Ο Le Truong Luu, μέλος της Κεντρικής Επιτροπής του Κόμματος, Πρόεδρος του Λαϊκού Συμβουλίου, Επικεφαλής της Αντιπροσωπείας της Εθνοσυνέλευσης της πόλης Hue , εξέφρασε την άποψή του στη συζήτηση. Φωτογραφία: Παρασχέθηκε από την Αντιπροσωπεία της Εθνοσυνέλευσης της πόλης.

Το απόγευμα της 22ας Οκτωβρίου, συνεχίζοντας το πρόγραμμα της 10ης Συνόδου της 15ης Εθνοσυνέλευσης, η Ομάδα 6, στην οποία συμμετείχαν αντιπροσωπείες βουλευτών της Εθνοσυνέλευσης (βουλευτές NA) από την πόλη Χουέ, την πόλη Ντονγκ Νάι και την πόλη Λανγκ Σον, συζήτησε τρία νομοσχέδια: τον Νόμο για την Ανώτατη Εκπαίδευση (τροποποιημένο), τον Νόμο για την Εκπαίδευση (τροποποιημένο) και τον Νόμο για την Επαγγελματική Εκπαίδευση (τροποποιημένο).

Ο Le Truong Luu, μέλος της Κεντρικής Επιτροπής του Κόμματος, Πρόεδρος του Λαϊκού Συμβουλίου, Επικεφαλής της Αντιπροσωπείας της Εθνοσυνέλευσης της πόλης Χουέ, προήδρευσε και συντόνισε τη συζήτηση.

Χρειάζεται ένας ξεχωριστός μηχανισμός για συγκεκριμένα μοντέλα εκπαίδευσης

Συμβάλλοντας στη συζήτηση, ο επικεφαλής της αντιπροσωπείας της Εθνοσυνέλευσης της πόλης Χουέ, Λε Τρουόνγκ Λουού, επεσήμανε την πραγματικότητα: Πολλά εκπαιδευτικά ιδρύματα έχουν συγκεκριμένα μοντέλα κατάρτισης, πολυεπίπεδα, από το δημοτικό, το μέσο έως το πανεπιστήμιο, αλλά αυτά δεν αντικατοπτρίζονται ακόμη στο νόμο.

«Η Μουσική Ακαδημία του Χουέ, για παράδειγμα, παρέχει εκπαίδευση από το δημοτικό έως το πανεπιστημιακό επίπεδο. Ή στον τομέα του αθλητισμού , η ανακάλυψη και η καλλιέργεια ταλέντων από παιδιά έως επαγγελματίες αθλητές είναι επίσης μια διαδικασία σύνδεσης. Τέτοια συγκεκριμένα μοντέλα δεν ορίζονται σαφώς στον νόμο», δήλωσε ο κ. Λουού.

Όσον αφορά τον ιατρικό τομέα, ο κ. Luu είπε ότι είναι απαραίτητο να εξεταστεί το μοντέλο συγχώνευσης κολεγίων σε πανεπιστήμια, διατηρώντας παράλληλα το πρόγραμμα εκπαίδευσης κολεγίων στο νέο σύστημα, αντί να το καταργήσουμε.

«Στην πραγματικότητα, πολλά κολέγια σήμερα δεν μπορούν να επιβιώσουν χωρίς κρατική υποστήριξη. Η ρύθμιση και η συγχώνευση πρέπει να βασίζονται στη διατήρηση της αξίας και της εκπαιδευτικής ικανότητας κάθε επιπέδου», δήλωσε ο κ. Luu.

Ο εκπρόσωπος Pham Nhu Hiep, Διευθυντής του Κεντρικού Νοσοκομείου Hue, επικεντρώθηκε στην ανάλυση του συγκεκριμένου συστήματος εκπαίδευσης στον ιατρικό τομέα. Ο κ. Hiep πρότεινε ο νόμος να ορίζει με σαφήνεια συγκεκριμένα πτυχία όπως η ειδικότητα Ι, η ειδικότητα ΙΙ και ο ειδικευόμενος ιατρός, επειδή επί του παρόντος αυτά τα πτυχία δεν περιλαμβάνονται στο εθνικό σύστημα πτυχίων.

