Καινοτομία στην επαγγελματική εκπαίδευση με στόχο τη διαφάνεια και την αποτελεσματικότητα

Στις 9 Ιουλίου, η Υποεπιτροπή Επαγγελματικής Εκπαίδευσης του Εθνικού Συμβουλίου Εκπαίδευσης και Ανάπτυξης Ανθρώπινου Δυναμικού πραγματοποίησε συνεδρίαση για να σχολιάσει το σχέδιο νόμου για την Επαγγελματική Εκπαίδευση (τροποποιημένο). Της συνεδρίασης προήδρευσε ο Υφυπουργός Hoang Minh Son.

Στη συνάντηση παρευρέθηκαν η κα Nguyen Thi Mai Hoa - Αντιπρόεδρος της Επιτροπής Πολιτισμού και Κοινωνίας της Εθνοσυνέλευσης, εκπρόσωποι του Γραφείου της Κυβέρνησης, υπουργεία, παραρτήματα, Εθνικό Συμβούλιο Παιδείας και Ανάπτυξης Ανθρώπινου Δυναμικού, Συντακτική Επιτροπή, Συντακτική Ομάδα του Νόμου για την Επαγγελματική Εκπαίδευση (τροποποιημένος), μονάδες του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης , καθώς και εμπειρογνώμονες, επιχειρήσεις...

Κατά την ομιλία της στη συνάντηση, η κα Nguyen Thi Viet Huong - Αναπληρώτρια Διευθύντρια του Τμήματος Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Συνεχιζόμενης Εκπαίδευσης (Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης) δήλωσε: Το σχέδιο νόμου για την Επαγγελματική Εκπαίδευση (τροποποιημένο) περιλαμβάνει 9 κεφάλαια και 50 αναμενόμενα άρθρα, τα οποία τυποποιούν 5 πολιτικές που υποβλήθηκαν στην κυβέρνηση .

Αυτά είναι: Καινοτομία στη δομή του συστήματος επαγγελματικής εκπαίδευσης· καινοτομία σε προγράμματα και οργανισμούς κατάρτισης και διασφάλιση της ποιότητας της επαγγελματικής εκπαίδευσης· προώθηση του ρόλου των επιχειρήσεων και ενίσχυση της διεθνούς συνεργασίας στην επαγγελματική εκπαίδευση· ενίσχυση της κινητοποίησης πόρων και βελτίωση της αποτελεσματικότητας της διαχείρισης και χρήσης των οικονομικών και των περιουσιακών στοιχείων για την επαγγελματική εκπαίδευση· καινοτομία στον κρατικό μηχανισμό διαχείρισης της επαγγελματικής εκπαίδευσης με στόχο τη διαφάνεια και την αποτελεσματικότητα.

Κα. Nguyen Thi Viet Huong - Αναπληρώτρια Διευθύντρια του Τμήματος Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Συνεχιζόμενης Εκπαίδευσης (Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης).

«Έχουμε εξετάσει προσεκτικά κάθε σημείο και κάθε ρήτρα του σχεδίου, ακολουθώντας πιστά τις απαιτήσεις, ώστε να μπορέσουμε να το υποβάλουμε στο συμβούλιο, με το πνεύμα της ανάθεσης «6 σαφών» καθηκόντων: Σαφείς άνθρωποι, σαφής εργασία, σαφής χρόνος, σαφής ευθύνη, σαφής εξουσία και σαφή αποτελέσματα, σύμφωνα με το αίτημα του Πρωθυπουργού», δήλωσε η κα. Nguyen Thi Viet Huong.

Το σχέδιο νόμου για την επαγγελματική εκπαίδευση (τροποποιημένο) προσθέτει πολλά περιεχόμενα με μεταρρυθμιστικό προσανατολισμό, ιδίως την αναγνώριση των προγραμμάτων επαγγελματικής δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης - ένα ολοκληρωμένο μοντέλο μεταξύ γενικών πολιτιστικών γνώσεων και επαγγελματικών δεξιοτήτων για τους μαθητές μετά το γυμνάσιο. Επιπλέον, το σχέδιο επεκτείνει την αυτονομία των ιδρυμάτων επαγγελματικής εκπαίδευσης, καθορίζει κανονισμούς για τους μικτού προσωπικού καθηγητές, αναβαθμίζει τα πρότυπα των προγραμμάτων κατάρτισης και των συστημάτων διασφάλισης ποιότητας.

