Νόμος περί Εκπαιδευτικών: Αύξηση εισοδήματος και καθεστώτος των εκπαιδευτικών

Δίνεται μεγαλύτερη προσοχή στους εκπαιδευτικούς μέσω πολλών πολιτικών όταν εφαρμόζεται ο Νόμος για τους Εκπαιδευτικούς - Φωτογραφία: QUANG DINH

Ο κ. Vu Minh Duc δήλωσε: Μετά από πολλές προσαρμογές, το σχέδιο νόμου για τους εκπαιδευτικούς εξακολουθεί να ακολουθεί πιστά το περιεχόμενο των 5 πολιτικών που εγκρίθηκαν από την κυβέρνηση και την Εθνοσυνέλευση και ταυτόχρονα διευκρινίζει: Οι εκπαιδευτικοί στα δημόσια εκπαιδευτικά ιδρύματα είναι δημόσιοι υπάλληλοι, εφαρμόζοντας τις διατάξεις του νόμου για τους δημόσιους υπαλλήλους (σχετικά με την πρόσληψη, τη χρήση, τη διαχείριση, το σύστημα μισθολογικής κλίμακας...) και υπόκεινται στη διοίκηση των αρμόδιων κρατικών φορέων διαχείρισης και σε ειδικούς κανονισμούς για τους εκπαιδευτικούς.

Οι εκπαιδευτικοί σε μη δημόσια εκπαιδευτικά ιδρύματα είναι εργαζόμενοι που υπόκεινται στις διατάξεις της Εργατικής Νομοθεσίας και στους ειδικούς κανονισμούς για τους εκπαιδευτικούς.

Σε ορισμένα περιεχόμενα, το σχέδιο νόμου μεγιστοποιεί τις γενικές ρυθμίσεις χωρίς να κάνει διάκριση μεταξύ δημόσιων και μη δημόσιων εκπαιδευτικών, όπως ρυθμίσεις για τους τίτλους, τα επαγγελματικά πρότυπα, την ηθική των εκπαιδευτικών, τα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις, τις πολιτικές κατάρτισης, την υποστήριξη, την προσέλκυση, την άμιλλα, τις ανταμοιβές...

* Κύριε, υπάρχει μεγάλη ανάγκη για πρωτοποριακές πολιτικές που θα ενθαρρύνουν τους καλούς εκπαιδευτικούς που αγαπούν το επάγγελμά τους και θέλουν να παραμείνουν μακροπρόθεσμα και θα προσελκύσουν νέους με προσόντα να ακολουθήσουν το επάγγελμα. Πώς έχει αντιμετωπιστεί αυτό το ζήτημα στο σχέδιο νόμου για τους εκπαιδευτικούς;

Κύριος Βου Μινχ Ντουκ

- Οι πολιτικές που παρακινούν τους εκπαιδευτικούς να είναι αφοσιωμένοι και αφοσιωμένοι στο επάγγελμά τους δεν είναι μόνο πολιτικές μισθών που στοχεύουν στη βελτίωση της ζωής των εκπαιδευτικών.

Οι εκπαιδευτικοί θα έχουν ανυψωμένη κοινωνική θέση, θα τιμούνται και θα αναγνωρίζονται από την κοινωνία, και η φήμη και η τιμή τους θα προστατεύονται. Στους εκπαιδευτικούς θα παρέχονται επίσης ευνοϊκά εργασιακά περιβάλλοντα, ευκαιρίες για μάθηση και ανάπτυξη, καθώς και ευκαιρίες για να είναι πιο προνοητικοί και δημιουργικοί.

Με το περιεχόμενο που περιλαμβάνεται στο σχέδιο νόμου για τους εκπαιδευτικούς, ο τομέας της εκπαίδευσης θα είναι πιο προνοητικός στην πρόσληψη, χρήση και ανάπτυξη του διδακτικού προσωπικού, επειδή υπάρχουν αρκετά ισχυρές νομικές κυρώσεις για την άρση των εμποδίων που υπάρχουν στην πραγματικότητα στην πρόσληψη και χρήση εκπαιδευτικών, καθώς και στην προσέλκυση ταλαντούχων ατόμων στο επάγγελμα του εκπαιδευτικού.

