Κάθε επάγγελμα επιτρέπεται να εργάζεται υπερωρίες, οπότε γιατί οι εκπαιδευτικοί δεν μπορούν να διδάξουν επιπλέον;

[διαφήμιση_1]

Στη συνεδρίαση συζήτησης της Εθνοσυνέλευσης στις 20 Νοεμβρίου, ο Υπουργός Παιδείας και Κατάρτισης Nguyen Kim Son και αρκετοί βουλευτές της Εθνοσυνέλευσης πρότειναν να καταστεί η διδασκαλία μια υπό όρους επιχείρηση. Η πρόταση αυτή έτυχε προσοχής από εκπαιδευτικούς, ειδικούς και το κοινό, με τους περισσότερους από αυτούς να συμφωνούν.

Η κα. Nguyen Bich Ngoc (Λύκειο Phan Chu Trinh, Da Nang) δήλωσε ότι δεν είναι η πρώτη φορά που συζητείται το παραπάνω περιεχόμενο. Ο εκπαιδευτικός τομέας το έχει προτείνει τα τελευταία 2 χρόνια, αλλά για κάποιο λόγο δεν έχει γίνει δεκτό από την κυβέρνηση και τις υπηρεσίες της Εθνοσυνέλευσης.

Σύμφωνα με αυτήν τη δασκάλα, η επιπλέον διδασκαλία και μάθηση αποτελούν θεμιτές ανάγκες γονέων και μαθητών. Με τις τρέχουσες αυστηρές μεθόδους αξιολόγησης, εξετάσεων και εισαγωγής, η επιπλέον διδασκαλία δεν μπορεί να εξαλειφθεί εντελώς, αλλά πρέπει να συζητηθεί πώς να οργανωθεί αυτή η δραστηριότητα πιο συστηματικά.

Κάθε επάγγελμα επιτρέπεται να εργάζεται υπερωρίες, οπότε γιατί οι εκπαιδευτικοί δεν μπορούν να διδάξουν επιπλέον μαθήματα; (Εικονογράφηση φωτογραφίας)

Όταν προσθέτετε δραστηριότητες διδασκαλίας στη λίστα των υπό όρους επιχειρηματικών τομέων, θα υπάρχουν πρότυπα και κριτήρια. Για παράδειγμα, εάν θέλετε να ανοίξετε ένα κέντρο διδασκαλίας, ο ιδιοκτήτης πρέπει να πληροί τις ελάχιστες προϋποθέσεις: ποιότητα εκπαιδευτικού (προσόντα, εμπειρία, ηθική, υγεία)· εγκαταστάσεις· σχέδιο οργάνωσης διδασκαλίας και μάθησης... αντί να είναι χαλαρό όπως είναι τώρα, ο καθένας μπορεί να ανοίξει μια τάξη, η ποιότητα δεν ελέγχεται.

Ο τύπος και η κοινή γνώμη έχουν επανειλημμένα αναφέρει την κατάσταση όπου οι εκπαιδευτικοί «αναγκάζουν» τους μαθητές να έρχονται στα σπίτια τους για επιπλέον μαθήματα μέσω μεθόδων όπως η χορήγηση χαμηλών βαθμολογιών και αρνητικών σχολίων. Μερικοί εκπαιδευτικοί προτείνουν ειλικρινά στους γονείς να στέλνουν τα παιδιά τους να μελετούν καλύτερα.

«Μόνο όταν οι τάξεις και οι καθηγητές έχουν άδεια και οι λίστες μαθητών είναι διαχειρίσιμες, θα εντοπίζονται και θα αντιμετωπίζονται εύκολα παραβάσεις όπως η διδασκαλία των δικών τους μαθητών, ο εξαναγκασμός των μαθητών να παρακολουθούν επιπλέον μαθήματα», δήλωσε αυτός ο καθηγητής.

Υποστηρίζετε τα ιδιαίτερα μαθήματα ως μια επιχείρηση υπό όρους;

Συμφωνώντας με την άποψη ότι η επιπλέον διδασκαλία δεν μπορεί να διακοπεί αυτή τη στιγμή, η δασκάλα Huynh Tan Duc (Λύκειο Nguyen Du - Πόλη Χο Τσι Μινχ) εξέφρασε ότι αυτή η δραστηριότητα προσφέρει πολλά οφέλη τόσο στους εκπαιδευτικούς, όσο και στους μαθητές και στους γονείς.

Καταρχάς, η επιπλέον διδασκαλία και μάθηση επιτυγχάνει τον στόχο της επιτυχίας στις εξετάσεις των κορυφαίων σχολείων και πανεπιστημίων. Προς το παρόν, το πρόγραμμα σπουδών είναι ακόμα βαρύ, οι εξετάσεις είναι ιδιαίτερα ανταγωνιστικές. Αν μελετάτε μόνο από σχολικά βιβλία χωρίς να εμβαθύνετε και να βελτιώνεστε, θα είναι δύσκολο να περάσετε τις εξετάσεις όπως επιθυμείτε.

