Χρησιμοποιώντας τα δάκρυα για την εκπαίδευση των παιδιών, τα οφέλη δεν υπερτερούν της βλάβης;

Το γεγονός ότι ορισμένοι ομιλητές έρχονται στα σχολεία και σκόπιμα κάνουν τους μαθητές να κλαίνε με θλιβερές ιστορίες, ακόμη και βιντεοσκοπώντας τους ως απόδειξη της επιτυχίας της ομιλίας, προκαλεί πολλές αντιπαραθέσεις.

Εδώ και πολλά χρόνια, η εικόνα μιας σειράς μαθητών που δακρύζουν ακούγοντας έναν ομιλητή να αφηγείται μια συγκινητική ιστορία για τους γονείς τους έχει γίνει οικεία. Μερικοί ομιλητές μάλιστα προσκαλούν τους μαθητές να σταθούν μπροστά σε όλο το σχολείο για να διαδηλώσουν, ρωτώντας τους τα ονόματά τους, πόσο καιρό έχει περάσει από τότε που έκαναν δώρο στη μητέρα τους και ευχαρίστησαν τον πατέρα τους.

ΤΑ ΔΑΚΡΥΑ ΔΕΝ ΘΑ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΑΠΟΤΕΛΟΥΝ ΜΕΤΡΗΤΗ ΤΗΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΤΗΣ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

Η εκπαιδευτικός Nguyen Thuy Uyen Phuong, Πρόεδρος του Σχολικού Συμβουλίου του ICS και ιδρύτρια του Συστήματος Νηπιαγωγείου και Εξωσχολικών Σχολείων TOMATO, επιβεβαίωσε ότι τα καλά νέα είναι ότι τα τελευταία χρόνια, η ηθική εκπαίδευση και η εκπαίδευση δεξιοτήτων για τους μαθητές έχει ολοένα και μεγαλύτερη αξία. Τα σχολεία και οι γονείς συνειδητοποιούν ότι μόνο η παροχή γνώσεων χωρίς την εκπαίδευση των παιδιών σχετικά με τη συμπόνια και την προσωπικότητα θα δημιουργήσει σημαντικές ελλείψεις στην ανάπτυξη των παιδιών. Δεξιότητες όπως η ενσυναίσθηση, η υπομονή ή η ικανότητα επίλυσης συγκρούσεων είναι απαραίτητοι παράγοντες για την επιτυχία και την ευτυχία των μαθητών στη ζωή. Ωστόσο, η κα Phuong ανησυχεί πολύ για το γεγονός ότι πολλά σχολεία σήμερα προτιμούν τη μορφή πρόσκλησης ομιλητών στο σχολείο για να πουν συναισθηματικές ιστορίες που κάνουν τους μαθητές να κλαίνε μαζικά.

Το να κάνεις τους μαθητές να κλαίνε, είναι αυτός ένας αποτελεσματικός τρόπος εκπαίδευσης;

«Παρόλο που είναι πολύ σημαντικό να αγγίζουμε τις καρδιές των μαθητών, επειδή αν δεν νιώσουν τον βαθύ λόγο και δεν κατανοήσουν ξεκάθαρα γιατί πρέπει να ζουν σύμφωνα με αυτές τις αξίες, δεν θα έχουν αρκετό κίνητρο για να τις μετατρέψουν σε πράξεις. Αλλά κατά τη γνώμη μου, δεν είναι σκόπιμο να χρησιμοποιούμε τα δάκρυα ως μέτρο της αποτελεσματικότητας της συναισθηματικής εκπαίδευσης. Επειδή το τελικό αληθινό μέτρο μιας εκπαιδευτικής διαδικασίας πρέπει να είναι η πραγματική αλλαγή στις πράξεις και τις σκέψεις κάθε μαθητή, όχι το αν κλαίει ή όχι. Δεν είναι δύσκολο να κάνεις τους μαθητές να κλάψουν με τραγικές ιστορίες ή συγκινητικές καταστάσεις, αλλά το σημαντικό είναι πώς να βοηθήσουμε τους μαθητές να μετατρέψουν αυτά τα δάκρυα σε πρακτικές πράξεις και μακροπρόθεσμη επίγνωση», είπε η κα Phuong. Ταυτόχρονα, σύμφωνα με την ίδια, στην πραγματικότητα, οι αλλαγές στην προσωπικότητα και τις δεξιότητες ζωής των μαθητών δεν συμβαίνουν εύκολα αμέσως μετά από μια σύντομη συζήτηση, αλλά χρειάζονται χρόνο για να διεισδύσουν βαθιά σε κάθε μαθητή και χρειάζονται πολλές ενισχυτικές δραστηριότητες στη συνέχεια για να δημιουργήσουν βιώσιμο μετασχηματισμό. Αυτή η διαδικασία δεν μπορεί να επιβληθεί, δεν μπορεί να βιαστεί...

