Η εκπαίδευση πρέπει να δημιουργεί ευγενικούς, ευτυχισμένους και κοινωνικά υπεύθυνους ανθρώπους.

Ο Αναπληρωτής Καθηγητής, Δρ. Tran Xuan Nhi, Μόνιμος Αντιπρόεδρος του Συνδέσμου Βιετναμέζικων Πανεπιστημίων και Κολλεγίων, πρώην Υφυπουργός Παιδείας και Κατάρτισης, δήλωσε ότι η σωστή εκπαίδευση έχει ως στόχο να βοηθήσει τους μαθητές να γίνουν καλοί άνθρωποι, να ζουν αξιοπρεπώς, ευτυχισμένα και να είναι υπεύθυνοι απέναντι στην κοινωνία.

Ο Αναπληρωτής Καθηγητής, Δρ. Tran Xuan Nhi, πιστεύει ότι η εκπαίδευση πρέπει να δημιουργεί ανθρώπους που ζουν αξιοπρεπώς, ευτυχισμένα και είναι υπεύθυνοι απέναντι στην κοινωνία. (Πηγή: KTĐT)

Με την αποφασιστικότητα να διεγείρει την επιθυμία για την ανάπτυξη μιας ευημερούσας και ευτυχισμένης χώρας, το Ψήφισμα του 13ου Εθνικού Συνεδρίου του Κόμματος θέτει συγκεκριμένους στόχους για το 2025, το 2030 και το 2045. Ειδικοί στόχοι για το 2025, την 50ή επέτειο της πλήρους απελευθέρωσης του Νότου και την εθνική επανένωση: Να είμαστε μια αναπτυσσόμενη χώρα με σύγχρονη βιομηχανία, που να ξεπερνά το επίπεδο του χαμηλού μεσαίου εισοδήματος. Μέχρι το 2030, την 100ή επέτειο από την ίδρυση του Κόμματος: Να είμαστε μια αναπτυσσόμενη χώρα με σύγχρονη βιομηχανία, με υψηλό μεσαίο εισόδημα. Μέχρι το 2045, την 100ή επέτειο από την ίδρυση της Λαϊκής Δημοκρατίας του Βιετνάμ, τώρα Σοσιαλιστικής Δημοκρατίας του Βιετνάμ: Να γίνουμε μια ανεπτυγμένη χώρα με υψηλό εισόδημα.

Η εφημερίδα «Ο Κόσμος και το Βιετνάμ» είχε μια συνέντευξη με τον Αναπληρωτή Καθηγητή, Δρ. Tran Xuan Nhi, Μόνιμο Αντιπρόεδρο του Συνδέσμου Βιετναμέζικων Πανεπιστημίων και Κολλεγίων, πρώην Υφυπουργό Παιδείας και Κατάρτισης, σχετικά με το θέμα της πραγματικής μάθησης και των πραγματικών εξετάσεων για τη δημιουργία ταλαντούχων ανθρώπων στο μέλλον, συμβάλλοντας στην ανάπτυξη και την ευημερία της χώρας.

Πρέπει να θεωρήσουμε την πραγματική μάθηση και τις πραγματικές εξετάσεις ως επείγοντα ζητήματα.

Κατά τη διάρκεια συνάντησης με το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης, ο Πρωθυπουργός Φαμ Μινχ Τσινχ τόνισε την ιστορία της «πραγματικής μάθησης, πραγματικών εξετάσεων, πραγματικού ταλέντου». Ποια είναι η άποψή σας για τη σημασία αυτού του ζητήματος στη χώρα μας σήμερα;

Πιστεύω ότι η κατεύθυνση του Πρωθυπουργού είναι πολύ σημαντική, επειδή η διδασκαλία και η μάθηση είναι απαραίτητες για να εξοπλίσουν τους μαθητές με τις απαραίτητες γνώσεις που θα βοηθήσουν τους εαυτούς τους και την κοινωνία να αναπτυχθούν. Αν δεν μελετάμε αληθινά, δεν διδάσκουμε αληθινά και δεν εξετάζουμε αληθινά, εξαπατούμε τους εαυτούς μας και είμαστε επιβλαβείς για την κοινωνία. Στην πραγματικότητα, αν δεν μελετάμε αληθινά, δεν θα έχουμε αρκετή γνώση για να βοηθήσουμε τους εαυτούς μας να αναπτυχθούν. Γι' αυτό ο τομέας της εκπαίδευσης πρέπει να κάνει τους ανθρώπους να καταλάβουν ότι η αληθινή μελέτη, η αληθινή διδασκαλία και η αληθινή εξέταση είναι επείγοντα ζητήματα για την αξιολόγηση της γνώσης και την εκπαίδευση ανθρώπων με καλές ιδιότητες.