Το Σχέδιο Νόμου για τους Εκπαιδευτικούς δημιουργεί επίσης ίσες ευκαιρίες ανάπτυξης μεταξύ των δημόσιων και των μη δημόσιων εκπαιδευτικών. Για πρώτη φορά, κατοχυρώνεται η νομική κατάσταση των μη δημόσιων εκπαιδευτικών ως εκπαιδευτικών και όχι απλώς ως εργαζομένων στο πλαίσιο του μηχανισμού των συμβάσεων εργασίας.

Πότε θα μπορούν οι εκπαιδευτικοί να ζουν με το εισόδημά τους;

* Η πρόταση να δοθεί στους εκπαιδευτικούς ο υψηλότερος μισθός στην κλίμακα μισθών διοικητικής σταδιοδρομίας προτάθηκε πριν από περισσότερα από 10 χρόνια και έχει αναφερθεί πολλές φορές σε συναντήσεις και στο σχέδιο νόμου για τους εκπαιδευτικούς.

Αλλά στην πραγματικότητα, πολλοί εκπαιδευτικοί δεν βιοπορίζονται από το νόμιμο εισόδημά τους. Πώς θα επηρεάσει αυτό το ζήτημα ο Νόμος για τους Εκπαιδευτικούς;

- Ο υψηλότερος μισθός για τους εκπαιδευτικούς στην κλίμακα διοικητικών μισθών σταδιοδρομίας καθορίστηκε στο Ψήφισμα 29-NQ/TW του 2013. Το Ψήφισμα 27-NQ/TW ανέφερε επίσης: «Οι μισθοί των εκπαιδευτικών κατατάσσονται υψηλότερα στην κλίμακα διοικητικών μισθών σταδιοδρομίας»... Αυτό αναφέρθηκε επίσης στο Πόρισμα 91 του Πολιτικού Γραφείου σχετικά με τη συνέχιση της ριζικής και ολοκληρωμένης καινοτομίας στην εκπαίδευση και την κατάρτιση.

Με την πάροδο των ετών, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης έχει συντονιστεί με το Υπουργείο Εσωτερικών και τα αρμόδια υπουργεία και παραρτήματα για την ορθή εφαρμογή αυτού του πνεύματος, και όταν νομιμοποιηθεί, θα έχει μια βάση για πιο βολική εφαρμογή.

Συνεπώς, οι μισθοί των εκπαιδευτικών διαμορφώνονται σε μισθολογική κλίμακα ανάλογα με τις θέσεις εργασίας που είναι κατάλληλες για τα χαρακτηριστικά της εργασίας των εκπαιδευτικών.

Επιπλέον, οι εκπαιδευτικοί απολαμβάνουν προνομιακά επιδόματα ανάλογα με το επάγγελμά τους στον τομέα της εκπαίδευσης.

Το Υπουργείο πρότεινε επίσης το προνομιακό επίδομα ανά επάγγελμα να αντιπροσωπεύει το 35% του συνολικού βασικού μισθού ολόκληρου του κλάδου και να κατανέμεται σε διαφορετικές ομάδες κατάλληλες για τη συγκεκριμένη εργασία και τον χώρο εργασίας...

* Σε αυτό το σχέδιο νόμου για τους εκπαιδευτικούς, υπάρχουν ορισμένες συγκεκριμένες προτάσεις, όπως η αύξηση των επιδομάτων για τους εκπαιδευτικούς προσχολικής και πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης και η αύξηση ενός μισθού για τους νεοπροσληφθέντες εκπαιδευτικούς. Ποια είναι η βάση για να το προτείνει αυτό το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης;

- Επί του παρόντος, το επαγγελματικό επίδομα για τους εκπαιδευτικούς ρυθμίζεται στο 25% για τους καθηγητές πανεπιστημίων και στο 35-70% για τους εκπαιδευτικούς προσχολικής και πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, ανάλογα με το αντικείμενο και την περιοχή εργασίας. Στο προσχέδιο, η συντακτική επιτροπή πρότεινε την αύξηση του επιδόματος για τους εκπαιδευτικούς προσχολικής και πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης κατά 5-10%. Ο λόγος προέρχεται από το γεγονός ότι οι εκπαιδευτικοί προσχολικής και πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης έχουν περισσότερες ώρες εργασίας στο σχολείο, πιο δύσκολες συνθήκες εργασίας και περισσότερη πίεση.

