Είναι απαραίτητο να διαμορφωθούν 3 ψηφιακές, κοινωνικές και πράσινες δεξιότητες για τους μαθητές όλων των επιπέδων.

Κατά την παροχή γνωμοδοτήσεων επί του σχεδίου νόμου που τροποποιεί και συμπληρώνει ορισμένα άρθρα του Νόμου για την Εκπαίδευση, το απόγευμα της 22ας Οκτωβρίου, στην Ομάδα 16, στην οποία συμμετείχαν οι αντιπροσωπείες της Εθνοσυνέλευσης της πόλης Ντα Νανγκ, της επαρχίας Τουγιέν Κουάνγκ και της επαρχίας Κάο Μπανγκ, οι αντιπρόσωποι πρότειναν την προσθήκη κανονισμών για τη διαμόρφωση ψηφιακών δεξιοτήτων, κοινωνικών δεξιοτήτων και πράσινων δεξιοτήτων, διασφαλίζοντας τη δημιουργία ενός άξονα ανάπτυξης που συνδέει τους μαθητές, συμβάλλοντας στη διαμόρφωση των ικανοτήτων των Βιετναμέζων πολιτών στη νέα περίοδο.

Το πρόγραμμα κατάρτισης πρέπει να διασφαλίζει τη διαμόρφωση ενός διασυνδεδεμένου άξονα ανάπτυξης.

Συζητώντας στην Ομάδα 16, οι βουλευτές της Εθνοσυνέλευσης εκτίμησαν ιδιαίτερα τις προσπάθειες της κυβέρνησης για την υποβολή του σχεδίου νόμου που τροποποιεί και συμπληρώνει ορισμένα άρθρα του Νόμου για την Εκπαίδευση . Αυτό είναι ένα απαραίτητο βήμα για την άμεση θεσμοθέτηση σημαντικών ψηφισμάτων του Κόμματος για την ανάπτυξη της εκπαίδευσης και της κατάρτισης και αναγνώρισαν ότι το σχέδιο νόμου έχει πολλά προοδευτικά σημεία, όπως η αναγνώριση των ψηφιακών διπλωμάτων, η ενίσχυση της αποκέντρωσης κ.λπ.

Ο βουλευτής της Εθνοσυνέλευσης Κουάν Μινχ Κουόνγκ ( Τσάο Μπανγκ ) προήδρευσε της ομάδας συζήτησης.

Τονίζοντας ότι «το εθνικό εκπαιδευτικό σύστημα αποτελεί γέφυρα που φέρνει τους Βιετναμέζους πολίτες σε μια νέα εποχή», ο βουλευτής της Εθνοσυνέλευσης Duong Van Phuoc ( Ντα Νανγκ ) δήλωσε ότι από το νομοσχέδιο λείπουν τα σημαντικότερα «στηρικτικά στοιχεία», τα οποία είναι οι ψηφιακές δεξιότητες, οι πράσινες δεξιότητες και οι κοινωνικές δεξιότητες σύμφωνα με έναν συνδεδεμένο άξονα ανάπτυξης.

«Αυτός ο αναθεωρημένος νόμος για την εκπαίδευση αποτελεί μια ιστορική ευκαιρία για εμάς, όχι μόνο να «ενημερώσουμε την τεχνολογία», αλλά και να διαμορφώσουμε την ικανότητα των Βιετναμέζων πολιτών του 21ου αιώνα», τόνισε ο εκπρόσωπος.

Ο εκπρόσωπος της Εθνοσυνέλευσης Duong Van Phuoc (Da Nang) μιλά στη συνάντηση.

Για την ενίσχυση των ψηφιακών δεξιοτήτων, των κοινωνικών δεξιοτήτων και των πράσινων δεξιοτήτων για τους μαθητές, ο εκπρόσωπος Duong Van Phuoc πρότεινε την προσθήκη ξεχωριστής ρήτρας στο Άρθρο 30 που να ορίζει σαφώς ότι η γενική εκπαίδευση διασφαλίζει τη διαμόρφωση και την ανάπτυξη ελάχιστων ψηφιακών ικανοτήτων (ψηφιακή ασφάλεια, χρήση δεδομένων - πληροφοριών, ψηφιακή σκέψη - υπολογισμός, ψηφιακή ηθική) ανάλογα με το επίπεδο εκπαίδευσης.

