τους εθνικούς διαγωνισμούς έρευνας στην επιστήμη και την τεχνολογία, με στόχο να «αυστηροποιήσει» την εποπτεία της ερευνητικής διαδικασίας των φοιτητών.

ΕΙΚΟΝΟΓΡΑΦΗΣΗ: NGOC DUONG

Για τις συμμετέχουσες μονάδες που είναι σχολεία που υπάγονται στο Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης, πανεπιστήμια, κολέγια, ινστιτούτα και ακαδημίες, κάθε μονάδα μπορεί να καταχωρίσει έως και 2 έργα. Η μονάδα που φιλοξενεί τον διαγωνισμό μπορεί να καταχωρίσει έως και 6 έργα. Για τη μονάδα που φιλοξενεί τον διαγωνισμό, η οποία είναι το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης του Ανόι ή της πόλης Χο Τσι Μινχ, κάθε μονάδα μπορεί να καταχωρίσει έως και 12 έργα.

Μιλώντας στον δημοσιογράφο του Thanh Nien , ο Αναπληρωτής Καθηγητής Nguyen Xuan Thanh, Διευθυντής του Τμήματος Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης (Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης), εξήγησε: «Προηγουμένως, ο αριθμός των εθνικών διαγωνιστικών έργων ήταν μεγάλος και έπρεπε να διοργανώνεται τόσο στον Βορρά όσο και στον Νότο. Ωστόσο, όταν ξέσπασε η επιδημία Covid-19, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης αποφάσισε να μειώσει τον αριθμό των εθνικών διαγωνιστικών έργων. Επομένως, σε σύγκριση με τα τελευταία χρόνια, ο αριθμός των διαγωνιστικών έργων βάσει των νέων κανονισμών έχει αυξηθεί, αλλά σε σύγκριση με πριν από την επιδημία Covid-19, έχει μειωθεί πολύ.»

Όσον αφορά τον αριθμό των έργων, στην πραγματικότητα, τα εκπαιδευτικά ιδρύματα εξακολουθούν να θέλουν να τον αυξήσουν περισσότερο από ό,τι ορίζουν οι κανονισμοί, αλλά πριν αποφασίσει, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης εξέτασε πολλούς διαφορετικούς παράγοντες και διαπίστωσε ότι ο αριθμός ήταν κατάλληλος για τη φύση του εθνικού διαγωνισμού. Με περίπου περισσότερα από 200 έργα, είναι αρκετός για τις μονάδες φιλοξενίας και εξακολουθεί να διασφαλίζει ότι διοργανώνεται μόνο μία φορά για ολόκληρη τη χώρα αντί να χρειάζεται να διοργανώνεται τόσο στο Βορρά όσο και στο Νότο όπως πριν. Εκτός αυτού, πρόκειται για έναν εθνικό διαγωνισμό, επομένως απαιτεί από τα τοπικά εκπαιδευτικά ιδρύματα, τα πανεπιστήμια... να επιλέγουν προσεκτικά τα έργα που θα συμμετάσχουν, διασφαλίζοντας την υψηλότερη ποιότητα χωρίς να έχουν πάρα πολλά έργα.

ΑΠΑΙΤΕΙΤΑΙ Ο ΟΔΗΓΟΣ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

Οι νέοι κανονισμοί προσθέτουν επίσης κανονισμούς για τους επόπτες έρευνας. Συνεπώς, οι αυστηροί κανονισμοί έχουν ως εξής: «Κάθε διαγωνιστικό έργο πρέπει να έχει τουλάχιστον έναν επόπτη έρευνας, ο οποίος είναι καθηγητής ή μέλος του προσωπικού με εμπειρογνωμοσύνη κατάλληλη για το διαγωνιστικό έργο και εργάζεται στο εκπαιδευτικό ίδρυμα όπου σπουδάζει ο υποψήφιος. Κάθε επόπτης έρευνας μπορεί να επιβλέπει μόνο ένα διαγωνιστικό έργο (ο παλιός κανονισμός είναι το πολύ 2) σε έναν διαγωνισμό».

Ο κανονισμός που ορίζει σαφώς ότι ο επόπτης έρευνας πρέπει να είναι «δάσκαλος ή μέλος του προσωπικού που εργάζεται στο εκπαιδευτικό ίδρυμα όπου σπουδάζει ο υποψήφιος» θεωρείται από πολλούς σημαντική αλλαγή για την διόρθωση της κατάστασης όπου τα λύκεια ή οι μεμονωμένοι μαθητές προσκαλούν μόνο επόπτες που είναι επιστημονικοί ερευνητές, λέκτορες πανεπιστημίου κ.λπ., με αποτέλεσμα να υπάρχουν υποψίες ότι τα ερευνητικά προϊόντα των υποψηφίων είναι περισσότερο του επόπτη παρά οι πραγματικές προσπάθειες και ικανότητες των μαθητών.

