Οι μαθητές βρίσκονται στο επίκεντρο της διαδικασίας αναδιοργάνωσης και συγχώνευσης των σχολείων.

Υπό την αποφασιστική ηγεσία της Επαρχιακής Επιτροπής του Κόμματος και της Επαρχιακής Λαϊκής Επιτροπής, μαζί με τις συντονισμένες προσπάθειες ολόκληρου του πολιτικού συστήματος, το Κουάνγκ Νιν ολοκλήρωσε γρήγορα και αποτελεσματικά την αναδιάρθρωση και συγχώνευση δημόσιων σχολείων και εκπαιδευτικών ιδρυμάτων από το νηπιαγωγείο και την πρωτοβάθμια έως τη δευτεροβάθμια και συνεχιζόμενη εκπαίδευση. Αυτό μπορεί να θεωρηθεί μια στρατηγικά σημαντική «επανάσταση», που δεν στοχεύει μόνο στον εξορθολογισμό του διοικητικού μηχανισμού αλλά και στη δημιουργία ενός σύγχρονου, υψηλής ποιότητας και βιώσιμου εκπαιδευτικού συστήματος.

Αμέσως μετά την ένταξή του στην υπόλοιπη χώρα στην εφαρμογή του μοντέλου τοπικής αυτοδιοίκησης δύο επιπέδων, ο Quang Ninh σχεδίασε και ανέπτυξε γρήγορα ένα σχέδιο για την αναδιάρθρωση και συγχώνευση δημόσιων σχολείων και εκπαιδευτικών ιδρυμάτων. Πρόκειται για ένα πρωτοποριακό βήμα, που καταδεικνύει την ισχυρή αποφασιστικότητα της επαρχίας να αναδιαρθρώσει το εκπαιδευτικό δίκτυο με επιστημονικό και αποτελεσματικό τρόπο, κατάλληλο για το μέγεθος του πληθυσμού και τις κοινωνικοφυσικές συνθήκες κάθε περιοχής.

Με την ολοκλήρωση της αναδιοργάνωσης και συγχώνευσης του σχολικού δικτύου, το Quang Ninh έχει κάνει ένα σημαντικό άλμα προς τα εμπρός στη θεμελιώδη και ολοκληρωμένη μεταρρύθμιση της εκπαίδευσης και της κατάρτισης. Αυτό όχι μόνο βοηθά στην αποτελεσματική αξιοποίηση των εγκαταστάσεων, των εκπαιδευτικών και των δημοσιονομικών πόρων, αλλά, το πιο σημαντικό, παρέχει ένα καλύτερο και πιο δίκαιο μαθησιακό περιβάλλον για τους μαθητές σε όλη την επαρχία. Τα συγχωνευμένα σχολεία έχουν λάβει στοχευμένες επενδύσεις σε αίθουσες διδασκαλίας, εξοπλισμό, παιδικές χαρές, βιβλιοθήκες και εφαρμογές πληροφορικής, επιτρέποντας στους μαθητές να σπουδάζουν σε σύγχρονες, ασφαλείς συνθήκες με περισσότερες ευκαιρίες για ολιστική ανάπτυξη.

Η περιφέρεια Χα Του πραγματοποίησε συνέδριο για να ανακοινώσει και να παρουσιάσει αποφάσεις σχετικά με τη συγχώνευση και αναδιοργάνωση σχολείων, παράλληλα με αποφάσεις για την ίδρυση και ενοποίηση υποδεέστερων κομματικών παραρτημάτων και επιτροπών.

Συνεπώς, η αναδιάρθρωση εφαρμόστηκε με βάση την αυστηρή τήρηση των κεντρικών και επαρχιακών πολιτικών για την οργανωτική αναδιάρθρωση, διασφαλίζοντας παράλληλα την ύψιστη αρχή της βελτίωσης της ποιότητας της διδασκαλίας και της μάθησης προς όφελος των μαθητών. Η διαδικασία εξορθολογισμού ερευνήθηκε και υπολογίστηκε προσεκτικά, διασφαλίζοντας τη συμμόρφωση με τους κανονισμούς και την καταλληλότητά της για τις πραγματικές συνθήκες κάθε τοποθεσίας.