Κατά τη γνώμη σας, γιατί αυτό το ζήτημα προκαλεί τόσο μεγάλη ανησυχία στη σημερινή κοινωνία;

Στην πραγματικότητα, πολλοί άνθρωποι σήμερα δεν καταλαβαίνουν πόσο σημαντική είναι η πραγματική μάθηση, η πραγματική διδασκαλία και οι πραγματικές εξετάσεις και ποια είναι τα οφέλη που προσφέρουν. Πολλοί άνθρωποι πιστεύουν ότι τα παιδιά πρέπει να μελετούν πολύ για να γίνουν ταλαντούχοι άνθρωποι στο μέλλον, γι' αυτό προσπαθούν να τα βάλουν στο τραπέζι και να δώσουν στα παιδιά τους επιπλέον μαθήματα, κάτι που είναι λανθασμένη άποψη.

Νομίζω ότι στη σημερινή εποχή, είναι ακόμη πιο απαραίτητο να προωθήσουμε το σύνθημα «Πρώτα μάθε εθιμοτυπία, μετά μάθε πολιτισμό», να διδάξουμε στους ανθρώπους εθιμοτυπία, να είναι άνθρωποι, να ζουν ευγενικά, να διδάσκουν πολιτισμό. Η σωστή εκπαίδευση είναι να βοηθά τους μαθητές να γίνουν καλοί άνθρωποι, να ζουν ευγενικά, ευτυχισμένα και να είναι υπεύθυνοι απέναντι στην κοινωνία.

Για να ξεπεραστούν οι δυσκολίες και να επιτευχθεί ο στόχος της «Πραγματικής μάθησης, πραγματικών εξετάσεων, πραγματικού ταλέντου», ποιες λύσεις πιστεύετε ότι χρειάζονται;

Αυτή η ιστορία επαναλαμβάνεται εδώ και πολλά χρόνια. Πρόκειται για ένα δύσκολο πρόβλημα, αλλά πρέπει να το λύσουμε. Κατά τη γνώμη μου, το Κράτος πρέπει να έχει μια πολιτική κατάλληλης επένδυσης στην εκπαίδευση. Συγκεκριμένα, πρέπει να δώσει προσοχή στην εκπαίδευση εκπαιδευτικών με επαρκή προσόντα και ιδιότητες, οι οποίοι αποτελούν καλά παραδείγματα. Αλλά εκτός από αυτό, πρέπει να υπάρχουν αυστηρές κυρώσεις.

«Η πολιτική και το περιβάλλον είναι και οι δύο σημαντικοί παράγοντες, αλλά πρέπει να κατανοήσουμε ότι η εκπαίδευση δεν είναι κοινωνική πρόνοια αλλά μια κατάλληλη επένδυση. Πρέπει να κατανοήσουμε την άποψη ότι η εκπαίδευση είναι μια επένδυση και, σύμφωνα με τους υπολογισμούς, προς το παρόν δεν υπάρχει καμία επένδυση που να είναι τόσο «κερδοφόρα» όσο η επένδυση στην εκπαίδευση.»

Καταρχάς, για να γίνει αυτό, ο τομέας της εκπαίδευσης πρέπει να καταπολεμήσει την ασθένεια της επιτυχίας σε όλα τα επίπεδα, από το χαμηλό έως το υψηλό. Η δήλωση του Πρωθυπουργού είναι σαν ένα καμπανάκι, που αναγκάζει όλους να σκεφτούν υπεύθυνα και να συμμετάσχουν στην εξάλειψη του ψεύδους στην εκπαίδευση.

