«Στείλτε το παιδί σας σε επιπλέον μαθήματα με τον υπεύθυνο καθηγητή και οι ακαδημαϊκές του επιδόσεις θα βελτιωθούν φυσικά»

[διαφήμιση_1]

«Ελπίζω η οικογένεια να φροντίσει και να παρακολουθήσει το παιδί της πιο στενά. Το παιδί δεν είναι συγκεντρωμένο και βρίσκεται στο τέλος της τάξης», έδειξε με ενθουσιασμό η κα Tran Phuong Thao (39 ετών, Tuong Mai, Hanoi ) στον σύζυγό της το μήνυμα από την δασκάλα της τάξης που αξιολογούσε την μαθησιακή κατάσταση του παιδιού.

Η νέα σχολική χρονιά μόλις ξεκίνησε και για τρίτη συνεχόμενη εβδομάδα, η κα Thao λαμβάνει τέτοια σχόλια από τη δασκάλα του γιου της. Ο Minh φέτος πηγαίνει στη δευτέρα δημοτικού, είναι ένα έξυπνο, ομιλητικό και κοινωνικό παιδί, αλλά η ακαδημαϊκή του επίδοση έχει πάντα χαμηλή βαθμολογία από τη δασκάλα του.

Ένας γονέας του οποίου το παιδί ήταν στην ίδια τάξη με τη Μινχ συμβούλεψε την κα Θάο να στέλνει το παιδί της στο σπίτι της δασκάλας για επιπλέον μαθήματα κάθε βράδυ, και το παιδί της φυσικά θα βελτιωνόταν. Για να την πείσει περισσότερο, τράβηξε μια φωτογραφία με τα αποτελέσματα της μελέτης του γιου της και της την έστειλε. Στο πρώτο εξάμηνο της πρώτης δημοτικού, το παιδί της αξιολογήθηκε από τη δασκάλα ως με μέτρια ακαδημαϊκή επίδοση, αλλά αργό στην κατανόηση. Αφού έστειλε το παιδί της στο σπίτι της δασκάλας, στο δεύτερο εξάμηνο, η ακαδημαϊκή επίδοση του μαθητή βελτιώθηκε φυσικά και έγινε ένας εξαιρετικός μαθητής.

Η κα Θάο συζήτησε με τον σύζυγό της για να αποφασίσουν να την αφήσουν να κάνει μαθήματα στο παιδί της στο σπίτι τις καθημερινές.

Πολλοί γονείς στέλνουν τα παιδιά τους σε επιπλέον μαθήματα για να μην «ξεφεύγουν από τη θέση τους με τους φίλους τους». (Εικονογράφηση: GDTĐ)

Μόλις τέθηκε το ζήτημα, η δασκάλα του γιου πρόσθεσε την κα Thao στην ομάδα Zalo για να ανακοινώσει το πρόγραμμα των επιπλέον μαθημάτων. «Έμεινα έκπληκτη επειδή τα 2/3 των μελών της ομάδας ήταν γονείς της τάξης του παιδιού μου, ένιωθα σαν να βρισκόμουν σε έναν άλλο κόσμο », είπε η γονέας. Το επιπλέον μάθημα στο σπίτι της δασκάλας διατηρείται από την πρώτη δημοτικού.

Το επιπλέον μάθημα πραγματοποιείται 4 φορές την εβδομάδα, κατανεμημένο εξίσου σε 2 μαθήματα: Μαθηματικά και Βιετναμέζικα, με δίδακτρα 120.000 VND/ώρα, με συνολικά 36 μαθητές. Ανακοίνωσε επίσης ότι καθώς πλησιάζουν οι ενδιάμεσες και τελικές εξετάσεις, ο αριθμός των μαθημάτων θα αυξηθεί σε 6 φορές την εβδομάδα, για να εκπαιδευτούν οι μαθητές ώστε να επιτύχουν τα καλύτερα δυνατά αποτελέσματα και να δουν σαφή πρόοδο.

«Αφού έγραψα το παιδί μου στο μάθημα, τόσο ο σύζυγός μου όσο και εγώ μείναμε έκπληκτοι από το μέσο εισόδημα του δασκάλου - σχεδόν 70 εκατομμύρια VND ανά μήνα - 3 φορές το συνολικό εισόδημα ολόκληρης της οικογένειάς μου μαζί», δήλωσε η κα Thao. Όσο για τον Minh, κάθε μήνα η οικογένεια επενδύει σχεδόν 2 εκατομμύρια VND για επιπλέον μαθήματα, δηλαδή 20 εκατομμύρια VND για ένα έτος 10 μηνών.

Αυτή η μητέρα ανησυχεί κάπως επειδή οι μισθοί και των δύο συζύγων δεν είναι υψηλοί, τώρα πρέπει να επωμιστούν το βάρος του να πηγαίνουν δύο παιδιά σε επιπλέον μαθήματα, η οικονομία, η οποία δεν είναι πολύ άφθονη τώρα, πρέπει να είναι ακόμη πιο δύσκολη. Ενθαρρύνει επίσης τον σύζυγό της να προσπαθήσει να εργάζεται υπερωρίες, διασφαλίζοντας ότι τα παιδιά πηγαίνουν σε επιπλέον μαθήματα στο σπίτι της τα βράδια. «Είναι καλύτερο να ξοδεύεις λίγα χρήματα σε επιπλέον μαθήματα παρά να σε επικρίνει ο δάσκαλος και να πρέπει να τραγουδάς το τραγούδι της κακής μελέτης κάθε μέρα», είπε.