«Σε πολλές χώρες όπως οι ΗΠΑ ή η Γαλλία, η ιατρική εκπαίδευση συνδέεται πάντα στενά με την πρακτική άσκηση που διαρκεί 3-6 χρόνια, ανάλογα με την ειδικότητα. Εάν ο νόμος δεν ενημερωθεί, οι εγχώριοι φοιτητές ιατρικής θα βρεθούν σε μειονεκτική θέση, επειδή μετά την αποφοίτησή τους, τα πτυχία άσκησης δεν θα αναγνωρίζονται ως ισότιμα», δήλωσε ο εκπρόσωπος Pham Nhu Hiep.

Ο εκπρόσωπος Pham Nhu Hiep πρότεινε την ανάγκη δημιουργίας ενός μηχανισμού συντονισμού μεταξύ του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης και του Υπουργείου Υγείας για τη χορήγηση και διαχείριση συγκεκριμένων διπλωμάτων για τον τομέα της υγείας. Φωτογραφία: Παρέχεται από την Αντιπροσωπεία της Δημοτικής Εθνοσυνέλευσης.

Ο κ. Hiep συνέστησε επίσης την ανάγκη ανάπτυξης ενός μηχανισμού συντονισμού μεταξύ του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης και του Υπουργείου Υγείας για τη χορήγηση και διαχείριση συγκεκριμένων διπλωμάτων για τον τομέα της υγείας, και ταυτόχρονα τη νομιμοποίηση της έννοιας των «συν-δασκάλων», δηλαδή των λέκτορων που είναι γιατροί που εργάζονται απευθείας σε νοσοκομεία.

Τελειοποίηση του νομικού πλαισίου για την εκπαιδευτική καινοτομία

Ο Αναπληρωτής Επικεφαλής της Αντιπροσωπείας της Εθνοσυνέλευσης της πόλης Χουέ, Νγκουγιέν Τι Σουού, συνέβαλε με πολλά τεχνικά σχόλια και πρότεινε την προσθήκη αρχών για τη διασφάλιση της προληπτικής συνεργασίας στην εκπαίδευση, την έρευνα και τη μεταφορά επιστήμης και τεχνολογίας. Σύμφωνα με την κα Σουού, «δεν μπορούμε να μιλάμε για σύγχρονα πανεπιστήμια χωρίς αυτονομία στην έρευνα και την επιστημονική συνεργασία».

Όσον αφορά το περιεχόμενο του Νόμου για την Ανώτατη Εκπαίδευση (όπως τροποποιήθηκε), η εκπρόσωπος Nguyen Thi Suu πρότεινε επίσης την ενοποίηση της χρήσης της φράσης «ακαδημαϊκή ακεραιότητα» αντί της «ακαδημαϊκής δεοντολογίας», επειδή η έννοια της «ακεραιότητας» περιλαμβάνει το στοιχείο της επαγγελματικής δεοντολογίας.

Η κα Suu πρότεινε την αφαίρεση της φράσης «πνευματικά δικαιώματα» στην παράγραφο 5 για την αποφυγή επικαλύψεων με τον Νόμο περί Πνευματικής Ιδιοκτησίας και σημείωσε την ανάγκη για μια πολιτική που θα δίνει προτεραιότητα στην ανάπτυξη των τομέων της γεωργίας, της δασοκομίας και της αλιείας, ιδίως σε περιοχές που αντιμετωπίζουν δυσκολίες στην προσέλκυση φοιτητών σε αυτόν τον τομέα, όπως το Πανεπιστήμιο Γεωργίας και Δασοκομίας και το Πανεπιστήμιο Hue.

Συμμεριζόμενος την ίδια ανησυχία σχετικά με την πρακτική εφαρμογή, ο εκπρόσωπος Do Huy Khanh (Αντιπροσωπεία της Εθνοσυνέλευσης της επαρχίας Dong Nai) έθεσε σημαντικά εμπόδια στη μετατροπή γης για εκπαιδευτικούς σκοπούς, έναν παράγοντα που εμποδίζει την κοινωνικοποίηση της ιδιωτικής εκπαίδευσης.