X ΤΟ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑ ΕΙΝΑΙ ΠΟΛΥΤΙΜΟ, ΑΛΛΑ…

Η Δρ. Nguyen Thanh Nam, λέκτορας στη Στρατιωτική Τεχνική Ακαδημία, η οποία έχει εργαστεί εδώ και πολλά χρόνια στον τομέα του πολιτισμού και της εκπαίδευσης, πιστεύει ότι τα ειλικρινή συναισθήματα έναντι των αληθινών αξιών της ζωής είναι πάντα πολύτιμα και πρέπει να διατηρούνται. Τα περισσότερα από τα παραπάνω προγράμματα μεταφέρουν θετικά μηνύματα στους μαθητές, στα οποία τονίζεται η οικογενειακή στοργή, διδάσκεται η ευγνωμοσύνη και η ευθύνη απέναντι στους γονείς. Αυτές είναι σημαντικές ηθικές αξίες που πρέπει να διδάσκονται στους μαθητές, ειδικά στο πλαίσιο της ολοένα και μεγαλύτερης απομάκρυνσης των ανθρώπων από τις οικογένειές τους λόγω της επιρροής της τεχνολογίας και της σύγχρονης ζωής. Ωστόσο, είναι απαραίτητο να το διακρίνουμε από παρορμητικά συναισθήματα όπως το «να είσαι δαιμονισμένος».

Σύμφωνα με τον Δρ. Ναμ, η ψυχολογία έχει μελετήσει το φαινόμενο της «ψυχολογίας του πλήθους» και τα αποτελέσματα δείχνουν ότι όταν βρίσκονται σε ένα πλήθος, οι άνθρωποι τείνουν να ενσωματώνονται στην ομάδα και να χάνουν την αίσθηση της ατομικότητάς τους. Αυτό κάνει πολλούς ανθρώπους να εκτελούν συναρπαστικές, ασυνήθιστες συμπεριφορές που μπορεί να μην κάνουν όταν βρίσκονται μόνοι τους. Όταν οι άνθρωποι γύρω τους εκφράζουν έντονα συναισθήματα απέναντι σε ένα αντικείμενο ή φαινόμενο, αυτά τα συναισθήματα εξαπλώνονται γρήγορα και επηρεάζουν όλα τα μέλη του πλήθους. Τα συναισθηματικά κύματα εξαπλώνονται, αντιδρούν μπρος-πίσω, συνδυάζονται και αντηχούν σαν κύματα στην επιφάνεια του νερού. Το φαινόμενο του πλήθους είναι ισχυρότερο όταν τα μέλη είναι άτομα με λίγες γνώσεις και εμπειρία, όπως οι μαθητές.

Ο κ. Ναμ εξέφρασε την άποψή του: «Πολλοί άνθρωποι έχουν εκμεταλλευτεί τον μηχανισμό συναισθηματικής αντιγραφής του πλήθους για να χειραγωγήσουν τα συναισθήματα και να ελέγξουν τη συμπεριφορά των άλλων. Ο σκοπός αυτού μπορεί να είναι καλός ή κακός, μπορεί να αποφέρει οφέλη ή να προκαλέσει βλάβη, ανάλογα με την συγκεκριμένη κατάσταση και το πλαίσιο. Ωστόσο, η εκμετάλλευση των συναισθημάτων είναι μια αντιεκπαιδευτική πράξη».

Σύμφωνα με τους ειδικούς, δεν είναι σκόπιμο να ενθαρρύνεται η εφαρμογή προγραμμάτων εκπαίδευσης σε δεξιότητες ζωής με τη μορφή μαζικών κλάματος των μαθητών στα σχολεία.

Τα δάκρυα όλων έχουν σημασία

Η κα Tran Thi Que Chi, Αναπληρώτρια Διευθύντρια του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικών Επιστημών και Κατάρτισης (IES), δήλωσε ότι τα δάκρυα οποιουδήποτε έχουν νόημα. Για τους ενήλικες, σε ορισμένες συζητήσεις, τα δάκρυα μπορούν να προκαλέσουν συναισθήματα, δημιουργώντας ενσυναίσθηση μεταξύ των ανθρώπων. Για τα παιδιά, μερικές φορές τα δάκρυα μπορούν επίσης να τα βοηθήσουν να συνειδητοποιήσουν μαθήματα οικογενειακής συμπεριφοράς, λογικής και μαθήματα που σχετίζονται με το να είσαι παιδί. Ωστόσο, εάν αυτή η μέθοδος δεν είναι προσεκτική, μπορεί να έχει αρνητικές επιπτώσεις και τα παιδιά μπορεί να υποστούν ψυχολογική βλάβη. Οι μαθητές στην εφηβεία, των οποίων η ψυχολογία και η φυσιολογία αλλάζουν, σε ορισμένες περιπτώσεις, καλούνται από τον ομιλητή να σταθούν μπροστά σε εκατοντάδες άλλους μαθητές για να διαδηλώσουν, λαμβάνοντας ως παράδειγμα την έλλειψη φροντίδας ή την έλλειψη ευγνωμοσύνης προς τους γονείς τους, τότε αυτός ο μαθητής μπορεί να ντραπεί, να πληγωθεί, να πειραστεί και να γελοιοποιηθεί από φίλους. Αυτό μπορεί να αυξήσει τον κίνδυνο απομόνωσης και εκφοβισμού στο σχολείο, με αποτέλεσμα σταδιακά να χάσουν την εμπιστοσύνη τους στους ενήλικες. «Στην εκπαίδευση, ακόμη και από το προσχολικό επίπεδο, είναι ταμπού να διαδηλώνεις στα παιδιά», τόνισε η κα Chi.