Για να επιτευχθεί συναίνεση σε επίπεδο βάσης, η επαρχία έδωσε προτεραιότητα στη συγχώνευση σχολείων και σχολικών παραρτημάτων μόνο εντός της ίδιας διοικητικής μονάδας σε επίπεδο κοινότητας, δίνοντας προτεραιότητα στο μοντέλο των ολοκληρωμένων πρωτοβάθμιων και δευτεροβάθμιων σχολείων σε αραιοκατοικημένες περιοχές και περιοχές με δύσκολη πρόσβαση, προκειμένου να βελτιστοποιηθούν οι πόροι και οι συνθήκες μάθησης. Ταυτόχρονα, η επιλογή και ο διορισμός προσωπικού για τα ηγετικά και διοικητικά συμβούλια των νέων σχολείων πραγματοποιήθηκε ανοιχτά και διαφανώς, βάσει συγκεκριμένων κριτηρίων αξιολόγησης και κατάταξης του προσωπικού. Αυτή η ευελιξία και η αυστηρότητα επέτρεψαν την ταχεία αναδιάρθρωση, διασφαλίζοντας παράλληλα υψηλά επίπεδα συναίνεσης. Αξίζει να σημειωθεί ότι κατά τη διάρκεια της διαδικασίας αναδιάρθρωσης και συγχώνευσης, πολλοί έμπειροι και καταξιωμένοι ηγέτες παραιτήθηκαν προληπτικά από τις θέσεις τους, δημιουργώντας ευκαιρίες για το νεότερο διοικητικό προσωπικό να αναπτύξει τις ικανότητές του.

Η κα. Pham Thi Tin, Διευθύντρια του Δημοτικού Σχολείου Mong Duong, δήλωσε: «Παρόλο που έχω αφιερώσει 32 χρόνια στον τομέα της εκπαίδευσης, συμπεριλαμβανομένων 9 ετών ως σχολική διευθύντρια με πληθώρα αναγνωρισμένων επιτευγμάτων και εμπειρίας, όταν εφαρμόστηκε η πολιτική συγχώνευσης, ένιωσα ότι έπρεπε να είμαι προνοητική, να αναλάβω ηγετικό ρόλο, να επιδείξω υποδειγματική συμπεριφορά και υψηλή υπευθυνότητα και να δώσω προτεραιότητα στο κοινό καλό έναντι των προσωπικών συμφερόντων για να δημιουργηθεί συναίνεση. Προσφέρθηκα εθελοντικά να αναλάβω τη θέση της Αναπληρώτριας Διευθύντριας μετά τη συγχώνευση των σχολείων, δημιουργώντας ευκαιρίες για τους νέους διοικητικούς υπαλλήλους να αναπτύξουν τις ικανότητές τους και να συνεχίσουν και να αναπτύξουν τις παραδόσεις του σχολείου. Πιστεύω ότι, για χάρη της συλλογικότητας και των αγαπημένων μας μαθητών, ανεξάρτητα από τη θέση που κατέχω, θα αφιερωθώ και θα συνεισφέρω όσο καλύτερα μπορώ στον τοπικό εκπαιδευτικό σκοπό».

Δάσκαλοι και μαθητές του Δημοτικού Σχολείου Μάο Κχε II (Περιφέρεια Μάο Κχε) την πρώτη μέρα του σχολείου μετά την ίδρυσή του μέσω της συγχώνευσης του Δημοτικού Σχολείου Μάο Κχε Β και του Δημοτικού Σχολείου Κουγιέτ Τανγκ.

Η αναδιοργάνωση και συγχώνευση σχολείων σε όλη την επαρχία, η οποία πραγματοποιήθηκε και ολοκληρώθηκε γρήγορα, απέδωσε θετικά αποτελέσματα, συμβάλλοντας στην επίλυση εσωτερικών προβλημάτων στον επαρχιακό εκπαιδευτικό τομέα, κυρίως στην απλοποίηση της οργανωτικής δομής και στη βελτίωση της αποτελεσματικότητας της διαχείρισης των σχολείων. Η ενοποίηση 520 σχολείων σε 255 σε επίπεδο κοινότητας έχει μειώσει σημαντικά τον αριθμό των διοικητικών μονάδων. Για παράδειγμα, στην περιφέρεια Μάο Κχε, μια από τις περιοχές με τον μεγαλύτερο αριθμό σχολείων στην επαρχία, η αναδιοργάνωση μείωσε τον αριθμό των σχολείων από 20 σε 10, καταργώντας ταυτόχρονα 10 θέσεις διευθυντών. Ομοίως, στην περιφέρεια Ουόνγκ Μπι, ο αριθμός των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων που υπόκεινται σε αναδιοργάνωση μειώθηκε από 11 σε 4, με αποτέλεσμα τη μείωση 7 θέσεων διευθυντών και μια αισθητή απλοποίηση του διοικητικού μηχανισμού. Αυτή η διαδικασία όχι μόνο μειώνει τον αριθμό των σχολείων, αλλά παρέχει και την ευκαιρία για βελτίωση της ποιότητας του διοικητικού προσωπικού. Η αναδιοργανωμένη ομάδα επιλέχθηκε με βάση την ικανότητα, τη φήμη και την αποδοτικότητα της εργασίας, δημιουργώντας τα θεμέλια για την αποτελεσματικότερη λειτουργία του εκπαιδευτικού συστήματος.