Ο κ. Khanh ανέφερε ένα παράδειγμα σε πολλές περιοχές όπου οι επενδυτές έχουν 1-2 εκτάρια εμπορικής ή βοηθητικής γης και θέλουν να χτίσουν ένα ιδιωτικό σχολείο, αλλά έχουν κολλήσει με τους κανονισμούς για τη μετατροπή της σε «εκπαιδευτική γη» και πρέπει να πληρώσουν φόρο 100% επί της αξίας μετατροπής, και αργότερα, εάν δεν χρειάζεται πλέον να τη χρησιμοποιούν για εκπαίδευση, δεν μπορούν να αλλάξουν τον παλιό σκοπό.

Ο εκπρόσωπος Ντο Χούι Καν έθεσε σημαντικά προβλήματα στη μετατροπή γης σε εκπαιδευτικούς σκοπούς. Φωτογραφία: Παρέχεται από την αντιπροσωπεία της Δημοτικής Εθνοσυνέλευσης.

Σύμφωνα με τον εκπρόσωπο Do Huy Khanh, το σχέδιο νόμου θα πρέπει να ορίζει με σαφήνεια τον μηχανισμό για την ενθάρρυνση της μετατροπής γης για εκπαιδευτικούς σκοπούς, επιτρέποντας σε οργανισμούς και άτομα να λαμβάνουν υποστήριξη ή φορολογική απαλλαγή κατά τη μετατροπή της γης για εκπαιδευτικούς σκοπούς και να μην φορολογούνται ξανά κατά την επιστροφή της στον αρχικό σκοπό, προκειμένου να ενθαρρυνθούν οι κοινωνικοί πόροι να συμμετέχουν σε επενδύσεις σε σχολεία.

«Η εκπαίδευση είναι δημόσιος τομέας, οι επιχειρήσεις και οι άνθρωποι δεν πρέπει να διστάζουν να συμβάλλουν στην κοινωνικοποίηση», τόνισε ο κ. Khanh.

Συζητώντας το σχέδιο νόμου για την επαγγελματική εκπαίδευση (τροποποιημένο), ο εκπρόσωπος Do Huy Khanh σημείωσε επίσης ότι η δυνατότητα στα πανεπιστήμια να παρέχουν παράλληλη εκπαίδευση σε ενδιάμεσο και κολεγιακό επίπεδο σε ορισμένους συγκεκριμένους τομείς όπως οι τέχνες και ο αθλητισμός, εάν δεν ρυθμίζεται αυστηρά, θα «προκαλέσει έναν φαύλο κύκλο, εξαλείφοντας τον ρόλο του εξειδικευμένου συστήματος κολεγίων».

Ο κ. Khanh έδωσε ένα παράδειγμα: «Εάν το Πανεπιστήμιο Ιατρικής και Φαρμακευτικής, το Πανεπιστήμιο Hue ή το Ιατρικό Πανεπιστήμιο του Ανόι εκπαιδεύουν φοιτητές ιατρικών κολεγίων, οι τοπικές ιατρικές σχολές θα χάσουν τις πηγές στρατολόγησης, με αποτέλεσμα τη σπατάλη εγκαταστάσεων και προσωπικού».

Ο εκπρόσωπος Ντο Χούι Κανχ δήλωσε ότι αντί να «διανέμονται» οι λειτουργίες, ο νόμος πρέπει να ορίζει τα πανεπιστήμια ως μέρη που επικεντρώνονται στην εκπαίδευση και την έρευνα, ενώ τα κολέγια και τα γυμνάσια είναι χώροι για την εκπαίδευση πρακτικών επαγγελματικών δεξιοτήτων. «Ένας απόφοιτος πανεπιστημίου δεν είναι απαραίτητα καλύτερος στην επισκευή αυτοκινήτων από έναν φοιτητή επαγγελματικής εκπαίδευσης. Κάθε επίπεδο εκπαίδευσης έχει τη δική του αποστολή, δεν μπορεί να είναι ομοιόμορφο», δήλωσε ο κ. Κανχ.

Λε Θο

Πηγή: https://huengaynay.vn/chinh-tri-xa-hoi/theo-dong-thoi-su/hoan-thien-khung-phap-ly-cho-doi-moi-giao-duc-toan-dien-159080.html