Επιστημονική ακεραιότητα από τη διδασκαλία της ειλικρίνειας στους μαθητές

[διαφήμιση_1]

Αυτό συμβαίνει επειδή, σύμφωνα με τον καθηγητή Phung Ho Hai (Ινστιτούτο Μαθηματικών, Ακαδημία Επιστήμης και Τεχνολογίας του Βιετνάμ), η επιστημονική κουλτούρα έγκειται στο γεγονός ότι οι μαθητές θα μαθαίνουν από τους δασκάλους τους· αν ο δάσκαλος είναι κακός, και οι μαθητές θα είναι κακοί.

Αυτό καταδεικνύει την αποφασιστικότητα για την αποκατάσταση της επιστημονικής ειλικρίνειας και ακεραιότητας, και αποτελεί επίσης λύση στο τρέχον πιεστικό πρόβλημα της έλλειψης επιστημονικής ακεραιότητας. Επομένως, για να αποτραπεί η ανάπτυξη αυτού του προβλήματος από τη «βρεφική ηλικία», είναι απαραίτητο να εκπαιδεύσουμε τους μαθητές σχετικά με την επιστημονική ειλικρίνεια ήδη από το λύκειο, από τις εκθέσεις και τα τακτικά τεστ μέχρι τα πρώτα επιστημονικά ερευνητικά προϊόντα και έργα της ζωής τους.

Τα τελευταία δύο χρόνια, κατά την εφαρμογή του νέου Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης σε επίπεδο λυκείου, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης έχει ορίσει ότι οι εκπαιδευτικοί δεν επιτρέπεται να θέτουν ερωτήσεις εξετάσεων για έργα που διδάσκονται στα σχολικά βιβλία. Θεωρητικά, αυτή είναι μια από τις ποιοτικές αλλαγές που βοηθά τη διδασκαλία και την εκμάθηση της λογοτεχνίας να μην ακολουθεί πλέον πρότυπα, να μην μαθαίνει μηχανικά, να μην αποστηθίζει - ένα πρόβλημα στην εκμάθηση της λογοτεχνίας για μεγάλο χρονικό διάστημα που δεν έχει λυθεί. Πολλοί μαθητές που σπουδάζουν το νέο πρόγραμμα δήλωσαν ότι τώρα η εκμάθηση της λογοτεχνίας δεν απαιτεί πλέον ατελείωτη επανάληψη και απομνημόνευση έργων που διδάσκονται στο σχολείο, αλλά απαιτεί μόνο την κατάκτηση δεξιοτήτων για να είναι δυνατή η εφαρμογή τους σε όλες τις ερωτήσεις των εξετάσεων. Εάν αυτή η πολιτική εφαρμοστεί σωστά, ελπίζουμε ότι δεν θα υπάρχουν πλέον τάξεις μαθητών που σπουδάζουν λογοτεχνία που ξέρουν μόνο πώς να αντιγράφουν δείγματα δοκιμίων, να λένε πράγματα που δεν είναι δικά τους, να τους λείπει η δημιουργικότητα...

Για όσους ενδιαφέρονται για διαγωνισμούς επιστήμης και τεχνολογίας για μαθητές γυμνασίου και λυκείου εδώ και πάνω από δέκα χρόνια, το γεγονός ότι το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης ζητά σχόλια σχετικά με το σχέδιο Κανονισμών για τον Εθνικό Διαγωνισμό Επιστήμης και Τεχνολογίας Έρευνας για Μαθητές Γυμνασίου και Λυκείου, ο οποίος θα αντικαταστήσει τους ισχύοντες κανονισμούς, αποτελεί ένδειξη ότι το Υπουργείο έχει δει και θέλει να επαναφέρει αυτούς τους διαγωνισμούς στο πνεύμα της ειλικρίνειας.

Για πολύ καιρό, ο διαγωνισμός επιστήμης και τεχνολογίας για μαθητές λυκείου έχει αφήσει πίσω του πολλές «κακές φήμες». Μια χρονιά, οι γονείς παραπονέθηκαν ότι τα βραβευμένα θέματα δεν ήταν αξιόλογα λόγω της επικάλυψης περιεχομένου και των αποτελεσμάτων άλλων θεμάτων. Τα τελευταία χρόνια, η εφημερίδα Thanh Nien έχει δημοσιεύσει πολλά άρθρα που αντικατοπτρίζουν την κατάσταση της αγοράς και πώλησης επιστημονικών θεμάτων σε αυτούς τους διαγωνισμούς. Για να μην αναφέρουμε ότι πολλά από τα βραβευμένα θέματα δεν δημιουργήθηκαν εξ ολοκλήρου από τους ίδιους τους μαθητές, αλλά είχαν μεγάλη υποστήριξη από επιστήμονες και καθηγητές πανεπιστημίου...

Οι προσαρμογές στο προσχέδιο των κανονισμών κατευθύνουν τους μαθητές στην ειλικρίνεια και στη δική τους δύναμη για έναν ουσιαστικό ανταγωνισμό, όπως ο περιορισμός της συμμετοχής και της παρέμβασης των επιστημόνων στα έργα των μαθητών, ενώ παράλληλα εξαλείφουν τους ερευνητικούς τομείς που είναι πολύ μεγάλοι και ακατάλληλοι για τις ηλικίες των μαθητών. Οι εκπαιδευτικοί ελπίζουν ότι με αυτές τις προσαρμογές, ο διαγωνισμός θα επιστρέψει σταδιακά στην αρχική του σημασία ως «παιδική χαρά» για μαθητές που είναι πραγματικά παθιασμένοι με την επιστημονική έρευνα, όχι λόγω οποιωνδήποτε προγραμμάτων ενηλίκων.

Οι αλλαγές στην εκπαίδευση που προωθούν την ειλικρίνεια ήδη από το δημοτικό σχολείο αποτελούν μια βιώσιμη κατεύθυνση σε έναν κόσμο γεμάτο διακυμάνσεις και συνεχείς αλλαγές, όπου οι μαθητές πρέπει να αφοσιωθούν στην εύρεση της αλήθειας της επιστήμης και της ζωής.

[διαφήμιση_2]
Σύνδεσμος πηγής