Συγκεκριμένα, πολλοί κανονισμοί έχουν προσαρμοστεί, συντομευτεί ή μεταφερθεί σε σχετικούς νόμους για τη μείωση των επικαλύψεων και των διοικητικών διαδικασιών, δημιουργώντας ευνοϊκότερες συνθήκες για τους οργανισμούς και τα άτομα που συμμετέχουν σε δραστηριότητες επαγγελματικής εκπαίδευσης. Περιεχόμενα που δεν είναι πλέον κατάλληλα, όπως η ταξινόμηση των εγκαταστάσεων, οι όροι διαχωρισμού και συγχώνευσης, οι διαδικασίες διεθνούς συνεργασίας στην κατάρτιση... έχουν καταργηθεί ή έχουν ανατεθεί στην κυβέρνηση για λεπτομερή καθοδήγηση.

Ταυτόχρονα, το σχέδιο προσθέτει κανονισμούς για την αναγνώριση των μαθησιακών αποτελεσμάτων και των συσσωρευμένων δεξιοτήτων· διευρύνει τα μαθήματα της κολεγιακής και ενδιάμεσης εκπαίδευσης, όπως τα ιδρύματα καλλιτεχνικής εκπαίδευσης και τα ιδρύματα των ενόπλων δυνάμεων· επιτρέπει στα ιδρύματα επαγγελματικής εκπαίδευσης να επενδύουν στο εξωτερικό, σύμφωνα με την τάση της ολοκληρωμένης ολοκλήρωσης.

Αντιπρόσωποι που παρευρίσκονται στη συνάντηση.

Το νομοσχέδιο έχει πολλές καινοτομίες.

Ένα από τα πιο ενδιαφέροντα περιεχόμενα της συνάντησης ήταν η συμπερίληψη του μοντέλου του επαγγελματικού λυκείου στο σχέδιο νόμου. Ο Δρ. Le Truong Tung - Πρόεδρος του Διοικητικού Συμβουλίου του Πανεπιστημίου FPT σχολίασε: «Αυτό το σχέδιο έχει πολλές καινοτομίες, στις οποίες το πρόγραμμα του επαγγελματικού λυκείου αποτελεί ένα μεγάλο βήμα προς τα εμπρός, συμβάλλοντας στην αποτελεσματική ροή και στην επέκταση των ευκαιριών μάθησης για τους μαθητές μετά το γυμνάσιο».

Ωστόσο, ο Δρ. Le Truong Tung εξέφρασε επίσης ανησυχία για το γεγονός ότι το πρόγραμμα επαγγελματικής δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης ρυθμίζεται ώστε να είναι ισοδύναμο με το λύκειο όσον αφορά το δίπλωμα, αλλά δεν διοργανώνει εξετάσεις αποφοίτησης. Αυτό, σύμφωνα με τον ίδιο, πρέπει να ληφθεί υπόψη για να διασφαλιστεί η δικαιοσύνη και η συνέπεια μεταξύ των συστημάτων κατάρτισης.

Συμμεριζόμενη την ίδια άποψη, η κα Nguyen Thi Thu Dung - Διευθύντρια του Ιατρικού Κολλεγίου Thai Binh, πρότεινε ότι είναι απαραίτητο να οριστεί με σαφήνεια η αναλογία περιεχομένου του προγράμματος επαγγελματικής δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, στο οποίο τουλάχιστον τα 2/3 του χρόνου θα πρέπει να αφιερώνονται στη γενική παιδεία και το 1/3 στην επαγγελματική κατάρτιση. Αυτό όχι μόνο βοηθά τους μαθητές να έχουν αρκετές γνώσεις για να δώσουν εξετάσεις εισαγωγής στο πανεπιστήμιο, εάν χρειαστεί, αλλά και διασφαλίζει επαγγελματικές δεξιότητες στο κατάλληλο επίπεδο.