Επιπλέον, το προσχέδιο περιλαμβάνει επίσης πρόταση για αύξηση του μισθού των νεοπροσληφθέντων εκπαιδευτικών. Σύμφωνα με την έρευνά μας, το 61% των εκπαιδευτικών που αποχωρούν από το επάγγελμα είναι κάτω των 35 ετών και ένας από τους λόγους για αυτό είναι ότι το χαμηλό εισόδημά τους δεν επαρκεί για να καλύψει τα έξοδα διαβίωσής τους.

Ενώ οι νέοι έχουν πολλά πράγματα να ανησυχούν, όπως η αυτοσυντήρηση, η φροντίδα των παιδιών τους, η ανάγκη να σπουδάσουν για να βελτιώσουν τα προσόντα τους...

Οι μισθοί των εκπαιδευτικών με λιγότερα από 5 χρόνια εμπειρίας είναι επί του παρόντος πολύ χαμηλοί. Συνεπώς, η αύξηση του αρχικού μισθού για τους εκπαιδευτικούς κατά μία βαθμίδα αποτελεί πρόταση για την ενθάρρυνση των νέων να εισέλθουν στο επάγγελμα του εκπαιδευτικού. Αυτό αποτελεί επίσης μέρος της επίτευξης του στόχου για την επίτευξη του υψηλότερου μισθού για τους εκπαιδευτικούς στην μισθολογική κλίμακα.

* Αλλά κατά την υποβολή της πρότασης, η συντακτική επιτροπή έλαβε υπόψη της τη σκοπιμότητα στο τρέχον πλαίσιο;

- Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης θα συντονιστεί με το Υπουργείο Εσωτερικών για την αξιολόγηση του αντίκτυπου και την υποβολή ενός συγκεκριμένου σχεδίου επί του θέματος, διασφαλίζοντας ότι η αύξηση των επιδομάτων και των μισθολογικών επιπέδων για τα παραπάνω μαθήματα είναι συνεπής με τους εθνικούς πόρους. Σύμφωνα με τους υπολογισμούς, η αύξηση ενός μισθού για τους εκπαιδευτικούς, όταν ο αρχικός μισθός είναι μόνο 14% υψηλότερος από άλλα επαγγέλματα.

Το σχέδιο νόμου για τους εκπαιδευτικούς δημιουργεί επίσης ισότητα στις ευκαιρίες ανάπτυξης μεταξύ των δημόσιων και των μη δημόσιων εκπαιδευτικών - Φωτογραφία: PHUONG QUYEN

Δωρεάν δίδακτρα για τα παιδιά των δασκάλων, σωστά;

* Η πρόταση για απαλλαγή από τα δίδακτρα για τα παιδιά των εκπαιδευτικών αντιμετωπίζει ανάμεικτες απόψεις, ακόμη και κριτική, όταν λέγεται ότι οι εκπαιδευτικοί είναι απαιτητικοί. Πολλοί άνθρωποι στον τομέα της εκπαίδευσης δεν θεωρούν ότι αυτό δείχνει σεβασμό, αλλά αντίθετα, φαίνεται να κατατάσσονται ως δικαιούχοι υποστήριξης όπως και άλλα μειονεκτούντα άτομα. Τι πιστεύετε για αυτές τις απόψεις;

- Κατά τη διαδικασία σύνταξης του Νόμου για τους Εκπαιδευτικούς, η συντακτική επιτροπή βασίστηκε στις κοινές επιθυμίες των εκπαιδευτικών σχετικά με τις προτιμησιακές πολιτικές για τα παιδιά των εκπαιδευτικών, και συγκεκριμένα την απαλλαγή από τα δίδακτρα σε όλες τις βαθμίδες.