Να στείλω τα παιδιά μου σε επιπλέον μαθήματα;

Ο Tran Van Thuy (41 ετών, από την περιοχή Dong Da, Ανόι) παρακολουθεί επιπλέον μαθήματα με τον/την υπεύθυνο/η δασκάλα του από τότε που το παιδί του ήταν στην 3η δημοτικού. Τώρα το παιδί του είναι στην 5η δημοτικού. Υπολόγισε ότι όταν το παιδί του ήταν στην 3η δημοτικού, τα δίδακτρα ήταν 100.000 VND/μάθημα, 3 μαθήματα την εβδομάδα. Όταν ήταν στην 4η δημοτικού, ο/η δάσκαλος/α χρησιμοποίησε ως δικαιολογία τις αυξανόμενες τιμές και τον πληθωρισμό για να αυξήσει τα δίδακτρα στα 130.000 VND/μάθημα, 3 μαθήματα την εβδομάδα.

Το αποκορύφωμα ήταν φέτος, στην αρχή της σχολικής χρονιάς, όταν έστειλε μήνυμα στους γονείς να εγγραφούν για μαθήματα Μαθηματικών και Αγγλικών στο σπίτι της και καλούσε καθηγητές από το σχολείο να διδάξουν. Ταυτόχρονα, τα δίδακτρα αυξήθηκαν στα 180.000 VND/μάθημα. Τα παιδιά είχαν 6 μαθήματα την εβδομάδα επειδή κατά την τελευταία χρονιά του λυκείου, υπήρχε περισσότερος χρόνος για επανάληψη και παροχή στους μαθητές επαρκών γνώσεων ώστε να μπορέσουν να μπουν στα κορυφαία σχολεία.

Ο κ. Thuy και η σύζυγός του άνοιξαν ένα περίπτερο με παντοπωλεία στην αγορά, πουλώντας αργά κάθε μέρα. «Τις μέρες αιχμής, κερδίζουμε μερικές εκατοντάδες χιλιάδες, τις ήσυχες μέρες, είμαστε χαρούμενοι που έχουμε αρκετά χρήματα για να θρέψουμε την οικογένεια. Μέχρι τώρα, τα δίδακτρα για τα παιδιά μας έχουν εκτοξευθεί στα 180.000 VND/συνεδρία, κατά μέσο όρο ξοδεύουμε περισσότερα από 4,3 εκατομμύρια VND το μήνα για τη μικρότερη κόρη μας, ένα τεράστιο βάρος για την οικογένεια», είπε.

Πολλές φορές, ο κ. Thuy συζητούσε με τη σύζυγό του αν θα σταματούσαν να στέλνουν το παιδί τους στο σχολείο του δασκάλου της τάξης για να εξοικονομήσουν χρήματα. Αλλά παρόλα αυτά αποφάσισαν να αφήσουν το παιδί τους να πάει σχολείο, επειδή ήταν σίγουροι για τις γνώσεις, ο δάσκαλος τους ευνοούσε, είχε καλό ακαδημαϊκό ιστορικό και επίσης ήλπιζε ότι το παιδί τους θα μπορούσε να μπει σε ένα καλύτερο γυμνάσιο.

Στην πρώτη και δεύτερη δημοτικού, το παιδί μου ήταν από τις τελευταίες θέσεις της τάξης, με τις βαθμολογίες του στα μαθηματικά και τα βιετναμέζικα να είναι μόνο 7-8 βαθμοί. Ωστόσο, από τότε που τον έστειλε στο σπίτι της για να διαβάσει, καμία από τις εξετάσεις του δεν ήταν κάτω από 9 βαθμούς, ο απολογισμός του ήταν γεμάτος με 10 βαθμούς, τα σχόλια για το ότι ήταν καλός μαθητής... με έκαναν ακόμα πιο περήφανη.

Πολλοί δάσκαλοι πιστεύουν ότι οι ίδιοι οι γονείς δεν θέλουν τα παιδιά τους να είναι κατώτερα από τους φίλους τους, γι' αυτό και ζητούν από τον δάσκαλο να τους βοηθήσει. (Εικονογράφηση: Εφημερίδα Cao Bang)

Η Δρ. Nguyen Thi Hue, ψυχολόγος στο Παιδαγωγικό Πανεπιστήμιο του Ανόι, ανέφερε ότι είχε δει πολλούς γονείς να παραπονιούνται για τα επιπλέον μαθήματα των παιδιών τους. Όλοι πίστευαν ότι τα επιπλέον μαθήματα προέρχονταν κυρίως από το αίτημα του δασκάλου. Αυτοί οι δάσκαλοι «χτύπησαν» την ψυχολογία των γονέων όταν έλεγαν ότι τα παιδιά τους ήταν αδύναμα παιδιά, δυσκολεύονταν να φτάσουν τους φίλους τους και έχαναν «ορμή» όταν έμπαιναν στο γυμνάσιο.

