Μέχρι το 2045, η εκπαίδευση στο Βιετνάμ θα φτάσει στο προηγμένο επίπεδο του κόσμου.

Ο Αντιπρόεδρος της Κυβέρνησης Le Thanh Long υπέγραψε την απόφαση αριθ. 1705/QD-TTg για την έγκριση της Στρατηγικής Ανάπτυξης της Εκπαίδευσης έως το 2030, με όραμα έως το 2045.

Μέχρι το 2045, η εκπαίδευση στο Βιετνάμ θα φτάσει στο προηγμένο επίπεδο του κόσμου .

Στόχος της Στρατηγικής είναι η ανάπτυξη της σύγχρονης βιετναμέζικης εκπαίδευσης, η κληρονόμηση και η προώθηση των καλών παραδόσεων του έθνους, η αφομοίωση του ανθρώπινου πολιτισμού, η ολοκληρωμένη ανάπτυξη του βιετναμέζικου λαού, η κάλυψη των απαιτήσεων της κοινωνικοοικονομικής ανάπτυξης στη νέα εποχή, η ενεργή συμμετοχή και η προσαρμογή στην Τέταρτη Βιομηχανική Επανάσταση και στις τελευταίες εξελίξεις στην επιστήμη και την τεχνολογία· η εστίαση στην ηθική και την προσωπικότητα, η μεγιστοποίηση των δυνατοτήτων και της δημιουργικότητας κάθε ατόμου, η δημιουργία των βάσεων για την επίτευξη του στόχου ενός πλούσιου λαού, μιας ισχυρής χώρας, δημοκρατίας, δικαιοσύνης, πολιτισμού, μιας ευημερούσας και ευτυχισμένης χώρας.

Ανάπτυξη ενός ανοιχτού εκπαιδευτικού συστήματος, που θα διασφαλίζει τη δικαιοσύνη και την ισότητα στην πρόσβαση στην εκπαίδευση, υπηρετώντας τη δια βίου μάθηση, με στόχο την τυποποίηση, τον εκσυγχρονισμό, τον εκδημοκρατισμό, την κοινωνικοποίηση και τη διεθνή ολοκλήρωση. Μέχρι το 2030, η εκπαίδευση του Βιετνάμ θα φτάσει στο προηγμένο επίπεδο της ασιατικής περιοχής και μέχρι το 2045 στο προηγμένο επίπεδο του κόσμου.

Βελτίωση της ποιότητας της καθολικής προσχολικής εκπαίδευσης για παιδιά 5 ετών

Όσον αφορά την προσχολική εκπαίδευση , η Στρατηγική στοχεύει στη συνέχιση της διατήρησης, της εδραίωσης και της βελτίωσης της ποιότητας της καθολικής προσχολικής εκπαίδευσης για παιδιά 5 ετών· στην προσπάθεια ολοκλήρωσης της καθολικής προσχολικής εκπαίδευσης για παιδιά νηπιαγωγείου. Το ποσοστό κινητοποίησης των παιδιών για να πάνε στο σχολείο φτάνει το 38% των παιδιών ηλικίας νηπιαγωγείου και το 97% των παιδιών ηλικίας νηπιαγωγείου.

Να επιδιώξουμε το 99,5% των παιδιών προσχολικής ηλικίας να παρακολουθούν το σχολείο 2 ώρες την ημέρα. Να βελτιωθεί η ποιότητα της ανατροφής, της φροντίδας και της εκπαίδευσης, διασφαλίζοντας ότι τα παιδιά αναπτύσσονται ολοκληρωμένα από σωματική, συναισθηματική, πνευματική και αισθητική άποψη, διαμορφώνοντας τα πρώτα στοιχεία της προσωπικότητάς τους και προετοιμάζοντάς τα για την Α΄ τάξη.

Το 100% των εκπαιδευτικών προσχολικής ηλικίας πληρούν τα τυπικά προσόντα και είναι εκπαιδευμένοι σύμφωνα με τις διατάξεις του Νόμου περί Εκπαίδευσης.

Να επιδιωχθεί το ποσοστό των δημόσιων και ιδιωτικών προσχολικών ιδρυμάτων να φτάσει το 30% και ο αριθμός των παιδιών που φοιτούν σε αυτά να φτάσει το 35%.

Επιδίωξη ώστε το 60% των επαρχιών και των πόλεων να ανταποκριθεί στα πρότυπα της καθολικής εφαρμογής του κατώτερου δευτεροβάθμιου εκπαιδευτικού επιπέδου 2.

Για τη γενική εκπαίδευση, διατήρηση των αποτελεσμάτων της καθολικής πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης· το 75% των επαρχιών και των κεντρικά διοικούμενων πόλεων πληρούν τα πρότυπα του καθολικού επιπέδου πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης 3· το 40% των επαρχιών και των κεντρικά διοικούμενων πόλεων πληρούν τα πρότυπα του καθολικού επιπέδου δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης 3· το 60% των επαρχιών και των κεντρικά διοικούμενων πόλεων πληρούν τα πρότυπα του καθολικού επιπέδου δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης 2.