Η άποψη της συντακτικής επιτροπής, κατά την ένταξη αυτού του περιεχομένου στο σχέδιο νόμου, είναι επίσης να δείξει σεβασμό και αναγνώριση της αφοσίωσης των εκπαιδευτικών, συμβάλλοντας στην ενθάρρυνση των εκπαιδευτικών να αισθάνονται ασφαλείς στο επάγγελμά τους. Μάλιστα, σε ορισμένους άλλους συγκεκριμένους τομείς, υπάρχουν επίσης προτιμησιακές πολιτικές.

Για παράδειγμα, ασφαλιστήρια συμβόλαια ή ιατρική περίθαλψη για συγγενείς ατόμων που εργάζονται στις ένοπλες δυνάμεις. Η διδασκαλία είναι επίσης ένα ειδικό επάγγελμα για την πρόταση προτεραιοτήτων και κινήτρων για τους συγγενείς τους.

* Η πρόταση είναι πολύτιμη, αλλά η έλλειψη συναίνεσης δείχνει ότι η συντακτική επιτροπή δεν έχει λάβει υπόψη τις ψυχολογικές αντιδράσεις ενός τμήματος εκπαιδευτικών - των ωφελούμενων από αυτήν την πολιτική...

- Η συντακτική επιτροπή συνεχίζει να ακούει τις απόψεις των αντιπροσώπων της Εθνοσυνέλευσης, των υπουργείων, των πολιτών και των ίδιων των εκπαιδευτικών σχετικά με αυτό το θέμα.

Καταρχήν, θα συμπεριλάβουμε μόνο ώριμο περιεχόμενο με υψηλή συναίνεση στο τελικό σχέδιο νόμου που θα υποβληθεί στην Εθνοσυνέλευση. Η συντακτική επιτροπή θα αναλύσει τα σχόλια και θα αξιολογήσει τον αντίκτυπο αυτής της πρότασης σε συγκεκριμένες περιπτώσεις (πεδίο εφαρμογής, δικαιούχοι πολιτικής).

Επιπλέον, η πρόταση πρέπει επίσης να λαμβάνει υπόψη τις συνοδευτικές προϋποθέσεις, και συγκεκριμένα την πηγή χρηματοδότησης που πρέπει να πληροί. Η πρόταση θα εξεταστεί επίσης με βάση την αρμονική ισορροπία με άλλους τομείς και κλάδους.

Στους εκπαιδευτικούς πρέπει να παρέχεται ευνοϊκό εργασιακό περιβάλλον, ευκαιρίες μάθησης και κατάρτισης, καθώς και ευκαιρίες για να είναι πιο προνοητικοί και δημιουργικοί - Φωτογραφία: DUYEN PHAN

Περαιτέρω εξέταση του πιστοποιητικού άσκησης επαγγέλματος

* Η ρύθμιση των πιστοποιητικών πρακτικής άσκησης εκπαιδευτικών θεωρούνταν σημαντικό περιεχόμενο στο προηγούμενο σχέδιο νόμου για τους εκπαιδευτικούς, αλλά τώρα αφαιρείται από το τελευταίο σχέδιο. Γιατί;

- Στο αρχικό προσχέδιο, το πιστοποιητικό άσκησης του εκπαιδευτικού συμπεριλήφθηκε λόγω των ειδικών απαιτήσεων για την ποιότητα των εκπαιδευτικών. Προς το παρόν, εξακολουθούμε να υποστηρίζουμε την άποψη ότι οι εκπαιδευτικοί πρέπει να περάσουν εξετάσεις για να λάβουν πιστοποιητικό άσκησης του επαγγέλματος. Διότι όσοι έχουν εκπαιδευτεί από σχολή κατάρτισης εκπαιδευτικών, έχουν μια βάση γνώσεων, αλλά πρέπει να εκπαιδευτούν ώστε να έχουν παιδαγωγικές δεξιότητες για να μπορούν να ασκήσουν το επάγγελμά τους.

Επιπλέον, υπάρχουν άτομα που δεν σπουδάζουν παιδαγωγικά αλλά θέλουν να εισέλθουν στο επάγγελμα του εκπαιδευτικού, επομένως πρέπει να βελτιώσουν τις επαγγελματικές τους δεξιότητες. Η εξέταση αξιολόγησης όχι μόνο διασφαλίζει τη χρήση πολλών και διαφορετικών πηγών εκπαιδευτικών, αλλά και την ποιότητα. Αυτό έχουν κάνει πολλές χώρες στον κόσμο.

