Τελειοποίηση του νομικού συστήματος, οικοδόμηση ενός ανοιχτού βιετναμέζικου εκπαιδευτικού συστήματος, με έμφαση στην πρακτική μάθηση και εξάσκηση.

Το πρωί της 22ας Οκτωβρίου, συνεχίζοντας το πρόγραμμα εργασίας της 10ης συνόδου, η Εθνοσυνέλευση άκουσε παρουσιάσεις και εκθέσεις εξέτασης για τρία έργα: Νόμο που τροποποιεί και συμπληρώνει ορισμένα άρθρα του Νόμου για την Εκπαίδευση· Νόμο για την Ανώτατη Εκπαίδευση (τροποποιημένο)· Νόμο για την Επαγγελματική Εκπαίδευση (τροποποιημένο).

Ο Υπουργός Παιδείας και Κατάρτισης Nguyen Kim Son παρουσίασε την Πρόταση για 3 σχέδια νόμων: Νόμο που τροποποιεί και συμπληρώνει ορισμένα άρθρα του Νόμου για την Εκπαίδευση· Νόμο για την Ανώτατη Εκπαίδευση (τροποποιημένο)· Νόμο για την Επαγγελματική Εκπαίδευση (τροποποιημένο). Φωτογραφία: Minh Duc/VNA

   Η οικοδόμηση ενός ανοιχτού βιετναμέζικου εκπαιδευτικού συστήματος

Παρουσιάζοντας την Έκθεση σχετικά με το σχέδιο νόμου που τροποποιεί και συμπληρώνει ορισμένα άρθρα του Νόμου για την Παιδεία, η Υπουργός Παιδείας και Κατάρτισης Νγκουγιέν Κιμ Σον δήλωσε ότι η ψήφιση του Νόμου στοχεύει στην πλήρη και άμεση θεσμοθέτηση των νέων πολιτικών και κατευθυντήριων γραμμών, ψηφισμάτων, συμπερασμάτων και οδηγιών του Κόμματος που σχετίζονται με την ανάπτυξη της εκπαίδευσης στο νέο πλαίσιο, στην συγκεκριμενοποίηση των διατάξεων του Συντάγματος (που τροποποιήθηκε και συμπληρώθηκε το 2025) και στη διασφάλιση της συνέπειας και του συγχρονισμού με το σχετικό νομικό σύστημα.

Επιπλέον, να ξεπεραστούν οι ελλείψεις και τα σημεία συμφόρησης του ισχύοντος νόμου περί εκπαίδευσης· να συνεχιστεί η τελειοποίηση του νομικού διαδρόμου για την οικοδόμηση ενός ανοιχτού, πρακτικού και πρακτικού βιετναμέζικου εκπαιδευτικού συστήματος, καλής διδασκαλίας, καλής μάθησης, καλής διαχείρισης· να υπάρχει μια λογική εκπαιδευτική δομή και μέθοδος, που να συνδέεται με την οικοδόμηση μιας κοινωνίας της μάθησης· διεθνής ολοκλήρωση· να διατηρηθεί ο σοσιαλιστικός προσανατολισμός και η εθνική ταυτότητα· να βελτιωθεί η αποτελεσματικότητα της διακυβέρνησης του εκπαιδευτικού συστήματος, να προωθηθεί η αποκέντρωση, η ανάθεση εξουσιών, να αυξηθεί η αυτονομία και η λογοδοσία των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων.

Αξίζει να σημειωθεί ότι η ψήφιση του Νόμου στοχεύει στη διασφάλιση της κατάργησης τουλάχιστον του 30% των περιττών όρων επιχειρηματικής επένδυσης, του 30% του κόστους συμμόρφωσης με τις διοικητικές διαδικασίες, δημιουργώντας ευκολία για άτομα, οργανισμούς και εκπαιδευτικά ιδρύματα· ταυτόχρονα, διασφαλίζοντας δίκαιη και ισότιμη πρόσβαση στην εκπαίδευση μεταξύ των ομάδων-στόχων και των τύπων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων στην πρόσβαση και την εφαρμογή διοικητικών διαδικασιών στον εκπαιδευτικό τομέα· ταυτόχρονα, συμβάλλοντας στην ανάπτυξη ανθρώπινου δυναμικού υψηλής ποιότητας, ανταποκρινόμενο στις απαιτήσεις του ψηφιακού μετασχηματισμού, της διεθνούς ολοκλήρωσης και της βιώσιμης ανάπτυξης της χώρας.