Το ποσοστό ολοκλήρωσης του δημοτικού σχολείου έφτασε το 99,7%, του κατώτερου γυμνασίου έφτασε το 99% και του λυκείου έφτασε το 95%. Το ποσοστό μετάβασης από το δημοτικό σχολείο στο κατώτερο γυμνάσιο έφτασε το 99,5%, από το κατώτερο γυμνάσιο στο λύκειο και σε άλλες βαθμίδες έφτασε το 95%. Το 100% των μαθητών του δημοτικού σχολείου φοιτούν 2 ώρες την ημέρα.

Να επιδιωχθεί η επίτευξη ποσοστού 5% στον αριθμό των ιδιωτικών ιδρυμάτων γενικής εκπαίδευσης και 5,5% στον αριθμό των φοιτητών που φοιτούν σε ιδιωτικά ιδρύματα γενικής εκπαίδευσης.

Να επιδιώξουμε το ποσοστό των άρτιων τάξεων στα δημοτικά, γυμνάσια και λύκεια να φτάσει το 100%· το 70% των δημοτικών σχολείων, το 75% των γυμνασίων και το 55% των λυκείων να πληρούν τα εθνικά πρότυπα.

Επέκταση του χώρου ανάπτυξης και της ανάπτυξης ικανοτήτων για τα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης

Όσον αφορά την τριτοβάθμια εκπαίδευση , ο αριθμός των φοιτητών ανά 10.000 άτομα πρέπει να φτάσει τουλάχιστον τους 260, το ποσοστό των φοιτητών ηλικίας 18-22 ετών πρέπει να φτάσει τουλάχιστον το 33%, το ποσοστό των διεθνών φοιτητών που σπουδάζουν σε προγράμματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης στο Βιετνάμ πρέπει να φτάσει το 1,5% και το ποσοστό των καθηγητών με διδακτορικό πρέπει να φτάσει τουλάχιστον το 40%.

Μετατόπιση της δομής των επιπέδων και των τομέων κατάρτισης ώστε να ανταποκρίνεται στις απαιτήσεις της οικονομικής ανάπτυξης που βασίζεται στη γνώση και της βαθιάς ενσωμάτωσης στην παγκόσμια οικονομία· το ποσοστό της κλίμακας κατάρτισης στους τομείς της επιστήμης, της τεχνολογίας, της μηχανικής και των μαθηματικών (STEM) φτάνει το 35%.

Επέκταση του χώρου ανάπτυξης και ενίσχυση της χωρητικότητας των ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, διασφαλίζοντας ότι το 100% των ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης πληρούν τα πρότυπα.

Υπάρχουν τουλάχιστον 05 ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης που κατατάσσονται μεταξύ των 500 καλύτερων πανεπιστημίων στον κόσμο, 05 ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης στην ομάδα των 200 κορυφαίων πανεπιστημίων στην Ασία. Το Βιετνάμ είναι μεταξύ των 4 χωρών με τα καλύτερα συστήματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης στη Νοτιοανατολική Ασία και μεταξύ των 10 χωρών με τα καλύτερα συστήματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης στην Ασία.

Επιδίωξη συμμετοχής 10 διοικητικών μονάδων στο Παγκόσμιο Δίκτυο Πόλεων Μάθησης της UNESCO έως το 2030

Για τη συνεχιζόμενη εκπαίδευση , επιδιώξτε να επιτύχετε ποσοστό αλφαβητισμού επιπέδου 1 στο 99,15% μεταξύ της ηλικιακής ομάδας 15-60 ετών, εκ των οποίων το ποσοστό αλφαβητισμού επιπέδου 1 μεταξύ της ηλικιακής ομάδας 15-60 ετών σε ιδιαίτερα δύσκολες περιοχές και περιοχές με εθνοτικές μειονότητες είναι 98,85%. Το 90% των επαρχιών θα πληροί το πρότυπο αλφαβητισμού επιπέδου 2.

Ανάπτυξη του μοντέλου της πόλης μάθησης σε εθνικό επίπεδο. Τουλάχιστον το 50% των περιφερειών/κομητειών/κωμοπόλεων/πόλεων που υπάγονται στην επαρχιακή και κεντρική κυβέρνηση αναγνωρίζονται ως περιφέρειες/πόλεις μάθησης και το 35% των επαρχιών και των πόλεων που υπάγονται στην κεντρική κυβέρνηση αναγνωρίζονται ως επαρχίες και πόλεις μάθησης. Επιδίωξη συμμετοχής 10 διοικητικών μονάδων στο Παγκόσμιο Δίκτυο Πόλεων Μάθησης της UNESCO έως το 2030.