Ωστόσο, επειδή πρόκειται για νέο περιεχόμενο, χρειάζεται προσοχή, επομένως η συντακτική επιτροπή δεν το έχει συμπεριλάβει στο σχέδιο νόμου προς το παρόν και θα συνεχίσει την έρευνα και την οργάνωση ενός πιλοτικού προγράμματος. Είναι πιθανό το περιεχόμενο αυτό να συμπεριληφθεί ξανά στον κύκλο τροποποίησης και συμπλήρωσης του νόμου.

Όχι ότι η αρχαιότητα δεν αναγνωρίζεται στους εκπαιδευτικούς

* Όταν οι μισθοί των εκπαιδευτικών υπολογίζονται με τον νέο τρόπο, δεν θα υπάρχουν πλέον επιδόματα αρχαιότητας όπως τα ισχύοντα, κάτι που αποτελεί μειονέκτημα για τους εκπαιδευτικούς με πολλά χρόνια υπηρεσίας. Λαμβάνει αυτό υπόψη το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης όταν προτείνει τη διασφάλιση των δικαιωμάτων των εκπαιδευτικών;

- Όταν οι μισθοί καταβάλλονται ανάλογα με τη θέση εργασίας, οι εκπαιδευτικοί θα έχουν μόνο μισθό, επαγγελματικό επίδομα, επίδομα προσέλκυσης (όταν εργάζονται σε δύσκολες περιοχές) και όχι επίδομα αρχαιότητας. Αυτό όμως δεν σημαίνει ότι η αρχαιότητα των εκπαιδευτικών δεν αναγνωρίζεται. Συγκεκριμένα, θα υπολογίζεται και θα εμφανίζεται συγκεκριμένα στο επίπεδο μισθού και τη θέση εργασίας.

Δρ. Νγκουγιέν Κιμ Χονγκ (πρώην διευθυντής του Πανεπιστημίου Εκπαίδευσης της πόλης Χο Τσι Μινχ):

3 τρόποι για να αυξήσετε το εισόδημα των εκπαιδευτικών χωρίς να επηρεάσετε άλλους κλάδους

Δρ. Νγκουγιέν Κιμ Χονγκ

Οι εκπαιδευτικοί προσβλέπουν στον επερχόμενο Νόμο για τους Εκπαιδευτικούς ως μια θεμελιώδη αλλαγή στην αντίληψη της κοινωνίας καθώς και στον ρόλο των εκπαιδευτικών στην κοινωνικοοικονομική ανάπτυξη της χώρας.

Υπάρχουν πολλοί τρόποι για να γίνει αυτό, και ένας από τους τρέχοντες τρόπους για να γίνει η διαφορά είναι η αύξηση του εισοδήματος των εκπαιδευτικών.

Όταν η Εθνοσυνέλευση αναγνωρίζει ότι η ανάπτυξη της εκπαίδευσης αποτελεί κορυφαία εθνική πολιτική, είναι απαραίτητο να μεριμνήσει για την υλική ευημερία των εκπαιδευτικών και τους υψηλούς μισθούς.

Ωστόσο, κατά τη γνώμη μου, υπάρχουν οι ακόλουθοι τρόποι για να αυξηθεί το εισόδημα των εκπαιδευτικών χωρίς να επηρεαστούν άλλα επαγγέλματα.

1. Είναι απαραίτητο να αυξηθεί η αρχική μισθολογική κλίμακα για τους εκπαιδευτικούς, τουλάχιστον κατά ένα επίπεδο υψηλότερα από το επίπεδο που ορίζεται σήμερα στον μισθολογικό πίνακα του Κράτους για τους εκπαιδευτικούς.

