Χορήγηση μεγαλύτερης αυτονομίας στον τομέα της εκπαίδευσης στην πρόσληψη και απασχόληση εκπαιδευτικών.

Το σχέδιο νόμου για τους εκπαιδευτικούς υποβάλλεται επί του παρόντος στην Εθνοσυνέλευση για αρχική εξέταση κατά την 8η σύνοδο της 15ης Εθνοσυνέλευσης. Ένα από τα νέα σημεία που προτείνονται στο σχέδιο νόμου για τους εκπαιδευτικούς είναι η παροχή στον εκπαιδευτικό τομέα της αυτονομίας για την πρόσληψη και την απασχόληση εκπαιδευτικών.

Η διαχείριση των εκπαιδευτικών με βάση αποκλειστικά διοικητικούς παράγοντες δεν είναι πλέον κατάλληλη.

Σύμφωνα με την ημερήσια διάταξη της 8ης Συνόδου της 15ης Εθνοσυνέλευσης , στις 9 Νοεμβρίου, το σχέδιο νόμου για τους εκπαιδευτικούς θα παρουσιαστεί στην Εθνοσυνέλευση για αρχική εξέταση.

Το σχέδιο νόμου για τους εκπαιδευτικούς αναμένεται να φέρει μια σημαντική πρόοδο στην οικοδόμηση και ανάπτυξη του διδακτικού προσωπικού, ξεκινώντας με αλλαγές στη διοίκηση των εκπαιδευτικών από το κράτος.

Σε σύγκριση με άλλους ανθρώπινους πόρους της χώρας, το διδακτικό προσωπικό έχει ξεχωριστά χαρακτηριστικά και υψηλό βαθμό ποικιλομορφίας, γεγονός που καθορίζει την κατεύθυνση της κρατικής διοίκησης των εκπαιδευτικών.

Δάσκαλοι και μαθητές του Νηπιαγωγείου Kim Chung A ( Ανόι ).

Σύμφωνα με το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης, υπάρχουν σήμερα σχεδόν 1,6 εκατομμύρια εκπαιδευτικοί σε εθνικό επίπεδο. Έτσι, οι εκπαιδευτικοί αποτελούν ένα μεγάλο ποσοστό του συνολικού ανθρώπινου δυναμικού της χώρας, ιδίως του πνευματικού εργατικού δυναμικού της χώρας. Αντιπροσωπεύουν το υψηλότερο ποσοστό δημοσίων υπαλλήλων σε όλους τους τομείς και τους τομείς.

Οι εκπαιδευτικοί έχουν μια μοναδική επαγγελματική δραστηριότητα της οποίας το προϊόν είναι ο χαρακτήρας των μαθητών τους. Δεδομένων των αναπτυξιακών στόχων και των διακριτών αλλά και ποικίλων χαρακτηριστικών των εκπαιδευτικών, μια κρατική διοικητική προσέγγιση που επικεντρώνεται στη διαχείριση του προσωπικού - δηλαδή, στη διαχείριση διοικητικών παραγόντων που σχετίζονται με την απασχόληση των εκπαιδευτικών, δίνοντας παράλληλα ελάχιστη προσοχή στις δυνατότητες και την ανάπτυξή τους - δεν είναι κατάλληλη.

Αντίθετα, πολλοί υποστηρίζουν ότι η εστίαση θα πρέπει να μετατοπιστεί από τη διαχείριση προσωπικού στη διαχείριση ανθρώπινου δυναμικού, ώστε να δημιουργηθεί ένα περιβάλλον και συνθήκες που επιτρέπουν σε κάθε εκπαιδευτικό να αναπτύξει στο μέγιστο των δυνατοτήτων του, να έχει το μεγαλύτερο κίνητρο για εργασία και να συμβάλλει τα μέγιστα στην εκπαίδευση και την κατάρτιση, επιτυγχάνοντας τελικά τόσο τους δικούς του στόχους όσο και τους στόχους της εκπαίδευσης. Σε αυτή τη διαδικασία, οι εκπαιδευτικοί, τόσο σε δημόσια όσο και σε ιδιωτικά σχολεία, μπορούν να κατανοήσουν τον εαυτό τους, το επάγγελμά τους, την αποστολή τους και την επαγγελματική τους πορεία, καθορίζοντας έτσι με σαφήνεια την κατεύθυνση της κατάρτισης και της ανάπτυξής τους.