Το σχέδιο νόμου δεν προσδιορίζει λεπτομερώς τις διοικητικές διαδικασίες. Αντίθετα, οι διατάξεις είναι κυρίως πλαισίου, προσανατολισμού πολιτικής, θεσπίζοντας μια νομική βάση για την Κυβέρνηση και τον Υπουργό Παιδείας και Κατάρτισης να τις καθορίσουν λεπτομερώς σύμφωνα με τις αρμοδιότητές τους. Ωστόσο, οι τροποποιημένες και συμπληρωμένες διατάξεις του σχεδίου νόμου εξακολουθούν να έχουν άμεσο αντίκτυπο στην τροποποίηση, συμπλήρωση και αντικατάσταση πολλών ισχυουσών διοικητικών διαδικασιών που εφαρμόζονται βάσει του Νόμου για την Εκπαίδευση του 2019. Σύμφωνα με τα αποτελέσματα της αναθεώρησης και της αξιολόγησης, από το σύνολο των 126 ισχυουσών διοικητικών διαδικασιών που επηρεάζονται από τον Νόμο για την Εκπαίδευση του 2019, υπάρχουν 69 διοικητικές διαδικασίες που αναμένεται να επηρεαστούν από το τροποποιημένο και συμπληρωμένο περιεχόμενο του σχεδίου νόμου, κυρίως σύμφωνα με τις ακόλουθες ομάδες τομέων: Διπλώματα, πιστοποιητικά· ίδρυση/άδεια ίδρυσης, άδεια λειτουργίας εκπαίδευσης, διαίρεση, διαχωρισμός, συγχώνευση, διάλυση εκπαιδευτικών ιδρυμάτων· αξιολόγηση της ποιότητας της εκπαίδευσης· εγγραφή, εξετάσεις, αξιολόγηση σχολικών βιβλίων...

Ο Πρόεδρος της Επιτροπής Πολιτισμού και Κοινωνίας της Εθνοσυνέλευσης, Νγκουγιέν Ντακ Βιν, παρουσιάζει την Έκθεση Επαλήθευσης σχετικά με τα σχέδια νόμων για τροποποιήσεις. Φωτογραφία: Minh Duc/VNA

Όσον αφορά το σχέδιο νόμου για την τριτοβάθμια εκπαίδευση (τροποποιημένο), ο κ. Nguyen Dac Vinh δήλωσε ότι η ψήφιση του νόμου στοχεύει στην πλήρη θεσμοθέτηση των πολιτικών και των κατευθυντήριων γραμμών του Κόμματος και του Κράτους σχετικά με τις στρατηγικές ανακαλύψεις και τον εκσυγχρονισμό της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης· στην ανάπτυξη της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης σε σημαντική κινητήρια δύναμη στο εθνικό σύστημα καινοτομίας, σε κέντρο εκπαίδευσης ανθρώπινου δυναμικού υψηλής ποιότητας, σε πρωτοπόρο στις επιστημονικές και τεχνολογικές δραστηριότητες και στη διεθνή ολοκλήρωση.

Ταυτόχρονα, άρση των εμποδίων και των ελλείψεων στην εφαρμογή του ισχύοντος νόμου· συμπλήρωση και τελειοποίηση του συστήματος νομικών κανονισμών για την τριτοβάθμια εκπαίδευση σε μια ολοκληρωμένη, σύγχρονη και ενιαία κατεύθυνση· βελτίωση της αποτελεσματικότητας και της αποδοτικότητας της κρατικής διοίκησης· δημιουργία και τελειοποίηση ενός προηγμένου μοντέλου διακυβέρνησης των πανεπιστημίων, κατάλληλου για τις πολιτικές, πολιτιστικές και ανθρώπινες συνθήκες του Βιετνάμ. Εκπαίδευση ελίτ και παροχή υψηλής ποιότητας εκπαίδευσης για την ενίσχυση της βιετναμέζικης νοημοσύνης· παροχή μαζικής εκπαίδευσης για τη βελτίωση των γνώσεων των ανθρώπων, την κάλυψη των αναγκών σε ανθρώπινο δυναμικό και την προώθηση της ενδογενούς ισχύος· δημιουργία ενός συστήματος επιστημονικών και τεχνολογικών οργανισμών σε ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης για την εκτέλεση της αποστολής της ανάπτυξης υψηλής ποιότητας ανθρώπινου δυναμικού που σχετίζεται με την επιστημονική έρευνα, την τεχνολογία και την καινοτομία...