Εξετάζοντας το, αυτή τη στιγμή όλοι οι εκπαιδευτικοί που εργάζονται σε εκπαιδευτικά ιδρύματα, από το νηπιαγωγείο έως το πανεπιστήμιο, πρέπει να έχουν τουλάχιστον 4 χρόνια πανεπιστημιακής εκπαίδευσης και 6 χρόνια εάν θέλουν να διδάξουν σε κολέγιο ή πανεπιστήμιο. Αυτό σημαίνει ότι αυτό το επίπεδο εκπαίδευσης είναι ισοδύναμο με αυτό του στρατού και της αστυνομίας.

Στον στρατό, η μισθολογική τους κλίμακα έχει 5 επίπεδα, μετά από περίπου 18 χρόνια έχουν φτάσει στο τελικό επίπεδο των εκπαιδευτικών δημοτικού σχολείου και των λέκτορων πανεπιστημίου. Αν και δεν είναι άμεσα συγκρίσιμο, αλλά ει δυνατόν, ο αρχικός μισθός για τους εκπαιδευτικούς θα πρέπει να αυξηθεί κατά ένα ή δύο επίπεδα.

2. Είναι αυτό αρκετό για να ζουν οι εκπαιδευτικοί; Αν όχι, ελπίζω ότι η κυβέρνηση θα κατασκευάσει κοινωνικές κατοικίες για τους εκπαιδευτικούς στα σχολεία, όπου οι εκπαιδευτικοί θα μπορούν να διαμένουν κατά τη διάρκεια του ωραρίου εργασίας και στη συνέχεια να τους μετακινεί αλλού μετά το τέλος του ωραρίου εργασίας.

Η δημόσια στέγαση πρέπει να είναι επαρκής για την οικογένεια. Εάν αυτή η επιλογή δεν είναι πλέον εφικτή, θα πρέπει να υπάρχει ένα ταμείο στέγασης για τους εκπαιδευτικούς σε μέτριο επίπεδο, με δάνεια για να αποπληρώνουν πάνω από 35 χρόνια εργασίας, έτσι ώστε μετά από 40 χρόνια να έχουν ένα μέρος να «μπαινοβγαίνουν».

3. Πολλοί άνθρωποι θέλουν πραγματικά να απολαύσουν την αρχαιότητα ως εκπαιδευτικοί. Με ένα επίπεδο μισθού αρχαιότητας ως εκπαιδευτικοί, θα έχουν πολύ υψηλό συνταξιοδοτικό εισόδημα. Ωστόσο, δεν θέλω να εντάξω την εκπαίδευση στην ομάδα αρχαιότητας, αλλά οι εκπαιδευτικοί πρέπει να έχουν ένα επίδομα κατά τη διάρκεια του διδακτικού τους χρόνου και αυτό το επίδομα δεν περιλαμβάνεται στη σύνταξή τους, έτσι ώστε όταν συνταξιοδοτηθούν, να έχουν τον ίδιο μισθό με τους άλλους δημόσιους υπαλλήλους.

Τι δεν μπορούν να κάνουν οι εκπαιδευτικοί; Πώς προστατεύονται;

Mr. Nguyen Thong - δάσκαλος στο Nguyen Du Secondary School, District 1, Ho Chi Minh City - Φωτογραφία: THANH HIEP

* Εκτός από τις πολιτικές για την ευημερία των εκπαιδευτικών, θα πρέπει επίσης να υπάρχουν συγκεκριμένοι και ενημερωμένοι κανονισμοί σχετικά με τις αρμοδιότητες, ειδικά σχετικά με το τι δεν επιτρέπεται να κάνουν οι εκπαιδευτικοί. Τι είναι, λοιπόν, αυτή η ρύθμιση στο σχέδιο νόμου;

- Το σχέδιο έχει γενικές διατάξεις ότι οι εκπαιδευτικοί στα δημόσια εκπαιδευτικά ιδρύματα δεν επιτρέπεται να κάνουν πράγματα που δεν επιτρέπεται να κάνουν οι δημόσιοι υπάλληλοι σύμφωνα με τις διατάξεις του νόμου περί δημοσίων υπαλλήλων.

Οι εκπαιδευτικοί σε μη δημόσια εκπαιδευτικά ιδρύματα και οι αλλοδαποί εκπαιδευτικοί δεν επιτρέπεται να εκτελούν απαγορευμένη εργασία στον τομέα της εργασίας σύμφωνα με τις διατάξεις της εργατικής νομοθεσίας.