Δεύτερον, πολλοί γονείς είναι απασχολημένοι με τη δουλειά και ο χρόνος που αφιερώνουν στα παιδιά τους είναι σχεδόν μόνο το βράδυ. Στα σχολεία που δεν μπορούν να οργανώσουν δύο μαθήματα την ημέρα, οι μαθητές θα είναι «ελεύθεροι» στο υπόλοιπο μάθημα μετά το σχολικό ωράριο, εκτεθειμένοι εύκολα σε πειρασμούς και κακίες.

Τρίτον, το εισόδημα των εκπαιδευτικών είναι επί του παρόντος αρκετά χαμηλό. Όταν οι μισθοί των εκπαιδευτικών δεν μπορούν να βελτιωθούν, η διδασκαλία επιπλέον μαθημάτων θα τους βοηθήσει να έχουν περισσότερο εισόδημα για να καλύψουν τα έξοδα διαβίωσής τους. Η δημιουργία ευκαιριών για τους εκπαιδευτικούς να κερδίζουν ένα νόμιμο εισόδημα είναι καλύτερη από το να τους αφήνουμε να παρακάμπτουν τον νόμο και να εργάζονται κρυφά. «Κάθε επάγγελμα στην κοινωνία επιτρέπεται να εργάζεται υπερωρίες, οπότε γιατί δεν μπορούν οι εκπαιδευτικοί να διδάσκουν επιπλέον μαθήματα; Το να εργάζονται οι εκπαιδευτικοί επιπλέον μαθημάτων με την ικανότητά τους, τα προσόντα και την ευφυΐα τους για να αυξήσουν το εισόδημά τους είναι απολύτως νόμιμο, δεν υπάρχει τίποτα κακό σε αυτό», δήλωσε ο κ. Duc.

Οι περισσότεροι ειδικοί και εκπαιδευτικοί πιστεύουν ότι η μετατροπή της διδασκαλίας και της διδασκαλίας σε μια υπό όρους επιχείρηση θεωρείται μια λύση για να σταματήσει η κατάσταση όπου αυτή η δραστηριότητα αφήνεται να τρέχει αχαλίνωτα ή να διαχειρίζεται με μισή καρδιά.

Ο καθηγητής Δρ. Tran Xuan Nhi, Μόνιμος Αντιπρόεδρος του Συνδέσμου Βιετναμέζικων Πανεπιστημίων και Κολλεγίων, πρώην Υφυπουργός Παιδείας και Κατάρτισης, δήλωσε ότι η φύση της επιπλέον διδασκαλίας και μάθησης δεν είναι κακή. Οι μαθητές και οι γονείς έχουν την ανάγκη να βελτιώσουν τις γνώσεις τους, και οι εκπαιδευτικοί έχουν την ανάγκη να αυξήσουν το εισόδημά τους. Όλες οι παραπάνω ανάγκες είναι θεμιτές, όπου υπάρχει προσφορά, υπάρχει και ζήτηση.

Ωστόσο, σύμφωνα με τον κ. Nhi, οι αρνητικές μορφές επιπλέον διδασκαλίας, όπως η «παραμέληση της διδασκαλίας στην τάξη, κυρίως της διδασκαλίας στο σπίτι» - δηλαδή, οι εκπαιδευτικοί δεν διδάσκουν όσο καλύτερα μπορούν στην τάξη, διδάσκουν μόνο ένα μέρος και στη συνέχεια το χρησιμοποιούν ως «δόλωμα» για να δελεάσουν τους μαθητές στο σπίτι τους για να διδάξουν έναντι χρημάτων, είναι καταδικαστέες και πρέπει να απαγορευτούν.

Για να αποφευχθούν αρνητικοί μετασχηματισμοί, είναι απαραίτητο να συμπεριληφθούν η διδασκαλία και η μάθηση στον κατάλογο των υπό όρους επιχειρηματικών τομέων. Οι όροι σχετικά με τις εγκαταστάσεις, την εμπειρογνωμοσύνη, τις τιμές, τις συνθήκες διδασκαλίας... πρέπει να έχουν συγκεκριμένους κανονισμούς και πλαίσια για τη διαχείριση της διδασκαλίας και να μην την αφήνουν να μετασχηματιστεί.

Ένας διευθυντής ενός γυμνασίου στο Ανόι παραδέχτηκε ότι, παρόλο που πολλοί εκπαιδευτικοί γνώριζαν ότι εξακολουθούσαν να οργανώνουν επιπλέον μαθήματα στο σπίτι, διδάσκοντας τους κανονικούς μαθητές τους, μερικές φορές έπρεπε να το αγνοούν και να το προσέχουν. Οι εκπαιδευτικοί συχνά έδιναν τη δικαιολογία ότι διδάσκουν επιπλέον μαθήματα κατόπιν αιτήματος των γονέων, οπότε αν παρόλα αυτά ολοκλήρωναν καλά την εργασία που τους είχε ανατεθεί, το σχολείο έπρεπε να την αποδεχτεί.