Ταυτόχρονα, ο Υπουργός Παιδείας και Κατάρτισης έχει αναλάβει την έκδοση προτύπων ψηφιακών ικανοτήτων και εργαλείων αξιολόγησης. Το Άρθρο 19 προσθέτει μια διάταξη που αναθέτει στην Κυβέρνηση την ανάπτυξη ενός εθνικού πλαισίου ψηφιακών ικανοτήτων για τους εκπαιδευόμενους, σύμφωνα με τις απαιτήσεις της παγκόσμιας και περιφερειακής αγοράς εργασίας.

«Αν δεν θέσουμε τα θεμέλια της ψηφιακής ικανότητας για τη νεότερη γενιά, ο ψηφιακός μετασχηματισμός θα παραμείνει ένα σύνθημα, όχι μια πραγματικότητα. Μια χώρα δεν μπορεί να εισέλθει στην ψηφιακή εποχή με μια γενιά που εξακολουθεί να είναι «δεμένη» στον παλιό τρόπο μάθησης», τόνισε ο εκπρόσωπος Duong Van Phuoc.

Συμμεριζόμενος την ίδια άποψη, ο βουλευτής της Εθνοσυνέλευσης Vuong Quoc Thang (Da Nang) πρότεινε η συντακτική υπηρεσία να συνεχίσει να διεξάγει έρευνα για να θεσπίσει κανονισμούς σχετικά με τον εξοπλισμό της επιστημονικής σκέψης, τις ερευνητικές προσεγγίσεις, καθώς και να αποτελέσει πηγή έμπνευσης για όλα τα επίπεδα εκπαίδευσης σχετικά με τις δραστηριότητες επιστημονικής έρευνας, ώστε να δημιουργηθεί μια βάση για το πάθος των μαθητών να γίνουν επιστήμονες, διασφαλίζοντας τον επαγγελματικό προσανατολισμό σε δραστηριότητες επιστημονικής έρευνας ήδη από το λύκειο.

Ο βουλευτής της Εθνοσυνέλευσης Βουόνγκ Κουόκ Τανγκ (Ντα Νανγκ) μιλά στη συνάντηση.

Όσον αφορά τις κοινωνικές δεξιότητες, το σχέδιο νόμου έχει αναγνωρίσει τη σημασία των «κοινωνικών και συναισθηματικών δεξιοτήτων» στο πρωτοβάθμιο επίπεδο (σύμφωνα με τη σύγκριση και την ερμηνεία του Άρθρου 30). Ωστόσο, ορισμένοι αντιπρόσωποι παρατήρησαν ότι αυτή η αλυσίδα ικανοτήτων σπάει εντελώς όταν οι μαθητές μετακινούνται στο κατώτερο λύκειο (Γυμνάσιο) και στο ανώτερο λύκειο (Λύκειο).

Αναφέροντας εμπειρίες από τη Φινλανδία και τη Νορβηγία που έχουν ενσωματώσει κοινωνικές και συναισθηματικές δεξιότητες σε όλα τα μαθήματα - από τα Μαθηματικά έως τις Φυσικές Επιστήμες - για να διαμορφώσουν ένα ολοκληρωμένο άτομο, ο εκπρόσωπος Duong Van Phuoc πρότεινε την τροποποίηση της παραγράφου 2 του άρθρου 30 του ισχύοντος νόμου ώστε να προστεθούν απαιτήσεις για την ανάπτυξη κοινωνικών δεξιοτήτων, συναισθηματικών δεξιοτήτων και ευθύνης της ψηφιακής ιθαγένειας σε επίπεδο δευτεροβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, διασφαλίζοντας τη δημιουργία ενός απρόσκοπτου χάρτη πορείας ικανοτήτων. Ταυτόχρονα, στην κατάρτιση των εκπαιδευτικών, είναι απαραίτητο να οριστεί ότι οι εκπαιδευτικοί είναι εξοπλισμένοι με την ικανότητα να παρέχουν ψυχολογική και κοινωνική συμβουλευτική και υποστήριξη στους μαθητές.

«Το κενό στην εκπαίδευση κοινωνικών δεξιοτήτων είναι η αιτία προβλημάτων όπως η σχολική βία, η έλλειψη δεξιοτήτων επίλυσης συγκρούσεων και η σύγχυση μετά την αποφοίτηση», τόνισε ο εκπρόσωπος.