Το Σχέδιο Νόμου αποτελείται από 9 κεφάλαια και 46 άρθρα, με σημαντικές καινοτομίες σε σύγκριση με τον ισχύοντα Νόμο, όπως: Θέσπιση του πρωτοποριακού ρόλου της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, δημιουργία πολιτικών για τα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης ώστε να σημειώνουν σημαντικές καινοτομίες, πρωτοπορία στην καινοτομία· ελίτ στην εκπαίδευση, υψηλής ποιότητας κατάρτιση και παροχή άκρως εξειδικευμένου ανθρώπινου δυναμικού για την εξυπηρέτηση της ανάπτυξης της χώρας και της ανθρωπότητας· επιβεβαίωση της αυτονομίας ως νόμιμου δικαιώματος, αύξηση της πρωτοβουλίας που σχετίζεται με τη λογοδοσία των ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης.

Ταυτόχρονα, να δημιουργηθούν πρωτοποριακές εξελίξεις στις μεθόδους διακυβέρνησης και κρατικής διαχείρισης, να τελειοποιηθεί το μοντέλο διακυβέρνησης σε κάθε ίδρυμα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης σε μια σύγχρονη και επαγγελματική κατεύθυνση· να μετατοπιστεί η κρατική διαχείριση από τον προ-έλεγχο στον μετα-έλεγχο, να εφαρμοστεί η ψηφιακή τεχνολογία και τα πρότυπα ποιότητας για τη διαχείριση ολόκληρου του συστήματος· να επεκταθούν και να διαφοροποιηθούν οι πόροι και να διασφαλιστεί η δικαιοσύνη μεταξύ των συμμετεχόντων σε δραστηριότητες τριτοβάθμιας εκπαίδευσης· να δημιουργηθούν πρωτοποριακοί μηχανισμοί πολιτικής για την κινητοποίηση όλων των πόρων, να δημιουργηθεί ένα αναπτυξιακό περιβάλλον και ισότιμοι όροι ανταγωνισμού μεταξύ του δημόσιου και του ιδιωτικού τομέα.

Όσον αφορά τον Νόμο για την Επαγγελματική Εκπαίδευση (όπως τροποποιήθηκε), ο κ. Nguyen Dac Vinh δήλωσε ότι η ανάπτυξη του Νόμου στοχεύει στην τελειοποίηση του νομικού διαδρόμου, στη διασφάλιση της διαμόρφωσης ενός σύγχρονου και ενιαίου νομικού συστήματος για την επαγγελματική εκπαίδευση, κατάλληλου για το νέο αναπτυξιακό πλαίσιο της χώρας και τις απαιτήσεις της διεθνούς ολοκλήρωσης, βελτιώνοντας έτσι την ποιότητα της επαγγελματικής εκπαίδευσης, συμβάλλοντας σημαντικά στη βελτίωση της ποιότητας του ανθρώπινου δυναμικού, ιδίως του ανθρώπινου δυναμικού με υψηλές επαγγελματικές δεξιότητες, και στην ορθή εφαρμογή των τριών στρατηγικών καινοτομιών που καθορίστηκαν από το Ψήφισμα του 13ου Εθνικού Συνεδρίου του Κόμματος.