Το πρόβλημα έγκειται στην εκπαίδευση, στο πώς να κατανοήσουν οι εκπαιδευτικοί την αναγκαιότητα της διδασκαλίας, της μάθησης και της συμμετοχής σε εξετάσεις. Ταυτόχρονα, πρέπει να επενδύσουμε περισσότερο στους εκπαιδευτικούς ώστε να έχουν τις κατάλληλες συνθήκες, να τους εξασφαλίσουμε τις συνθήκες διαβίωσής τους, ώστε να μπορούν να αφοσιωθούν ολόψυχα στην εκπαιδευτική τους σταδιοδρομία με το πνεύμα που πρέπει να έχουν οι εκπαιδευτικοί για τους αγαπημένους τους μαθητές, φέρνοντας πραγματική γνώση και σοφία στους μαθητές. Επιπλέον, πρέπει να προωθήσουμε την ηθική εκπαίδευση των εκπαιδευτικών, ειδικά στις παιδαγωγικές σχολές. Η εκπαίδευση των εκπαιδευτικών από τη σκέψη στην πράξη πρέπει να αποτελεί δημιουργικό παράδειγμα, συνεχή μάθηση.

Να έχουμε ποιοτικά, ευγενικά και χαρούμενα εκπαιδευτικά «προϊόντα»

Μπορείτε να μοιραστείτε τα κριτήρια αξιολόγησης ενός εκπαιδευτικού προϊόντος για να θεωρηθεί «ευγενικό και χαρούμενο» στη σημερινή εποχή;

Συχνά λένε ότι μια χώρα με «χρυσά δάση και ασημένιες θάλασσες» θα έχει τις προϋποθέσεις για να αναπτυχθεί, πώς να εκμεταλλευτεί αυτούς τους πόρους. Αλλά στην εποχή της τεχνολογίας, το πρόβλημα τώρα είναι η νοημοσύνη. Δηλαδή, χρειαζόμαστε έξυπνους ανθρώπους που καταλαβαίνουν τι είναι η Βιομηχανία 4.0 και ξέρουν πώς να εφαρμόζουν την τεχνολογία στην εργασία αλλά και στη ζωή.

Στις μέρες μας, η κοινωνία γίνεται ολοένα και πιο ψηφιακή. Αν δεν έχουμε γνώσεις, πώς μπορούμε να ζήσουμε στην κοινωνία 4.0; Όταν η κυβέρνηση εκδίδει μια πολιτική ψηφιοποίησης, ένα σημαντικό πρότυπο για τους ανθρώπους είναι να γνωρίζουν πώς να χρησιμοποιούν τα smartphones, την τεχνολογία και το Διαδίκτυο, να κατανοούν τι είναι η Βιομηχανική Επανάσταση 4.0 και να εξοπλίζονται με τις απαραίτητες και βασικές γνώσεις για να αναπτυχθούν στη σημερινή κοινωνία.

Πρέπει να δώσουμε προσοχή στη ζωή των εκπαιδευτικών, ώστε να μπορούν να αφοσιωθούν στο επάγγελμά τους. (Φωτογραφία: Nguyen Trang)

Κατά τη γνώμη σας, ποιοι παράγοντες συνθέτουν ένα αξιοπρεπές και ικανοποιητικό εκπαιδευτικό προϊόν;

Επιστρέφοντας στο ζήτημα της πραγματικής μελέτης, της πραγματικής διδασκαλίας και της πραγματικής διδασκαλίας για να δημιουργήσουμε ανθρώπους - εκπαιδευτικά προϊόντα ποιότητας, καλοσύνης και ευτυχίας. Αυτός είναι ένας εξαιρετικά σημαντικός παράγοντας από την αντίληψη έως την πράξη. Οι νέοι πρέπει να μελετούν πραγματικά για να γίνουν ικανοί άνθρωποι. να διδάσκουν πραγματικά για να κάνουν τους ανθρώπους να αποκτήσουν γνώσεις, να ζουν αξιοπρεπώς, από αυτή τη γνώση μπορεί να δημιουργηθεί πραγματική αξία, να βοηθήσει την κοινωνία να βελτιωθεί. Η κατανόηση των παραγόντων της πραγματικής μελέτης, της πραγματικής διδασκαλίας σε αυτήν την κοινωνία είναι το κλειδί για τη δημιουργία πραγματικών, ποιοτικών, ικανών εκπαιδευτικών προϊόντων στο μέλλον.