Ταυτόχρονα, ο εκπρόσωπος πρότεινε επίσης τη νομιμοποίηση των πράσινων δεξιοτήτων στο Άρθρο 30, προς την κατεύθυνση της προσθήκης μιας ρήτρας που να ρυθμίζει το περιεχόμενο της εκπαίδευσης ενσωματώνοντας τις πράσινες δεξιότητες (βιώσιμη χρήση πόρων, βιώσιμη κατανάλωση, περιβαλλοντική ασφάλεια, προσαρμογή στην κλιματική αλλαγή) και την ικανότητα των πολιτών για βιώσιμη ανάπτυξη· αναθέτοντας στον Υπουργό Παιδείας και Κατάρτισης να ορίσει ελάχιστα πρότυπα αξιολόγησης και να παρέχει καθοδήγηση για την οργάνωση δραστηριοτήτων/έργων πράσινης εμπειρίας.

Διευκρίνιση του πεδίου εφαρμογής ενός ενοποιημένου συνόλου σχολικών βιβλίων

Το Σχέδιο Νόμου τροποποιεί και συμπληρώνει το Άρθρο 32 του ισχύοντος Νόμου προς την κατεύθυνση του διαχωρισμού των διατάξεων για το τοπικό εκπαιδευτικό υλικό σε ξεχωριστή ρήτρα (ρήτρα 2), η οποία δεν περιλαμβάνεται στις διατάξεις για τα σχολικά βιβλία (ρήτρα 1) και της μετονομασίας του παρόντος άρθρου σε « Γενικά σχολικά βιβλία και τοπικό εκπαιδευτικό υλικό» . Αναθέτει σε εξειδικευμένους φορείς υπό την επαρχιακή Λαϊκή Επιτροπή την οργάνωση της συλλογής του τοπικού εκπαιδευτικού υλικού και στο επαρχιακό συμβούλιο αξιολόγησης την αξιολόγηση.

Συμφωνώντας με την πολιτική του Κράτους για την παροχή ενός ενιαίου συνόλου σχολικών βιβλίων σε εθνικό επίπεδο, ο βουλευτής της Εθνοσυνέλευσης Ma Thi Thuy (Tuyen Quang) δήλωσε ότι αυτός ο κανονισμός συμβάλλει στη διασφάλιση της δίκαιης πρόσβασης στην εκπαίδευση, ιδίως για τις απομακρυσμένες περιοχές, τις περιοχές με εθνοτικές μειονότητες και τις ορεινές περιοχές - όπου οι οικονομικές συνθήκες, οι εγκαταστάσεις και το διδακτικό προσωπικό είναι περιορισμένα.

Ο εκπρόσωπος της Εθνοσυνέλευσης Μα Θι Θούι (Τουγιέν Κουάνγκ) μιλά στη συνεδρίαση.

Οι κανονισμοί για τα διπλώματα και τα πιστοποιητικά του εθνικού εκπαιδευτικού συστήματος στην παράγραφο 3 του άρθρου 1 του σχεδίου νόμου έτυχαν της προσοχής των βουλευτών της Εθνοσυνέλευσης για τα σχόλιά τους, επειδή αυτό είναι το βασικό περιεχόμενο αυτού του νόμου, το οποίο έχει άμεσο αντίκτυπο στα δικαιώματα των μαθητών και στην αποτελεσματικότητα της κρατικής διοίκησης.

«Εάν η έκδοση δεν είναι σαφής σχετικά με τη θέση των διπλωμάτων επαγγελματικής δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και δεν συνάδει με τους όρους «αποφοίτηση» και «ολοκλήρωση προγράμματος» ή εάν δεν υπάρχει μηχανισμός για την ασφάλεια των ηλεκτρονικών δεδομένων διπλωμάτων, αυτό θα προκαλέσει διαταραχές στο εκπαιδευτικό σύστημα και δυσκολίες στη διαχείριση στην πράξη», τόνισε ο βουλευτής της Εθνοσυνέλευσης Ντανγκ Θι Μπάο Τρινχ (Ντα Νανγκ).

Ο εκπρόσωπος της Εθνοσυνέλευσης Ντανγκ Θι Μπάο Τρινχ (Ντα Νανγκ) μιλά στη συνάντηση.

Συμφωνώντας με το σχέδιο νόμου για την κατάργηση της διάταξης σχετικά με τη χορήγηση απολυτηρίου γυμνασίου, αντικαθιστώντας την με επιβεβαίωση ολοκλήρωσης προγράμματος, ο εκπρόσωπος Dang Thi Bao Trinh διαπίστωσε ότι οι διατάξεις που τροποποιούν και συμπληρώνουν τα άρθρα 28 και 35 του ισχύοντος νόμου εξακολουθούν να ορίζουν την απαίτηση αποφοίτησης από το γυμνάσιο ως προϋπόθεση για περαιτέρω σπουδές, γεγονός που οδηγεί σε εσωτερικές αντιφάσεις στο σχέδιο νόμου. Ως εκ τούτου, ο εκπρόσωπος πρότεινε στην Επιτροπή Σύνταξης να επανεξετάσει και να τροποποιήσει ταυτόχρονα τις σχετικές διατάξεις, αλλάζοντας ολόκληρη τη φράση «αποφοίτηση από το γυμνάσιο» σε «ολοκλήρωση προγράμματος γυμνασίου» για να διασφαλιστεί η συνέπεια σε ολόκληρο τον νόμο.