Για την αντιμετώπιση των παραπάνω απαιτήσεων, το σχέδιο νόμου για τους εκπαιδευτικούς προτείνει την παραχώρηση στον εκπαιδευτικό τομέα της αυτονομίας για την πρόσληψη και την απασχόληση εκπαιδευτικών.

Συγκεκριμένα, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης (ΥΠΕΚ) και το Υπουργείο Εργασίας, Αναπήρων και Κοινωνικών Υποθέσεων είναι οι κύριοι φορείς που είναι υπεύθυνοι για την ανάπτυξη στρατηγικών, έργων και σχεδίων για την ανάπτυξη και τη συνολική στελέχωση του διδακτικού προσωπικού που υπάγονται στη διοίκησή τους, την υποβολή τους στις αρμόδιες αρχές για λήψη απόφασης, την έκδοση κριτηρίων και προτύπων για την πρόσληψη και το περιεχόμενο της παιδαγωγικής πρακτικής στις εξετάσεις/επιλογές εκπαιδευτικών, και τον συντονισμό της στελέχωσης των εκπαιδευτικών στα δημόσια εκπαιδευτικά ιδρύματα σύμφωνα με τον αριθμό που έχει διατεθεί από τις αρμόδιες αρχές.

Σύμφωνα με πολλούς ειδικούς, οι προαναφερθέντες κανονισμοί στοχεύουν στην ενίσχυση του ηγετικού ρόλου των φορέων διαχείρισης της εκπαίδευσης στη διαχείριση των εκπαιδευτικών από το κράτος, βοηθώντας τον εκπαιδευτικό τομέα να αναλάβει προληπτικό ρόλο στη διαχείριση και την ανάπτυξη του διδακτικού προσωπικού. Αυτό συνάδει με τις κατευθυντήριες αρχές του Πολιτικού Γραφείου στο Πόρισμα Αρ. 91-KL/TW της 12ης Αυγούστου 2024, σχετικά με τη συνέχιση της θεμελιώδους και ολοκληρωμένης μεταρρύθμισης της εκπαίδευσης και της κατάρτισης.

Επιπλέον, με την προαναφερθείσα αυτονομία, ο κρατικός φορέας διαχείρισης της εκπαίδευσης μπορεί να διαχειρίζεται το διδακτικό προσωπικό με βάση την εμπειρογνωμοσύνη και την ποιότητα, αντί να χρησιμοποιεί διοικητικά εργαλεία που είναι ακατάλληλα για τα συγκεκριμένα χαρακτηριστικά αυτού του επαγγέλματος.

Τα εργαλεία διαχείρισης που βασίζονται σε επαγγελματίες θα βοηθήσουν στην τυποποίηση της ποιότητας του διδακτικού προσωπικού, βελτιώνοντας έτσι την ποιότητα ολόκληρου του εκπαιδευτικού συστήματος.

Επιπλέον, οι κανονισμοί για τη διαχείριση των εκπαιδευτικών από το κράτος, οι οποίοι έχουν σχεδιαστεί στο σχέδιο νόμου για τους εκπαιδευτικούς, θα βοηθήσουν στην αντιμετώπιση πολλών ελλείψεων στην τρέχουσα διαχείριση των εκπαιδευτικών από το κράτος, όπως το μακροχρόνιο πρόβλημα των τοπικών ελλείψεων και πλεονασμάτων εκπαιδευτικών σε προσχολικό και πρωτοβάθμιο/δευτεροβάθμιο επίπεδο, και οι ανεπάρκειες στη διαχείριση των εκπαιδευτικών σε μη δημόσια σχολεία.

Ανάθεση ευθυνών και αυτονομίας στην πρόσληψη και απασχόληση εκπαιδευτικών.