10 βασικές εργασίες και λύσεις

Η στρατηγική καθορίζει 10 βασικά καθήκοντα και λύσεις για την επίτευξη των παραπάνω στόχων, όπως: 1- Τελειοποίηση των ιδρυμάτων· 2- Καινοτομία στη διαχείριση της εκπαίδευσης και στη σχολική διακυβέρνηση· 3- Εφαρμογή της ισότητας στην πρόσβαση στην εκπαίδευση· 4- Ανάπτυξη δικτύου εκπαιδευτικών ιδρυμάτων για την κάλυψη των μαθησιακών αναγκών των ανθρώπων· 5- Καινοτομία στο περιεχόμενο και τις μεθόδους διδασκαλίας, δοκιμή και αξιολόγηση της ποιότητας της εκπαίδευσης· 6- Ανάπτυξη ομάδας εκπαιδευτικών και διευθυντών εκπαίδευσης· 7- Εξασφάλιση οικονομικών πόρων και εγκαταστάσεων για την ανάπτυξη της εκπαίδευσης· 8- Προώθηση της εφαρμογής της τεχνολογίας και ενίσχυση του ψηφιακού μετασχηματισμού στην εκπαίδευση· 9- Προώθηση της επιστημονικής έρευνας και της καινοτομίας στα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης· 10- Ενίσχυση της διεθνούς ολοκλήρωσης.

Δημιουργήστε έναν ισχυρό μετασχηματισμό στην ποιότητα της εκπαίδευσης και της επιστημονικής έρευνας

Συγκεκριμένα, η Στρατηγική περιλαμβάνει πολιτικές για την υποστήριξη παιδιών κάτω των 36 μηνών για την παρακολούθηση νηπιαγωγείου, ιδίως σε περιοχές με ιδιαίτερα δύσκολες κοινωνικοοικονομικές συνθήκες, βιομηχανικά πάρκα, ζώνες επεξεργασίας εξαγωγών και πυκνοκατοικημένες αστικές περιοχές· συνεχίζει να τελειοποιεί τις πολιτικές υποστήριξης για τους μαθητές που είναι δικαιούχοι κοινωνικής πολιτικής, τις εθνοτικές μειονότητες σε περιοχές με ιδιαίτερα δύσκολες κοινωνικοοικονομικές συνθήκες, τα ορφανά, τα άστεγα παιδιά, τα άτομα με αναπηρίες, τα άτομα από φτωχά και σχεδόν φτωχά νοικοκυριά· πολιτικές για την εκπαιδευτική πίστωση, τις υποτροφίες και τις κοινωνικές επιδοτήσεις για τους μαθητές· πολιτικές για την απαλλαγή και τη μείωση των διδάκτρων και την υποστήριξη των διδάκτρων και των εξόδων διαβίωσης, δημιουργώντας ίσες ευκαιρίες μάθησης για όλους.

Ανάπτυξη ενός ανοιχτού και ευέλικτου εκπαιδευτικού συστήματος, διαφοροποίηση μοντέλων κατάρτισης, εκπαιδευτικών προγραμμάτων, μεθόδων μάθησης, εφαρμογή τεχνολογίας και ψηφιακού μετασχηματισμού στην εκπαίδευση ώστε να ταιριάζουν σε όλους τους μαθητές.

Αποτελεσματική εφαρμογή του προγράμματος γενικής εκπαίδευσης με στόχο την ολοκληρωμένη ανάπτυξη των ιδιοτήτων και των ικανοτήτων κάθε μαθητή· προώθηση της ολοκληρωμένης εκπαιδευτικής μεθόδου Φυσικών Επιστημών, Τεχνολογίας, Μηχανικής, Μαθηματικών (STEM) και επιστημονικής έρευνας στα γενικά σχολεία.

Αύξηση των επενδυτικών πόρων για τη βελτίωση της ποιότητας της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, δημιουργία ισχυρής αλλαγής στην ποιότητα της κατάρτισης, της επιστημονικής έρευνας, της μεταφοράς τεχνολογίας και της καινοτομίας για την κάλυψη των αναγκών σε ανθρώπινο δυναμικό, εστίαση στην εκπαίδευση ανθρώπινου δυναμικού σε κλάδους που πληρούν τις απαιτήσεις ανάπτυξης μιας οικονομίας βασισμένης στη γνώση, της ψηφιακής οικονομίας, της πράσινης οικονομίας, της κυκλικής οικονομίας, ιδίως στις βασικές επιστήμες, τη μηχανική, την τεχνολογία και νέους κλάδους όπως η τεχνητή νοημοσύνη, η επιστήμη δεδομένων, οι ημιαγωγοί κ.λπ.

Πηγή: https://pnvnweb.dev.cnnd.vn/den-nam-2045-giao-duc-viet-nam-dat-trinh-do-tien-tien-cua-the-gioi-2025010220575033.htm