Συγκεκριμένα, η νομιμοποίηση των πολιτικών του Νόμου έχει εγκριθεί από την Κυβέρνηση για τη θεσμοθέτηση των πολιτικών και των κατευθυντήριων γραμμών του Κόμματος και του Κράτους σχετικά με την επαγγελματική εκπαίδευση· τη δημιουργία συγχρονισμού και ενότητας στο νομικό σύστημα για τη δημιουργία ισχυρών αλλαγών στην ποιότητα και την αποτελεσματικότητα της επαγγελματικής εκπαίδευσης ώστε να καλυφθούν οι ανάγκες των μαθητών και της αγοράς εργασίας· τις απαιτήσεις για τα επαγγελματικά προσόντα και τις δεξιότητες στην περιοχή του ASEAN και τη διεθνή ολοκλήρωση· την ικανότητα κάλυψης των απαιτήσεων ανθρώπινου δυναμικού για την εθνική ανάπτυξη στη νέα εποχή· την υπέρβαση των ελλείψεων και των περιορισμών του νόμου και της εφαρμογής των ισχυόντων νόμων για την επαγγελματική εκπαίδευση· την άμεση άρση των εμποδίων και των δυσκολιών, την επίλυση των «σημείων συμφόρησης» στην πράξη για την καινοτομία και τη βελτίωση της ποιότητας της επαγγελματικής εκπαίδευσης.

Ταυτόχρονα, να διασφαλιστεί η κατάργηση τουλάχιστον του 30% των περιττών όρων για επιχειρηματικές επενδύσεις, του 30% του κόστους συμμόρφωσης με τις διοικητικές διαδικασίες, να διευκολυνθούν άτομα, οργανισμοί και εκπαιδευτικά ιδρύματα στην πρόσβαση και την εφαρμογή διοικητικών διαδικασιών στον τομέα της επαγγελματικής εκπαίδευσης· να προωθηθεί η αποκέντρωση, η ανάθεση εξουσιών, να βελτιωθεί η αποτελεσματικότητα της διοίκησης του εκπαιδευτικού συστήματος...

Βελτιώστε την αποτελεσματικότητα της ροής μαθημάτων

Παρουσιάζοντας την Έκθεση Αναθεώρησης σχετικά με το σχέδιο νόμου που τροποποιεί και συμπληρώνει ορισμένα άρθρα του Νόμου για την Εκπαίδευση, ο Πρόεδρος της Επιτροπής Πολιτισμού και Κοινωνίας της Εθνοσυνέλευσης, Nguyen Dac Vinh, δήλωσε ότι η Επιτροπή συμφωνεί με την ολοκλήρωση του εθνικού εκπαιδευτικού συστήματος προς την κατεύθυνση της αύξησης της σύνδεσης μεταξύ γενικής εκπαίδευσης και επαγγελματικής κατάρτισης. Η προσθήκη του μοντέλου του επαγγελματικού γυμνασίου προέρχεται από πρακτικές απαιτήσεις για τη δημιουργία συνθηκών ώστε οι μαθητές μετά το κατώτερο γυμνάσιο να έχουν περισσότερες επιλογές, τόσο για να συνεχίσουν τις σπουδές τους στο πρόγραμμα του γενικού γυμνασίου όσο και για να μάθουν επαγγελματικές δεξιότητες, συμβάλλοντας στη βελτίωση της αποτελεσματικότητας της ροής των μαθητών.

Ωστόσο, η συντακτική υπηρεσία ορίζει με σαφήνεια τη θέση των επαγγελματικών δευτεροβάθμιων σχολείων στο εθνικό εκπαιδευτικό σύστημα και στα 8 επίπεδα του εθνικού πλαισίου προσόντων· η βάση για τα επαγγελματικά δευτεροβάθμια σχολεία είναι το επίπεδο που ισοδυναμεί με το λύκειο· και διευκρινίζει τα κριτήρια και τα πρότυπα απόδοσης των επαγγελματικών δευτεροβάθμιων σχολείων.

Συμφωνώντας με την κατάργηση του κανονισμού για τη χορήγηση απολυτηρίων γυμνασίου, ρυθμίζοντας μόνο την επικύρωση των αναλυτικών βαθμολογιών του γυμνασίου που συμπληρώνονται από τον διευθυντή του γυμνασίου, η Επιτροπή Πολιτισμού και Κοινωνίας της Εθνοσυνέλευσης πρότεινε τη διευκρίνιση των προτύπων και των μεθόδων χορήγησης απολυτηρίων επαγγελματικών λυκείων, ώστε να επιβεβαιωθεί η βάση για τον προσδιορισμό της ισοτιμίας με τα απολυτήρια λυκείου· τη συμπλήρωση και διευκρίνιση των αρχών και των μηχανισμών διαχείρισης, κοινής χρήσης και ασφάλειας δεδομένων· και τη μελέτη των κανονισμών σχετικά με την αξιολόγηση και την αναγνώριση άλλων πιστοποιητικών που χρησιμοποιούνται στο εθνικό εκπαιδευτικό σύστημα.