Μοιραζόμενος τις απόψεις του σχετικά με την τρέχουσα κατάσταση της κρατικής διοίκησης των εκπαιδευτικών στην περιοχή, ο Καθηγητής Δρ. Thai Van Thanh - Διευθυντής του Τμήματος Εκπαίδευσης και Κατάρτισης της επαρχίας Nghe An και μέλος της 15ης Εθνοσυνέλευσης, αναγνώρισε ότι η τρέχουσα κρατική διοίκηση των εκπαιδευτικών αποκαλύπτει μια σειρά από δυσκολίες και περιορισμούς στον σχεδιασμό και την ανάπτυξη του διδακτικού προσωπικού, την επιλογή, την αξιοποίηση, τη διαχείριση, την κατάρτιση, την επαγγελματική ανάπτυξη, την αξιολόγηση, την ταξινόμηση και την εφαρμογή των αμοιβών των εκπαιδευτικών.

Καθηγητής Δρ. Thai Van Thanh - Διευθυντής του Τμήματος Εκπαίδευσης και Κατάρτισης της επαρχίας Nghe An, Μέλος της 15ης Εθνοσυνέλευσης.

Με βάση την αξιολόγησή του για την τρέχουσα κατάσταση της διοίκησης των εκπαιδευτικών, ο κ. Thanh πρότεινε να ανατεθεί η ευθύνη και η πρωτοβουλία στην πρόσληψη και απασχόληση εκπαιδευτικών σε φορείς διαχείρισης της εκπαίδευσης· πρότεινε επίσης λύσεις για την κρατική διαχείριση των εκπαιδευτικών.

Σε αυτό το πλαίσιο, ο σχεδιασμός στελέχωσης των εκπαιδευτικών πρέπει να είναι ολοκληρωμένος και μακροπρόθεσμος, διασφαλίζοντας τον προληπτικό ρόλο των φορέων διαχείρισης της εκπαίδευσης σε όλα τα επίπεδα. Ταυτόχρονα, θα πρέπει να αναμορφωθεί η πρόσληψη και ο διορισμός των εκπαιδευτικών.

Όσον αφορά την πρόσληψη, ο κ. Thanh πρότεινε κανονισμούς που καθορίζουν το περιεχόμενο, τη μορφή και τις απαιτήσεις για τους όρους και τα πρότυπα πρόσληψης ειδικά για τους εκπαιδευτικούς, ώστε να διασφαλιστεί η καταλληλότητα με τα μοναδικά χαρακτηριστικά του επαγγέλματος του εκπαιδευτικού, να ελαχιστοποιηθούν τα διοικητικά και επίσημα καθήκοντα και να ενισχυθούν οι απαιτήσεις και οι αξιολογήσεις της παιδαγωγικής επάρκειας.

Σύμφωνα με τον κ. Thanh, είναι επίσης απαραίτητο να δημιουργηθεί ένα εργασιακό περιβάλλον για τους εκπαιδευτικούς που να διασφαλίζει επαρκείς εγκαταστάσεις, ένα ευνοϊκό παιδαγωγικό περιβάλλον, ένα εκπαιδευτικό περιβάλλον και ασφάλεια για τους εκπαιδευτικούς κατά την εκτέλεση των καθηκόντων τους.

Οι προσδοκίες για την υποβολή του σχεδίου νόμου για τους εκπαιδευτικούς στην 15η Εθνοσυνέλευση για αρχική εξέταση κατά την 8η σύνοδό της είναι υψηλές. Ο Διευθυντής του Τμήματος Εκπαίδευσης και Κατάρτισης της επαρχίας Nghe An πιστεύει ότι αυτό θα χρησιμεύσει ως βάση για την ενίσχυση της θέσης και του ρόλου των εκπαιδευτικών, δημιουργώντας τους κίνητρα να εργάζονται με ηρεμία και να συμβάλλουν σημαντικά στον σκοπό της εκπαίδευσης. Το σχέδιο νόμου για τους εκπαιδευτικούς δημιούργησε αρχικά μια θετική ατμόσφαιρα μεταξύ περισσότερων από 1,6 εκατομμυρίων εκπαιδευτικών· έχει λάβει τη συναίνεση και την υποστήριξη των γονέων και του κοινού.

Πηγή: https://daidoanket.vn/du-thao-luat-nha-giao-giao-quyen-chu-dong-cho-nganh-giao-duc-trong-tuyen-dung-su-dung-giao-vien-10294066.html