Εν τω μεταξύ, πολλοί εκπαιδευτικοί υποστηρίζουν ότι τα επιπλέον μαθήματα οφείλονται στις ανάγκες των γονέων. Οι ίδιοι οι γονείς δεν θέλουν τα παιδιά τους να είναι κατώτερα από τους φίλους τους, γι' αυτό ζητούν από τους εκπαιδευτικούς να βοηθήσουν. Όπου υπάρχει ζήτηση, θα υπάρχει και προσφορά, κάτι που είναι αναπόφευκτο.

Ο «πόλεμος» του σωστού και του λάθους στην επιπλέον διδασκαλία και μάθηση πιθανότατα δεν θα τελειώσει ποτέ. Τα μειονεκτήματα θα βαρύνουν πάντα τα παιδιά που δεν έχουν καθόλου χρόνο να ζήσουν μια πραγματική παιδική ηλικία.

«Για να είμαστε δίκαιοι, υπάρχουν μαθητές που δεν χρειάζονται επιπλέον μαθήματα αλλά περνούν τις εξετάσεις με υψηλές βαθμολογίες. Ωστόσο, αυτός ο αριθμός είναι πολύ μικρός και στην πραγματικότητα, πρόκειται για μαθητές που έχουν επίγνωση, την ικανότητα για αυτοδιδασκαλία και έχουν διδαχθεί και εκπαιδευτεί προσεκτικά από την παιδική τους ηλικία. Η πλειοψηφία των υπόλοιπων πρέπει να παρακολουθήσει επιπλέον μαθήματα και να εξασκηθεί πολύ σκληρά για να ελπίζει ότι θα περάσει τις κορυφαίες δευτεροβάθμιες και λύκειες...» , είπε η Δρ. Χιου.

Η κα Tran Thu Loan (καθηγήτρια λογοτεχνίας στο Ba Dinh, Ανόι) πιστεύει ότι η συχνή αποστολή παιδιών σε επιπλέον μαθήματα μπορεί εύκολα να τα κάνει εξαρτημένα, τεμπέλικα στη σκέψη και να βασίζονται σε δασκάλους για διδασκαλία και επανάληψη... Εκτός αυτού, οι μαθητές του δημοτικού βρίσκονται στην ηλικία τόσο της πνευματικής όσο και της σωματικής ανάπτυξης, η ικανότητά τους να συγκεντρώνονται είναι ακόμα χαμηλή, αν και η κύρια δραστηριότητα έχει μετατοπιστεί από το παιχνίδι στη μελέτη, αλλά κυρίως εξακολουθεί να είναι η μορφή μελέτης και παιχνιδιού.

Από την άλλη πλευρά, το να πιέζουμε τα παιδιά να μελετούν πάρα πολύ θα τα κάνει να περιέλθουν σε κατάσταση άγχους, υπερβολικής κόπωσης, προκαλώντας νοητική αναστολή, τα παιδιά φοβούνται τη μελέτη και γίνονται πιο τεμπέλικα στη μελέτη. Όταν πιέζονται, τα παιδιά μαθαίνουν μηχανικά και παθητικά. Επειδή δεν έχουν αγάπη και πάθος, σκέφτονται αρνητικά, θεωρώντας τη μελέτη δύσκολη υπόθεση. Αυτό περιορίζει τη δημιουργικότητα και την ανάπτυξη της σκέψης των παιδιών.

Επομένως, η συμβουλή προς τους γονείς είναι να σταματήσουν να φοβούνται ότι τα παιδιά τους δεν θα είναι τόσο καλά όσο οι φίλοι τους, να φοβούνται μήπως εκφοβιστούν από τον δάσκαλο... και στη συνέχεια να τα αναγκάσουν να παρακολουθήσουν επιπλέον μαθήματα. Δεν είναι γνωστό αν τα επιπλέον μαθήματα θα φέρουν πραγματικά οφέλη ή όχι, αλλά είναι γνωστό ότι υπάρχουν παιδιά που φοβούνται και τρέμουν μόνο στο άκουσμα της λέξης «μελέτη», συμβούλεψε η κα Λόαν.

Τα δίδακτρα είναι το μεγαλύτερο έξοδο.
Το 2022, το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικών Επιστημών του Βιετνάμ και η UNESCO ανέλυσαν συνολικά τον εκπαιδευτικό τομέα στο Βιετνάμ από το 2011 έως το 2020, δείχνοντας ότι το κόστος των επιπλέον μαθημάτων αποτελεί το μεγαλύτερο μέρος του τρέχοντος κόστους εκπαίδευσης για τις οικογένειες μαθητών λυκείου. Συγκεκριμένα, το κόστος των επιπλέον μαθημάτων για το δημοτικό σχολείο είναι 32%, για το γυμνάσιο είναι 42% και για το λύκειο είναι 43% του συνολικού κόστους εκπαίδευσης.

Χα Κουόνγκ

[διαφήμιση_2]
Πηγή