Σκηνή από τη συνάντηση το πρωί της 22ας Οκτωβρίου. Φωτογραφία: Minh Duc/VNA

Η Επιτροπή Πολιτισμού και Κοινωνίας της Εθνοσυνέλευσης συμφωνεί με τον κανονισμό που ορίζει ότι το Κράτος παρέχει ένα σύνολο σχολικών βιβλίων για ενιαία χρήση σε εθνικό επίπεδο, προκειμένου να θεσμοθετήσει την πολιτική του Κόμματος για τα σχολικά βιβλία γενικής εκπαίδευσης. Όσον αφορά το τοπικό εκπαιδευτικό υλικό, η Επιτροπή συμφωνεί με τον κανονισμό προς την κατεύθυνση της ανάθεσης της εξουσίας οργάνωσης της συλλογής σε εξειδικευμένους φορείς υπό την επαρχιακή Λαϊκή Επιτροπή, του επαρχιακού συμβουλίου αξιολόγησης για την αξιολόγηση, και της μεταβίβασης της εξουσίας έγκρισης τοπικού εκπαιδευτικού υλικού στον Πρόεδρο της επαρχιακής Λαϊκής Επιτροπής για να διασφαλιστεί η πρωτοβουλία των τοπικών αρχών...

Όσον αφορά το σχέδιο νόμου για την τριτοβάθμια εκπαίδευση (όπως τροποποιήθηκε), ο κ. Nguyen Dac Vinh δήλωσε ότι η Επιτροπή συμφωνεί με τις διατάξεις σχετικά με την κρατική πολιτική για την ανάπτυξη της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης· ωστόσο, είναι απαραίτητο να διευκρινιστεί ο ηγετικός ρόλος του κρατικού προϋπολογισμού στις επενδύσεις στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, συμπεριλαμβανομένων των πολιτικών για τη δημόσια και μη δημόσια τριτοβάθμια εκπαίδευση.

Συμφωνώντας με τους κανονισμούς για την οργάνωση και τη διοίκηση των ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, η Επιτροπή Πολιτισμού και Κοινωνίας της Εθνοσυνέλευσης πρότεινε στην κυβέρνηση να εκδώσει ξεχωριστό έγγραφο που να διέπει την αυτονομία των πανεπιστημίων· να προσδιορίζει σαφώς το επίπεδο αυτονομίας με βάση τη διοικητική ικανότητα, την πιστοποιημένη εκπαιδευτική ποιότητα και την οικονομική ικανότητα των ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Να προσδιορίζει σαφώς την εξουσία και την ευθύνη των αρμόδιων μερών στην εποπτεία της λειτουργίας των ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης κατά τον τερματισμό της λειτουργίας του σχολικού συμβουλίου στα δημόσια σχολεία· να διευκρινίζει τον ρόλο, τη θέση και τη λειτουργία ορισμένων μονάδων στην οργανωτική δομή των ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, όπως τα συνδεδεμένα σχολεία, τα παραρτήματα, οι εγκαταστάσεις παραγωγής, τα επιστημονικά και τα συμβούλια κατάρτισης.

Η Επιτροπή Πολιτισμού και Κοινωνίας της Εθνοσυνέλευσης πρότεινε τη συμπλήρωση των κανονισμών για τη δημιουργία ενός μηχανισμού για την προώθηση των δεσμών μεταξύ σχολείων, επιχειρήσεων και κράτους· τη διευκρίνιση του περιεχομένου, της σειράς και των διαδικασιών για την αποτίμηση, τη θέσπιση δικαιωμάτων ιδιοκτησίας, την εκμετάλλευση και την κατανομή των οφελών από την πνευματική ιδιοκτησία, τα αποτελέσματα της έρευνας και τη μεταφορά τεχνολογίας.