Μίλησε η κα Nguyen Thi Mai Hoa - Αντιπρόεδρος της Επιτροπής Πολιτισμού και Κοινωνικών Υποθέσεων της Εθνοσυνέλευσης.

Η πρόταση υπέβαλε ο Δρ. Pham Do Nhat Tien - πρώην Βοηθός Υπουργός Παιδείας και Κατάρτισης.

Η κα Nguyen Thi Mai Hoa - Αντιπρόεδρος της Επιτροπής Πολιτισμού και Κοινωνίας της Εθνοσυνέλευσης, αξιολόγησε: Το μοντέλο του επαγγελματικού γυμνασίου μπορεί να βοηθήσει στην άρση των εμποδίων στον εξορθολογισμό και τη σύνδεση, αλλά είναι απαραίτητο να καθοριστεί με σαφήνεια εάν θα κατασκευαστούν νέα ή θα μετατραπούν υφιστάμενα γυμνάσια. Η εφαρμογή πρέπει να προετοιμαστεί ταυτόχρονα όσον αφορά το πρόγραμμα σπουδών, τις εγκαταστάσεις και το διδακτικό προσωπικό.

Ο Καθηγητής Δρ. Ντάο Ντανγκ Φουόνγκ - Πρόεδρος του Διοικητικού Συμβουλίου του Κεντρικού Πανεπιστημίου Καλλιτεχνικής Εκπαίδευσης εξέφρασε τη βαθιά του συμφωνία με τον προσανατολισμό του σχεδίου και δήλωσε: «Η τέχνη πρέπει να εκπαιδευτεί νωρίς και συστηματικά. Εάν το μοντέλο του επαγγελματικού γυμνασίου εφαρμοστεί κατάλληλα, θα δημιουργήσει τις προϋποθέσεις ώστε οι μαθητές να έχουν τόσο πολιτιστική βάση όσο και να αναπτύσσουν επαγγελματικές δεξιότητες με συστηματικό τρόπο».

Συμμετέχοντας στην παροχή γνωμοδοτήσεων σχετικά με τον ρόλο των επιχειρήσεων, ο Δρ. Le Dong Phuong - πρώην Διευθυντής του Κέντρου Έρευνας για την Ανώτατη Εκπαίδευση (Ινστιτούτο Εκπαιδευτικών Επιστημών του Βιετνάμ) δήλωσε ότι η επέκταση της συμμετοχής των επιχειρήσεων είναι μια αναπόφευκτη τάση. Ωστόσο, δεν είναι όλες οι επιχειρήσεις κατάλληλες για την οργάνωση κατάρτισης. Ως εκ τούτου, θα πρέπει να υπάρχουν αυστηροί κανονισμοί σχετικά με τους όρους, την ικανότητα και τις ευθύνες των επιχειρήσεων κατά τη συμμετοχή τους στην επαγγελματική εκπαίδευση - όπως έχουν κάνει πολλές βιομηχανικές χώρες.

Ο Δρ. Pham Do Nhat Tien - πρώην Βοηθός Υπουργός Παιδείας και Κατάρτισης - πρότεινε την ανάγκη προσθήκης ξεχωριστού άρθρου σχετικά με την αποκέντρωση της διαχείρισης στην επαγγελματική εκπαίδευση. Είναι απαραίτητο να ανατεθεί στην επαρχιακή Λαϊκή Επιτροπή το δικαίωμα να διαχειρίζεται ομοιόμορφα τα ιδρύματα επαγγελματικής εκπαίδευσης στην περιοχή. Αυτό αποτελεί προϋπόθεση για να μπορέσουν οι τοπικές αρχές να συντονίσουν προληπτικά τους πόρους και να αναδιοργανώσουν το σύστημα σύμφωνα με τις πραγματικές ανάγκες σε ανθρώπινο δυναμικό.