Είναι η πραγματική μάθηση και οι πραγματικές εξετάσεις που κάνουν τους ανθρώπους και την κοινωνία καλύτερους στη σύγχρονη κοινωνία, κάνουν τη χώρα να αναπτύσσεται μέρα με τη μέρα, όπως είπε κάποτε ο Πρόεδρος Χο Τσι Μινχ, πρέπει να βρούμε έναν τρόπο να κάνουμε τη χώρα μας να σταθεί στο ύψος των περιστάσεων με τον κόσμο. Η Απόφαση του Κόμματος θέτει επίσης τον στόχο ότι μέχρι το 2045 η χώρα μας πρέπει να γίνει μια χώρα υψηλού εισοδήματος. Αυτοί είναι οι παράγοντες που πιστεύω ότι η εκπαίδευση πρέπει να στοχεύει τώρα, επειδή η πραγματική μάθηση και οι πραγματικές εξετάσεις είναι εξαιρετικά σημαντικές για τη δημιουργία πραγματικών ταλέντων.

Πώς, λοιπόν, μπορούμε να διασφαλίσουμε ότι τα εκπαιδευτικά προϊόντα όχι μόνο μεταδίδουν γνώσεις αλλά και καλλιεργούν την ψυχή και την ηθική των μαθητών;

Το πρόβλημα βρίσκεται επίσης στην εκπαίδευση. Πώς να κατανοήσουν οι εκπαιδευτικοί τη σημασία της πραγματικής διδασκαλίας, της πραγματικής μάθησης και των πραγματικών εξετάσεων. Ταυτόχρονα, να επενδύσουμε περισσότερο στους εκπαιδευτικούς, ώστε να έχουν τις προϋποθέσεις ώστε να μπορούν να αφοσιωθούν στην εκπαιδευτική τους σταδιοδρομία με το πνεύμα ότι οι εκπαιδευτικοί πρέπει να αγαπούν τους μαθητές τους, να διδάσκουν με τρόπο που να φέρνει πραγματική γνώση και κατανόηση στους μαθητές.

Επιπλέον, είναι απαραίτητο να προωθηθεί η ηθική εκπαίδευση των εκπαιδευτικών, ειδικά στις σχολές κατάρτισης εκπαιδευτικών, οι οποίες εκπαιδεύουν εκπαιδευτικούς που, από τη σκέψη έως την πράξη, πρέπει να αποτελούν δημιουργικά παραδείγματα. Η εκπαίδευση ασχολείται με αυτά τα ζητήματα επειδή οι εκπαιδευτικοί είναι καλά παραδείγματα, σίγουρα θα διδάξουν με ειλικρίνεια.

Ποιος είναι, λοιπόν, ο ρόλος των πολιτικών, των μηχανισμών και του εκπαιδευτικού περιβάλλοντος στην προώθηση της δημιουργίας ευγενικών και χαρούμενων εκπαιδευτικών προϊόντων, κύριε;

Η πραγματική μάθηση, οι πραγματικές εξετάσεις, το πραγματικό ταλέντο αφορούν τους μαθητές, όσο για τους διευθυντές, ας μάθουμε από τον κόσμο, ας μάθουμε από αυτά που έχουν κάνει καλά. Σε γενικές γραμμές, το ψήφισμα αριθ. 29-NQ/TW ορίζει μια πολύ σωστή κατεύθυνση, αλλά στη διαδικασία λειτουργίας, η ασθένεια της επιτυχίας την διαστρεβλώνει. Για παράδειγμα, το ψήφισμα αναφέρει ότι ό,τι ανήκει σε μια ομάδα πρέπει να ανήκει σε μια ομάδα, αλλά η τρέχουσα διαχείριση της εκπαίδευσης χωρίζεται σε ξεχωριστά μέρη, το ένα μέρος είναι για το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης, το άλλο μέρος είναι για τη διαχείριση του Γενικού Τμήματος Επαγγελματικής Εκπαίδευσης (Υπουργείο Εργασίας, Αναπήρων Πολέμου και Κοινωνικών Υποθέσεων), επομένως υπάρχουν οδηγίες σε διαφορετικές κατευθύνσεις.