Όσον αφορά τους οικονομικούς και περιουσιακούς κανονισμούς, το σχέδιο νόμου δεν έχει ακόμη ορίσει τον οικονομικό μηχανισμό για τα δημόσια και ιδιωτικά ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Οι κανονισμοί σχετικά με τον μηχανισμό παραγγελίας κατάρτισης είναι ασαφείς. Προτείνεται να μελετηθεί η ανάθεση στα δημόσια ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης της λήψης αποφάσεων σχετικά με τη διαχείριση και τη χρήση νόμιμων πηγών εσόδων εκτός του κρατικού προϋπολογισμού για εργασίες δαπανών αναπτυξιακών επενδύσεων...

Όσον αφορά τις τέσσερις αρχές των δραστηριοτήτων επαγγελματικής εκπαίδευσης στο σχέδιο νόμου για την επαγγελματική εκπαίδευση (τροποποιημένο), υπάρχουν απόψεις που προτείνουν η συντακτική αρχή να εξετάσει και να μελετήσει ορισμένες ακόμη αρχές: Διασφάλιση στενής σύνδεσης μεταξύ προσφοράς και ζήτησης εργασίας και επαγγελματικής εκπαίδευσης· ψηφιακός μετασχηματισμός, εφαρμογή της ψηφιακής τεχνολογίας σε δραστηριότητες επαγγελματικής εκπαίδευσης.

Ο Πρόεδρος της Επιτροπής Πολιτισμού και Κοινωνίας της Εθνοσυνέλευσης πρότεινε να καθοριστεί η θέση της επαγγελματικής δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης στο σύστημα επιπέδων/προσόντων του Εθνικού Πλαισίου Προσόντων του Βιετνάμ· να διευκρινιστούν οι κανονισμοί σχετικά με την ενσωμάτωση μεταξύ των βασικών γνώσεων του προγράμματος γυμνασίου και της επαγγελματικής εμπειρογνωμοσύνης στο πρόγραμμα επαγγελματικής δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης· να ρυθμιστούν τα πρότυπα εισόδου, ο χρόνος κατάρτισης και τα πρότυπα εξόδου των προγραμμάτων μέσης και επαγγελματικής δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, ώστε να διευκολυνθεί η ροή και η σύνδεση με τα ανώτερα επίπεδα και τις εξετάσεις αποφοίτησης των επαγγελματικών δευτεροβάθμιων σχολείων.

Η συμμετοχή των επιχειρήσεων σε δραστηριότητες επαγγελματικής εκπαίδευσης πρέπει να ρυθμιστεί πιο συγκεκριμένα, ιδίως όσον αφορά την οικονομική υποστήριξη και τις φορολογικές ελαφρύνσεις· να οριστεί σαφώς ο μηχανισμός συντονισμού, να κατανεμηθούν τα δικαιώματα και οι ευθύνες μεταξύ των ιδρυμάτων επαγγελματικής εκπαίδευσης και των επιχειρήσεων στην ανάπτυξη προγραμμάτων, προγραμμάτων σπουδών και στην οργάνωση της κατάρτισης· να συμπληρωθούν οι κανονισμοί σχετικά με τις ευθύνες των επιχειρήσεων στην επανεκπαίδευση και τη βελτίωση των επαγγελματικών δεξιοτήτων των εργαζομένων.

Όσον αφορά τη συνεργασία και τις επενδύσεις στην επαγγελματική εκπαίδευση, ορισμένες απόψεις αναφέρουν ότι το σχέδιο νόμου δεν έχει διευκρινίσει τα κριτήρια για την κρατική στήριξη των δημόσιων και ιδιωτικών ιδρυμάτων επαγγελματικής εκπαίδευσης· ο μηχανισμός κατανομής του προϋπολογισμού βασίζεται στη μέθοδο «παραγγελία, δείκτης ποιότητας, περιφερειακοί παράγοντες»· υπάρχει έλλειψη μηχανισμού για την παρακολούθηση της χρήσης μη προϋπολογιστικών κεφαλαίων...

Πηγή: https://baotintuc.vn/thoi-su/hoan-thien-he-thong-phap-luatxay-dung-nen-giao-duc-viet-nam-mo-thuc-hoc-thuc-nghiep-20251022093219386.htm