Επιπλέον, το προσχέδιο περιλαμβάνει κάποιες πιο συγκεκριμένες ρυθμίσεις σχετικά με τις ευθύνες των εκπαιδευτικών, με βάση την πρακτική.

Συγκεκριμένα, η μη διάκριση μεταξύ των μαθητών, η μη αντιγραφή, η παραποίηση των αποτελεσμάτων στις εγγραφές και την αξιολόγηση των μαθητών, η μη εξαναγκασμός των μαθητών να συμμετέχουν σε επιπλέον μαθήματα με οποιονδήποτε τρόπο, η μη εκμετάλλευση του ονόματος ενός εκπαιδευτικού για την τέλεση παράνομων πράξεων...

* Σε σύγκριση με την πραγματική κατάσταση, οι κανονισμοί σχετικά με το τι δεν επιτρέπεται να κάνουν οι εκπαιδευτικοί στο σχέδιο νόμου είναι δύσκολο να καλύψουν τα πάντα, επομένως θα πρέπει το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης να αναπτύξει ξεχωριστό κώδικα δεοντολογίας για τους εκπαιδευτικούς, ώστε να υπάρχει βάση για την εφαρμογή του;

- Με την εξουσιοδότησή του, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης έχει εκπονήσει εγκύκλιο για την έκδοση κώδικα δεοντολογίας για τους εκπαιδευτικούς. Το προσχέδιο αυτό αποστέλλεται επίσης μαζί με το σχέδιο νόμου για τους εκπαιδευτικούς αυτή τη φορά.

* Το σχέδιο κανονισμών περιλαμβάνει διατάξεις σχετικά με το τι δεν μπορούν να κάνουν οι εκπαιδευτικοί, συμπεριλαμβανομένης της ρύθμισης της μη αποκάλυψης πληροφοριών σχετικά με τις παραβάσεις των εκπαιδευτικών μέχρι να υπάρξει επίσημο συμπέρασμα από την αρμόδια αρχή.

Θα μειώσει αυτό τον εποπτικό ρόλο της κοινωνίας και των μέσων ενημέρωσης όταν πολλές παραβιάσεις που δεν καταγγέλλονται από τον λαό και τα μέσα ενημέρωσης θα είναι δύσκολο να εντοπιστούν και να αντιμετωπιστούν;

- Νομίζω ότι το σχέδιο δεν μειώνει τον εποπτικό ρόλο, επειδή ορίζει μόνο τη μη αποκάλυψη πληροφοριών μέχρι να υπάρξει επίσημο συμπέρασμα από την αρμόδια αρχή.

Στην πραγματικότητα, υπάρχουν πολλές περιπτώσεις όπου οι αρμόδιες αρχές δεν έχουν επαληθεύσει με σαφήνεια την ευθύνη, σωστή ή λάθος, αλλά έχουν διαδοθεί ευρέως στα κοινωνικά δίκτυα, προκαλώντας μεγάλη πίεση στους εκπαιδευτικούς.

Ενώ η φύση του επαγγέλματος του εκπαιδευτικού είναι να δίνει το παράδειγμα, η ανάρτηση εκπαιδευτικών στο διαδίκτυο, ακόμη και η κριτική και η προσβολή τους μπροστά σε πολλούς ανθρώπους και μαθητές, θα μειώσει τη φήμη του εκπαιδευτικού.

Το σχέδιο κανονισμού αποσκοπεί στην προστασία των εκπαιδευτικών, αλλά δεν αποσκοπεί στην κάλυψη αδικημάτων. Οι πολίτες, οι γονείς και οι μαθητές μπορούν να ασκήσουν τον εποπτικό τους ρόλο και να αναφέρουν το περιστατικό στην αρμόδια αρχή για τη λήψη και επεξεργασία πληροφοριών, και το περιστατικό μπορεί να δημοσιοποιηθεί όταν υπάρχει σαφές συμπέρασμα.

Πηγή: https://tuoitre.vn/luat-nha-giao-nang-thu-nhap-vi-the-nguoi-thay-20241012081528666.htm