Επιπλέον, η αναδιοργάνωση των σχολείων έχει επίσης βοηθήσει στην αντιμετώπιση της τοπικής έλλειψης και πλεονάσματος εκπαιδευτικών. Στην πραγματικότητα, το επαρχιακό Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης έχει επί του παρόντος έλλειψη σχεδόν 4.000 ατόμων σε σύγκριση με την καθορισμένη ποσόστωση, συμπεριλαμβανομένων πάνω από 2.600 εκπαιδευτικών. Η αναλογία εκπαιδευτικών προς τάξη είναι επί του παρόντος χαμηλότερη από το πρότυπο σε όλα τα επίπεδα. Για παράδειγμα, είναι 0,5 χαμηλότερη στο προσχολικό επίπεδο, 0,15 χαμηλότερη στο πρωτοβάθμιο επίπεδο και 0,31 χαμηλότερη στο δευτεροβάθμιο επίπεδο. Η διασκορπισμένη και κατακερματισμένη φύση των σχολείων, σε συνδυασμό με την έλλειψη εκπαιδευτικών στην τάξη, έχει δημιουργήσει σημαντική πίεση στα σχολεία, καθιστώντας αναγκαία την αναδιάρθρωση του δικτύου. Ο βασικός στόχος των συγχωνεύσεων είναι η αύξηση του αριθμού του άμεσου διδακτικού προσωπικού, η αποτελεσματική αξιοποίηση του υπάρχοντος εργατικού δυναμικού και η αντιμετώπιση της έλλειψης εκπαιδευτικών. Οι προσαρμογές προσωπικού μετά τις συγχωνεύσεις έχουν δείξει σαφή θετικά αποτελέσματα.

Η κα Le Thi Thu, Διευθύντρια του Δημοτικού Σχολείου Mao Khe, δήλωσε: «Μετά την αναδιοργάνωση, οι μαθητές σε κάθε σχολική τοποθεσία συνεχίζουν να φοιτούν στις αντίστοιχες τοποθεσίες τους, ενώ οι εκπαιδευτικοί κατανέμονται κατάλληλα, ξεπερνώντας το πρόβλημα των τοπικών ελλείψεων ή πλεονασμάτων σε ορισμένα μαθήματα. Ως αποτέλεσμα, η διδασκαλία είναι σταθερή, η ποιότητα δεν διακόπτεται και μάλιστα έχει βελτιωθεί».

Οι εκπαιδευτικοί και οι μαθητές του νεοσύστατου νηπιαγωγείου Mong Duong δεν θα αντιμετωπίσουν καμία διακοπή μετά τη συγχώνευση με το νηπιαγωγείο Duong Huy.

Το πιο σημαντικό είναι ότι η αναδιοργάνωση των δημόσιων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων είναι απαραίτητο έργο για την ευθυγράμμιση με το μοντέλο τοπικής αυτοδιοίκησης δύο επιπέδων στην επαρχία, συμβάλλοντας στη βελτίωση της αποτελεσματικότητας και της αποδοτικότητας της κρατικής διοίκησης και της ποιότητας της εκπαίδευσης στην περιοχή.

Μία από τις μεγαλύτερες επιτυχίες και ένα ανθρώπινο γεγονός στην εκστρατεία αναδιοργάνωσης των σχολείων του Quang Ninh είναι η απόλυτη δέσμευση: «Η αναδιοργάνωση και η συγχώνευση των σχολείων δεν θα προκαλέσει καμία επίπτωση ή διαταραχή στη μάθηση των μαθητών». Η βασική αρχή που τηρεί σταθερά ο Quang Ninh είναι «Διατήρηση των χώρων μάθησης των μαθητών όπως πριν από την αναδιοργάνωση, χωρίς να επηρεάζεται η οργάνωση των εκπαιδευτικών υπηρεσιών για την κάλυψη των αναγκών του λαού».