Σύμφωνα με τον Δρ. Ναμ, η εκπαίδευση μέσω των δακρύων μπορεί να μειώσει την αξία του μηνύματος. Πολλοί μαθητές, μετά από μια οξεία συναισθηματική κρίση, όταν ξυπνούν, αισθάνονται ότι καθοδηγούνται και εξαπατώνται και μπορεί να αναπτύξουν αρνητικά συναισθήματα. Επομένως, σύμφωνα με τον κ. Ναμ, δεν είναι σκόπιμο να ενθαρρύνεται η εφαρμογή προγραμμάτων εκπαίδευσης σε δεξιότητες ζωής με τη μορφή μαζικών κλάματος των μαθητών στα σχολεία. (συνέχεια)

Τι λένε οι μαθητές και οι καθηγητές;

Αν ένας ομιλητής με κάνει να κλάψω, νομίζω ότι είναι επίσης επιτυχία επειδή άγγιξε την καρδιά μου, ξύπνησε κάτι μέσα μου, αλλά αυτό δεν σημαίνει ότι όσοι δεν με κάνουν να κλάψω έχουν μια άχρηστη ομιλία. Νομίζω ότι πολλοί κανονικοί μαθητές τολμούν μόνο να κλάψουν κρυφά, αλλά όταν έρχονται σε μια ομιλία, μπορούν να κλάψουν δημόσια, να κλάψουν με πολλούς άλλους ανθρώπους, οπότε δεν είναι απαραίτητα κακό. Ίσως αυτό το άτομο να κλαίει όχι λόγω πόνου αλλά λόγω ευτυχίας, και τι; Απλώς κλάψε επειδή είσαι ακόμα συγκινημένος, όχι ακόμα αναίσθητος. Ωστόσο, νομίζω ότι το κλάμα είναι απλώς μια αρχική έκφραση συναισθημάτων και οι ομιλητές θα πρέπει να σταματήσουν να κάνουν τους μαθητές να κλαίνε σε ένα συγκεκριμένο "επίπεδο". Για παράδειγμα, υπάρχουν στιγμές που είναι συναισθηματικοί, μερικές φορές χαρούμενοι, θετικοί, αλλά δεν τους βλέπουν μόνο να κλαίνε από πόνο από την αρχή μέχρι το τέλος, αυτό είναι πολύ σκληρό. Πιστεύω επίσης ότι για τους μαθητές, η ηθική εκπαίδευση και οι δεξιότητες ζωής χρειάζονται μια μακροπρόθεσμη λύση και ένα ταξίδι, όχι μόνο 1-2 ομιλίες...

Le Nguyen Uyen Thu (μαθητής του γυμνασίου Trung Phu, περιοχή Cu Chi, πόλη Ho Chi Minh)

Η συναισθηματική κακοποίηση στην εκπαίδευση των παιδιών μπορεί να προκαλέσει πολλές βλαβερές συνέπειες. Η συνεχής ανακάλυψη θλιβερών ιστοριών και επώδυνων εικόνων μπορεί ακούσια να δημιουργήσει αρνητικές συναισθηματικές άγκυρες στο μυαλό των μαθητών. Αυτές οι ιστορίες μπορούν να τους στοιχειώνουν, οδηγώντας σε άγχος, φόβο, ακόμη και κατάθλιψη. Μερικοί ομιλητές χρησιμοποιούν συχνά κατηγορητικές δηλώσεις όπως «Είσαι χαρούμενος αλλά δεν ξέρεις πώς να το εκτιμήσεις», «Οι γονείς σου θυσίασαν τόσα πολλά που είσαι κακομαθημένος»... Αυτές οι δηλώσεις μπορούν να κάνουν τα παιδιά να αισθάνονται ενοχές και ντροπή για τον εαυτό τους, επηρεάζοντας την αυτοπεποίθησή τους και την υγιή ψυχολογική τους ανάπτυξη.

Μεταπτυχιακό στη Γλωσσολογία Nguyen Mong Tuyen (Δασκάλα Δημιουργικής Γραφής)

Ανησυχώ για το γεγονός ότι πολλοί άνθρωποι βιντεοσκοπούν, τραβούν φωτογραφίες και χρησιμοποιούν βίντεο μαθητών που κλαίνε ενώ ακούν ομιλητές και στη συνέχεια τα δημοσιεύουν στο YouTube, το TikTok και τα μέσα κοινωνικής δικτύωσης. Αυτό παραβιάζει το απόρρητο των μαθητών.

Κα Phuong Anh (γονέας που ζει στην περιοχή 8, πόλη Χο Τσι Μινχ)

Πηγή: https://thanhnien.vn/dung-nuoc-mat-giao-duc-tre-em-loi-bat-cap-hai-185250205182819256.htm