Ο Διευθυντής Nguyen Xuan Thanh δήλωσε ότι η απαίτηση από τους εκπαιδευτές έρευνας να έχουν την κατάλληλη εμπειρογνωμοσύνη για το διαγωνιστικό έργο έχει ως στόχο να αναδείξει τον ρόλο των εκπαιδευτικών και των σχολείων στην προώθηση της ικανότητας και του πάθους των μαθητών για επιστημονική έρευνα, από το στάδιο της ανακάλυψης και της καλλιέργειας της ικανότητας επιστημονικής έρευνας των μαθητών. Κατά τη διαδικασία της διδασκαλίας, της καθοδήγησης της πρακτικής και των πειραμάτων, οι εκπαιδευτικοί και το προσωπικό του σχολείου είναι αυτοί που κατανοούν καλύτερα την ικανότητα των μαθητών τους.

Ωστόσο, ο κ. Thanh δήλωσε επίσης: «Εκτός από την υποχρεωτική απαίτηση να υπάρχει εκπαιδευτής που είναι δάσκαλος ή μέλος του προσωπικού που εργάζεται στο σχολείο (με απόφαση του διευθυντή), οι νέοι κανονισμοί δεν ορίζουν αλλά ούτε απαγορεύουν την πρόσκληση εκπαιδευτή που είναι ειδικός εκτός του σχολείου όπου φοιτά ο υποψήφιος».

Οι κριτές βαθμολογούν τα ερευνητικά προϊόντα των μαθητών στον διαγωνισμό Επιστήμης και Τεχνολογίας σε επίπεδο πόλης για μαθητές στην πόλη Χο Τσι Μινχ.

ΑΥΞΗΣΗ ΤΗΣ ΕΥΘΥΝΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΗ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑΣ

Ο δημοσιογράφος Thanh Nien έθεσε το ερώτημα: Για πολύ καιρό, ο διαγωνισμός έρευνας επιστήμης και τεχνολογίας για φοιτητές έκανε πάντα το κοινό να αναρωτιέται αν τα προϊόντα, τα ερευνητικά έργα και τα βραβεία προέρχονται πραγματικά από τους φοιτητές ή από ενήλικες και ερευνητικούς καθηγητές; Ποιες διατάξεις περιέχει, λοιπόν, ο νεοεκδοθείς κανονισμός για την πιο στενή παρακολούθηση αυτού του ζητήματος κατά τη διάρκεια της ερευνητικής διαδικασίας των φοιτητών;

Ο κ. Nguyen Xuan Thanh δήλωσε ότι για να διασφαλιστεί ότι τα έργα και τα ερευνητικά προϊόντα που εγγράφονται στον διαγωνισμό είναι πραγματικά έργα φοιτητών, οι νέοι κανονισμοί προσθέτουν διατάξεις που επιβεβαιώνουν την ευθύνη και τον πολύ σημαντικό ρόλο κάθε εκπαιδευτικού ιδρύματος όπου οι υποψήφιοι έχουν έργα προς διαγωνισμό. Συγκεκριμένα, οι κανονισμοί απαιτούν από τα εκπαιδευτικά ιδρύματα να ανακοινώνουν δημόσια τους στόχους, το περιεχόμενο, τις απαιτήσεις, τα κριτήρια αξιολόγησης των έργων του διαγωνισμού και τη μορφή οργάνωσης του διαγωνισμού, ώστε οι εκπαιδευτικοί και το προσωπικό να μπορούν να ανακαλύψουν και να καθοδηγήσουν τους μαθητές στην επιλογή θεμάτων και στην ανάπτυξη ερευνητικών σχεδίων.

Οι νέοι κανονισμοί συμπληρώνουν και διευκρινίζουν την απαίτηση τα εκπαιδευτικά ιδρύματα να ανακοινώνουν δημόσια τους στόχους, το περιεχόμενο, τις απαιτήσεις, τα κριτήρια αξιολόγησης των διαγωνιστικών έργων και τη μορφή διοργάνωσης του διαγωνισμού, ώστε οι εκπαιδευτικοί και το προσωπικό να μπορούν να ανακαλύψουν και να καθοδηγήσουν τους μαθητές στην επιλογή θεμάτων και στην ανάπτυξη ερευνητικών σχεδίων.