Ο εκπρόσωπος Vuong Quoc Thang πρότεινε επίσης να μελετηθεί και να αξιολογηθεί προσεκτικά ο αντίκτυπος και, ταυτόχρονα, να συμβουλευτεί άμεσα σχετικά θέματα για να διασφαλιστεί η σκοπιμότητα του κανονισμού για την κατάργηση της έκδοσης απολυτηρίων γυμνασίου. Ταυτόχρονα, σημειώνεται ότι, εκτός από τους κανονισμούς για την εφαρμογή ηλεκτρονικών απολυτηρίων και τον ψηφιακό μετασχηματισμό στην εκπαίδευση, είναι απαραίτητο να συμπληρωθούν οι κανονισμοί σχετικά με τις αρχές των μηχανισμών διαχείρισης, την κοινή χρήση και την ασφάλεια των δεδομένων, με σκοπό τη βελτίωση της αποτελεσματικότητας και της αποδοτικότητας και την αποφυγή της εκμετάλλευσης και της χρήσης πληροφοριών για προσωπικό κέρδος.

Το Σχέδιο Νόμου συμπληρώνει την παράγραφο 4α του άρθρου 85 του ισχύοντος Νόμου για το Εθνικό Ταμείο Υποτροφιών, ώστε να συμβάλει στην εφαρμογή του Ψηφίσματος 71-NQ/TW του Πολιτικού Γραφείου σχετικά με τις σημαντικές εξελίξεις στην ανάπτυξη της εκπαίδευσης και της κατάρτισης.

Όσον αφορά αυτό το περιεχόμενο, ο εκπρόσωπος της Εθνοσυνέλευσης Pham Thuy Chinh (Tuyen Quang) παρατήρησε ότι υπάρχει επικάλυψη στα θέματα υποβολής αιτήσεων με το Εθνικό Ταμείο Υποτροφιών και το Ταμείο Ενθάρρυνσης Μάθησης, τα οποία και τα δύο ορίζονται στο σχέδιο νόμου.

Ο εκπρόσωπος της Εθνοσυνέλευσης Pham Thuy Chinh (Tuyen Quang) μιλά στη συνάντηση.

Επιπλέον, το εκτός προϋπολογισμού κρατικό χρηματοοικονομικό ταμείο έχει το χαρακτηριστικό ότι εκτελεί μόνο καθήκοντα σε κάθε περίοδο, χωρίς να έχει μακροπρόθεσμο χαρακτήρα όπως τα καθήκοντα δαπανών του κρατικού προϋπολογισμού. Ως εκ τούτου, ο εκπρόσωπος πρότεινε ότι είναι απαραίτητο να εξεταστεί η δυνατότητα εφαρμογής ενός παρόμοιου μηχανισμού με το Ταμείο Ενθάρρυνσης της Μάθησης - τα λειτουργικά έξοδα του ταμείου θα εγγυώνται από τον προϋπολογισμό.

«Μια τέτοια ρύθμιση θα δείξει ξεκάθαρα ότι αυτή είναι η ευθύνη του Κράτους για τη δημιουργία ανθρώπινου δυναμικού για το νέο στάδιο, το στάδιο της ανόδου της χώρας», τόνισε ο εκπρόσωπος Pham Thuy Chinh. Ο εκπρόσωπος πρότεινε επίσης ότι το σχέδιο νόμου θα πρέπει να ορίζει μόνο τη σύσταση Εθνικού Ταμείου Υποτροφιών από τον κρατικό προϋπολογισμό. Η σύσταση, οι πηγές σχηματισμού, οι αρχές λειτουργίας και οι μέθοδοι διαχείρισης θα ανατεθούν στην Κυβέρνηση για την παροχή λεπτομερών κανονισμών που θα καθοδηγούν την εφαρμογή.

Πηγή: https://daibieunhandan.vn/can-hinh-thanh-3-ky-nang-so-xa-hoi-va-xanh-cho-hoc-sinh-cac-cap-10392455.html