Ο Υφυπουργός Παιδείας και Κατάρτισης, Χοάνγκ Μινχ Σον, έκανε τις τελικές του παρατηρήσεις στη συνάντηση.

Επίδειξη μακροπρόθεσμου οράματος, ικανοποίηση των απαιτήσεων ανάπτυξης

Ολοκληρώνοντας τη συνάντηση, ο Υφυπουργός Παιδείας και Κατάρτισης Hoang Minh Son τόνισε: Ο αναθεωρημένος Νόμος για την Επαγγελματική Εκπαίδευση αυτή τη φορά όχι μόνο αντικαθιστά τον ισχύοντα Νόμο, αλλά πρέπει επίσης να επιδεικνύει ένα μακροπρόθεσμο όραμα, ανταποκρινόμενος στις απαιτήσεις ανάπτυξης στο πλαίσιο της ισχυρής διεθνούς ολοκλήρωσης και του ψηφιακού μετασχηματισμού.

Είναι πολύ σημαντικό να προσδιοριστεί το πεδίο εφαρμογής του Νόμου. Είναι απαραίτητο να διευκρινιστεί ότι η επαγγελματική εκπαίδευση περιλαμβάνει μόνο τα επίπεδα του εθνικού εκπαιδευτικού συστήματος, όπως η πρωτοβάθμια, η δευτεροβάθμια, η επαγγελματική δευτεροβάθμια εκπαίδευση και το κολέγιο. Οι μορφές επαγγελματικής κατάρτισης που παρέχονται από επιχειρήσεις και διεθνείς οργανισμούς δεν εμπίπτουν στο πεδίο εφαρμογής του Νόμου, επειδή το Κράτος δεν μπορεί να διαχειριστεί όλα τα μοντέλα επαγγελματικής κατάρτισης εκτός του συστήματος.

Ταυτόχρονα, ο νόμος πρέπει να δημιουργήσει μια βάση για την αναγνώριση δεξιοτήτων και πιστοποιητικών κατάρτισης, προωθώντας έτσι τη δια βίου μάθηση και αυξάνοντας την ανταγωνιστικότητα των εργαζομένων.

Όσον αφορά το μοντέλο του επαγγελματικού λυκείου, ο Υφυπουργός ανέφερε ότι είναι δυνατόν να ονομαστεί ανάλογα με τον συγκεκριμένο τομέα, όπως «τεχνικό λύκειο», «καλλιτεχνικό λύκειο» κ.λπ., ανάλογα με τον προσανατολισμό της κατάρτισης. Το πιο σημαντικό είναι να διασφαλιστεί ένα κατάλληλο πρόγραμμα, μια ομάδα με ισχυρή εμπειρία και ένας σαφής οδικός χάρτης εφαρμογής.

Ο Υφυπουργός υποστηρίζει επίσης τη ρύθμιση των κοινών διδασκόντων στο Νομικό Τμήμα, αλλά σημειώνει ότι χρειάζεται σαφής ορισμός. Οι λέκτορες πρέπει να έχουν σαφείς διορισμούς και αναθέσεις, διασφαλίζοντας την υπευθυνότητα και την ποιότητα όπως οι λέκτορες πλήρους απασχόλησης. Αποφύγετε την κατάχρηση αυτής της έννοιας για περιπτώσεις προσκεκλημένων διαλέξεων χωρίς μακροπρόθεσμη δέσμευση.

Ο Υφυπουργός Χοάνγκ Μινχ Σον πρότεινε την προώθηση της επικοινωνιακής εργασίας, ιδίως όσον αφορά το μοντέλο του επαγγελματικού λυκείου - ένα σχετικά νέο περιεχόμενο, ώστε η κοινή γνώμη και τα σχετικά θέματα να μπορούν να κατανοήσουν σωστά, δημιουργώντας συναίνεση στην κοινωνία.

Πηγή: https://giaoducthoidai.vn/nang-cao-chat-luong-giao-duc-nghe-nghiep-trong-giai-doan-moi-post739052.html