Οι εκπαιδευτικοί και το προσωπικό έχουν καθοδηγήσει τους μαθητές να αναπτύξουν ερευνητικά σχέδια και να υποβάλουν έκθεση στην επαγγελματική ομάδα, η οποία θα υποβάλει έκθεση και θα ζητήσει από τον επικεφαλής του εκπαιδευτικού ιδρύματος να τα εξετάσει και να τα εγκρίνει. Ο επικεφαλής του εκπαιδευτικού ιδρύματος εγκρίνει το ερευνητικό σχέδιο και τον διδάσκοντα σύμφωνα με το αίτημα της επαγγελματικής ομάδας. Κατευθύνει την επαγγελματική ομάδα να παρακολουθεί και να υποστηρίζει την ερευνητική διαδικασία των μαθητών σύμφωνα με το εγκεκριμένο ερευνητικό σχέδιο. Το εκπαιδευτικό ίδρυμα οργανώνει την αξιολόγηση των έργων των μαθητών, επιλέγει έργα που ανήκουν στο εκπαιδευτικό ίδρυμα και τα αποστέλλει στη μονάδα του διαγωνισμού για αξιολόγηση και επιλογή σύμφωνα με τις οδηγίες της μονάδας του διαγωνισμού.

«Επομένως, ο ρόλος του σχολείου στο προϊόν κάθε διαγωνιζόμενου είναι ιδιαίτερα σημαντικός. Με τα παραπάνω βήματα, οι εκπαιδευτικοί και οι μαθητές του σχολείου θα γνωρίζουν και θα διαθέτουν έναν μηχανισμό για την παρακολούθηση και την εποπτεία ολόκληρης της ερευνητικής διαδικασίας των εκπαιδευτικών και των μαθητών του σχολείου. Αυτός ο κανονισμός αποσκοπεί στην ανάθεση της ευθύνης του σχολείου σε κάθε ερευνητικό βήμα των μαθητών και των εκπαιδευτών», δήλωσε ο κ. Xuan Thanh.

Αύξηση του αριθμού των βραβείων, γιατί;

Όσον αφορά τα βραβεία, οι νέοι κανονισμοί ορίζουν ότι ο συνολικός αριθμός βραβείων του διαγωνισμού δεν θα υπερβαίνει το 60% (ο παλιός κανονισμός ήταν 50%) του συνολικού αριθμού των έργων που συμμετέχουν στον διαγωνισμό.

Ο κ. Nguyen Xuan Thanh δήλωσε: «Η αύξηση κατά 10% του συνολικού αριθμού βραβείων που υπολογίζεται από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης είναι εύλογη. Όπως αναφέρθηκε παραπάνω, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης ελέγχει τον αριθμό των έργων που εγγράφονται στον εθνικό διαγωνισμό, απαιτώντας από τις τοπικές αρχές να επιλέγουν πιο προσεκτικά, διασφαλίζοντας ότι τα έργα καλύτερης ποιότητας συμμετέχουν στον διαγωνισμό στο υψηλότερο επίπεδο. Συνεπώς, η αύξηση του ποσοστού των βραβευμένων έργων είναι επίσης εύλογη για την ποιότητα των έργων που διαγωνίζονται σε αυτό το επίπεδο, το Υπουργείο ελέγχει μόνο τον αριθμό των πρώτων βραβείων σε ποσοστό που δεν υπερβαίνει το 10%.»

Πρόσθετες περιπτώσεις ποινικών παραβάσεων

Εκτός από τα δικαιώματα, οι νέοι κανονισμοί προσθέτουν και ευθύνες στους διαγωνιζόμενους. Συγκεκριμένα, οι διαγωνιζόμενοι πρέπει να είναι υπεύθυνοι για τα έργα του διαγωνισμού τους σύμφωνα με τους κανονισμούς και τις οδηγίες διοργάνωσης του διαγωνισμού του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης· πρέπει να εγγραφούν στον διαγωνισμό σύμφωνα με την ενότητα του διαγωνισμού· να συμμετάσχουν στον διαγωνισμό σύμφωνα με τις οδηγίες του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης και της διευθύνουσας επιτροπής του διαγωνισμού.

Ο νέος κανονισμός προσθέτει διατάξεις για τον χειρισμό παραβάσεων, συμπεριλαμβανομένων των ποινικών παραβάσεων. Συνεπώς, για παραβάσεις με ενδείξεις εγκληματικότητας, οι φορείς διαχείρισης της εκπαίδευσης θα καταρτίζουν αρχεία και θα τα αποστέλλουν στις αρμόδιες αρχές για εξέταση και χειρισμό σύμφωνα με τους κανονισμούς. Για άλλες παραβάσεις, ανάλογα με τη φύση και τη σοβαρότητα της παράβασης, θα λαμβάνονται πειθαρχικά μέτρα σύμφωνα με τα προβλεπόμενα έντυπα.

Σύνδεσμος πηγής: https://thanhnien.vn/de-san-pham-thi-nghien-cuu-khoa-hoc-thuc-su-la-cua-hoc-sinh-185240421222937766.htm