Κατά τη γνώμη μου, η πολιτική και το περιβάλλον είναι και οι δύο σημαντικοί παράγοντες, αλλά πρέπει να κατανοήσουμε ότι η εκπαίδευση δεν είναι κοινωνική πρόνοια αλλά μια κατάλληλη επένδυση. Πρέπει να κατανοήσουμε την άποψη ότι η εκπαίδευση είναι μια επένδυση και, σύμφωνα με τους υπολογισμούς, προς το παρόν δεν υπάρχει καμία επένδυση που να είναι τόσο «κερδοφόρα» όσο η επένδυση στην εκπαίδευση.

Στις μέρες μας, είναι σημαντικό να εκπαιδεύουμε τους ανθρώπους ώστε να κατανοούν τα ζητήματα της υψηλής τεχνολογίας και της δημιουργικότητας. Κατά τη γνώμη μου, για να επιτευχθούν αυτοί οι στόχοι, οι πολιτικές μας πρέπει να υπολογίζουν και να επενδύουν στην εκπαίδευση κατάλληλα.

Η UNESCO έχει προσδιορίσει τέσσερις πυλώνες της εκπαίδευσης: Μαθαίνοντας να γνωρίζω, μαθαίνοντας να κάνω, μαθαίνοντας να ζούμε μαζί και μαθαίνοντας να υπάρχουμε. Αυτή θεωρείται μια σχετικά συνοπτική εκπαιδευτική φιλοσοφία, κατάλληλη για την εκπαίδευση πολλών χωρών στον κόσμο. Το να μαθαίνεις να γνωρίζεις σημαίνει να μαθαίνεις για τον εαυτό σου, δεν μπορεί να είναι ψεύτικο. Η γνώση θα οδηγήσει στη συνέχεια σε δράση, δημιουργώντας πλούτο για την κοινωνία, βοηθώντας τον εαυτό σου και την κοινωνία να προοδεύσουν. Το να μαθαίνεις να ζεις μαζί είναι να μαθαίνεις να είσαι άνθρωπος, να ξέρεις πώς να ζεις και να συμπεριφέρεσαι στις οικογενειακές σχέσεις καθώς και στην κοινωνία.

Έτσι, το κύριο καθήκον της εκπαίδευσης είναι να παρέχει στους ανθρώπους και την κοινωνία χρήσιμες και απαραίτητες γνώσεις. Αν οι νέοι έχουν ένα επάγγελμα που μπορούν να κατακτήσουν, σίγουρα θα πετύχουν και θα φέρουν δόξα, όπως ακριβώς λέει η παροιμία «Μία δεξιότητα κατακτημένη, μία ζωή δόξα». Οι εξετάσεις χρησιμοποιούνται για την αξιολόγηση του επιπέδου και των προσόντων των ανθρώπων. Επομένως, η αντιγραφή στις εξετάσεις είναι πολύ επικίνδυνη, δημιουργώντας ελαττωματικά εκπαιδευτικά προϊόντα στο μέλλον.

Σας ευχαριστώ!

Ο Υπουργός Παιδείας και Κατάρτισης Νγκουγιέν Κιμ Σον δήλωσε: «Η πραγματική μάθηση ή η πραγματική μάθηση από άποψη περιεχομένου είναι μια εκπαίδευση που διδάσκει στους ανθρώπους γνώσεις, δεξιότητες, ιδιότητες, ηθική και δημιουργεί πραγματική ικανότητα, δηλαδή, αυτό που μπορούν να χρησιμοποιήσουν οι μαθητές για εργασία, για να ζήσουν, για τη ζωή, για τη χώρα... Η πραγματική μάθηση και οι πραγματικές εξετάσεις είναι πρώτα και κύρια έργο του εκπαιδευτικού τομέα αλλά και ολόκληρης της κοινωνίας. Αν όλοι είναι ενωμένοι για πραγματική εκπαίδευση, για μια ποιοτική ζωή και την ανάπτυξη της χώρας, τότε ένα από τα πρώτα πράγματα που θα κάνει όλη η κοινωνία μαζί είναι να εργαστεί όλοι μαζί για πραγματική μάθηση».

Πηγή: https://baoquocte.vn/pgs-ts-tran-xuan-nhi-giao-duc-can-tao-ra-nhung-con-nguoi-tu-te-hanh-phuc-va-co-trach-nhiem-voi-xa-hoi-283377.html