Ένα τυπικό παράδειγμα είναι στην περιοχή Uong Bi, όπου ιδρύθηκε το Νηπιαγωγείο Uong Bi με τη συγχώνευση των νηπιαγωγείων Thanh Son, Quang Trung, Yen Thanh και Dien Cong. Ωστόσο, οι τοποθεσίες μάθησης των παιδιών παραμένουν οι ίδιες όπως πριν από τη συγχώνευση. Η κα Nguyen Thi Thanh Huyen, Διευθύντρια του Νηπιαγωγείου Uong Bi, επιβεβαίωσε: «Τα παιδιά εξακολουθούν να φοιτούν στις αντίστοιχες τοποθεσίες των σχολείων τους. Δεν υπάρχει απολύτως καμία διαταραχή. Ωστόσο, το σχολείο ειδικότερα και ο εκπαιδευτικός τομέας γενικότερα έχουν επιτύχει ομοιομορφία στη διαχείριση, βελτιώνοντας την ποιότητα της εκπαίδευσης. Οι μεγαλύτεροι ωφελούμενοι είναι οι μαθητές και οι γονείς, καθώς η ποιότητα της εκπαίδευσης θα αυξηθεί στο ίδιο επίπεδο με τα συγχωνευμένα ιδρύματα».

Το Δημοτικό Σχολείο Quang Trung (Περιφέρεια Ha Long) έχει σταθεροποιήσει τις διδακτικές και μαθησιακές του δραστηριότητες μετά την ίδρυσή του μέσω της συγχώνευσης του Δημοτικού Σχολείου Quang Trung και του Δημοτικού Σχολείου Le Hong Phong.

Στις 15 Οκτωβρίου 2025, η επαρχία Quang Ninh είχε ολοκληρώσει την αναδιοργάνωση και συγχώνευση των δημόσιων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων. Συγκεκριμένα, σε επίπεδο κοινότητας, 520 σχολεία αναδιοργανώθηκαν σε 255 σχολεία, με μείωση 265 σχολείων, επιτυγχάνοντας ποσοστό 51%. Πρόκειται για ένα εντυπωσιακό ποσοστό, που επιβεβαιώνει την πρωτοποριακή θέση της επαρχίας στην εξορθολογισμό του σχολικού δικτύου. Σε επίπεδο που υπάγεται στο Επαρχιακό Τμήμα Εκπαίδευσης και Κατάρτισης, 15 εκπαιδευτικά ιδρύματα μειώθηκαν σύμφωνα με το σχέδιο της επαρχίας.

Με την ολοκλήρωση της αναδιάρθρωσης και συγχώνευσης του σχολικού δικτύου, η Quang Ninh δημιούργησε μια σταθερή βάση για μια θεμελιώδη και ολοκληρωμένη μεταρρύθμιση της εκπαίδευσης και της κατάρτισης. Ο εξορθολογισμός των διοικητικών δομών, η βελτίωση της σχολικής διακυβέρνησης και η αποτελεσματική αξιοποίηση του υπάρχοντος προσωπικού θα δημιουργήσουν τις προϋποθέσεις για τη συγκέντρωση πόρων, εγκαταστάσεων και εκπαιδευτικών υψηλής ποιότητας στα υπόλοιπα εκπαιδευτικά ιδρύματα. Επιπλέον, αυτή η αναδιάρθρωση ανοίγει το δρόμο για την αναδιάρθρωση τόσο του συστήματος τριτοβάθμιας εκπαίδευσης όσο και του συστήματος επαγγελματικής εκπαίδευσης, με στόχο τη δημιουργία συγκεντρωμένων, βασικών και σύγχρονων εγκαταστάσεων κατάρτισης για την κάλυψη της ζήτησης για ανθρώπινο δυναμικό υψηλής ποιότητας, για την εξυπηρέτηση της κοινωνικοοικονομικής ανάπτυξης της επαρχίας. Αυτή η επιτυχία όχι μόνο συμβάλλει στην επίλυση βραχυπρόθεσμων προβλημάτων εξορθολογισμού του διοικητικού μηχανισμού και βελτίωσης της ποιότητας της εκπαίδευσης, αλλά αποτελεί και ένα στρατηγικό βήμα, θέτοντας μια σταθερή βάση για τη βελτίωση της ποιότητας της διδασκαλίας και της μάθησης, την καλλιέργεια του ανθρώπινου δυναμικού για την κάλυψη των απαιτήσεων της νέας εποχής και συμβάλλοντας στην επιτυχή επίτευξη των στόχων ταχείας και βιώσιμης κοινωνικοοικονομικής ανάπτυξης της επαρχίας στη νέα εποχή.

Σονγκ Χα

Πηγή: https://baoquangninh.vn/hoc-sinh-la-trung-tam-trong-qua-trinh-sap-xep-sap-nhap-truong-lop-3382055.html