Συγκεκριμένα, οι ομάδες επιθεώρησης τιμωρούν κυρίως τάξεις που αναφέρονται ότι προκαλούν αναταραχή ή δεν διασφαλίζουν την ασφάλεια των μαθητών. Εάν η τάξη είναι ήσυχη και εύτακτη, σχεδόν δεν υπάρχει επιθεώρηση, ακόμη και αν είναι ξαφνική.

«Στα 8 χρόνια που είναι διευθυντής, κανένας καθηγητής στο σχολείο δεν έχει ποτέ επιθεωρηθεί ξαφνικά ή δεν έχει επιβληθεί πρόστιμο για διοργάνωση επιπλέον μαθημάτων στο σπίτι», είπε, προτείνοντας να εγκριθούν τα επιπλέον μαθήματα ως νόμιμη δραστηριότητα, υπό τη διαχείριση του νόμου. «Όσο περισσότερο απαγορεύεται, τόσο περισσότερο ακμάζει και διαστρεβλώνεται» επειδή πρέπει να βρουν τρόπους να παρακάμψουν τον νόμο.

Τόνισε επίσης ότι δεν υπάρχει τίποτα κακό στο να εργάζονται οι εκπαιδευτικοί επιπλέον με τις δικές τους προσπάθειες και νοημοσύνη, «μην τους θεωρείτε ένοχους, είναι ένας αναπόφευκτος νόμος της ζωής, όπου υπάρχει προσφορά, υπάρχει και ζήτηση».

Πολλοί εκπαιδευτικοί ελπίζουν ότι η διδασκαλία σύντομα θα αναγνωριστεί ως μια υπό όρους επιχείρηση. (Εικονογράφηση φωτογραφίας)

Συμμεριζόμενος την ίδια άποψη, ο Δρ. Le Ba Chung (λέκτορας στο Νομικό Πανεπιστήμιο του Ανόι) δήλωσε ότι η επιπλέον διδασκαλία και μάθηση εμφανίζεται λόγω της προσφοράς και της ζήτησης στην αγορά. Οι γονείς και οι μαθητές έχουν την ανάγκη να συμπληρώσουν τις γνώσεις τους, ενώ τα κέντρα και οι ειδικευμένοι καθηγητές παρέχουν διδακτικές δραστηριότητες.

Συνεπώς, οι δραστηριότητες διδασκαλίας πρέπει να θεωρούνται εκπαιδευτικές υπηρεσίες. Η συμπερίληψη της υπηρεσίας στον κατάλογο των υπό όρους επιχειρηματικών τομέων είναι απαραίτητη. Αυτή η προοπτική θα βοηθήσει στη σαφή διάκριση του μηχανισμού εκπαιδευτικής διαχείρισης στα δημόσια σχολεία και τα κέντρα υπηρεσιών διδασκαλίας.

Όταν συμπεριληφθούν στον κανονισμό, οι εκπαιδευτικοί που συμμετέχουν σε επιπλέον διδασκαλία θα ενεργούν ως πάροχοι εκπαιδευτικών υπηρεσιών και δεν μπορούν να χρησιμοποιούν τη θέση τους ως τακτικοί εκπαιδευτικοί στο σχολείο για να ασκούν «ήπια ισχύ» στους μαθητές. Ταυτόχρονα, τα άτομα που συμμετέχουν σε επιπλέον διδασκαλία και μάθηση (γονείς, μαθητές, εκπαιδευτικοί) βασίζονται στο πνεύμα του εθελοντισμού, της ισότητας και της καλής θέλησης.

«Ο καθορισμός επιχειρηματικών όρων θα συμβάλει στη διασφάλιση καλύτερης κρατικής διαχείρισης, προστατεύοντας έτσι τα δικαιώματα των μαθητών. Η ποιότητα των υπηρεσιών θα καθορίσει τις τιμές και την ανταγωνιστικότητα, συμβάλλοντας στη βελτίωση της ποιότητας της διδασκαλίας», δήλωσε ο κ. Sang.

Μερικοί γονείς αντιτίθενται στο να θεωρηθεί η διδασκαλία ως μια υπό όρους επιχείρηση, επειδή οι εκπαιδευτικές δραστηριότητες πρέπει να βάζουν την καρδιά και την αγάπη για τους μαθητές πάνω απ' όλα, αντί να την εμπορευματοποιούν σε μια δραστηριότητα αγοράς και πώλησης ή ανταλλαγής.
Όταν τα ιδιαίτερα μαθήματα γίνονται μια υπό όρους επιχείρηση, αυτό σημαίνει ότι τα δίδακτρα θα αυξηθούν πολύ περισσότερο από ό,τι είναι τώρα, οι εκπαιδευτικοί θα πρέπει να ανταποκριθούν στις απαιτήσεις, να πληρώσουν φόρους... αυτές οι πιέσεις θα γίνουν ακούσια βάρος για τους γονείς.

Χα Κουόνγκ

[διαφήμιση_2]
Πηγή