Τα ερωτήματα σχετικά με τα ιδιαίτερα μαθήματα και τα επιπλέον μαθήματα τίθενται πολλά αυτή τη στιγμή.

Στις 14 Φεβρουαρίου, τέθηκε επίσημα σε ισχύ η εγκύκλιος αριθ. 29/2024/TT-BGDDT του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης, η οποία ρυθμίζει την συμπληρωματική διδασκαλία. Μέχρι σήμερα, εξακολουθούν να υπάρχουν ορισμένες ανησυχίες και ερωτήματα από εκπαιδευτικούς και γονείς σχετικά με αυτό το ζήτημα.

Παρακάτω παρατίθεται μια συχνή ερώτηση από εκπαιδευτικούς, γονείς και μαθητές σχετικά με τη διδασκαλία, εν αναμονή συγκεκριμένης καθοδήγησης:

Εάν ένας καθηγητής πληροφορικής διδάσκει μαθήματα πιστοποίησης IC3 σε κέντρο ξένων γλωσσών και υπολογιστών εκτός σχολείου, αυτό θεωρείται ιδιαίτερα μαθήματα;

Ένας καθηγητής πληροφορικής σε δημόσιο δημοτικό σχολείο στην πόλη Χο Τσι Μινχ ρώτησε: «Εκτός του κανονικού ωραρίου εργασίας μου, έχω σύμβαση μερικής απασχόλησης σε ένα κέντρο εκμάθησης ξένων γλωσσών και υπολογιστών. Μου έχει ανατεθεί να διδάσκω μαθήματα πιστοποίησης IC3. Η διδασκαλία σε αυτό το κέντρο μετράει ως μερική απασχόληση σύμφωνα με την Εγκύκλιο 29; Και αν, κατά τη διάρκεια της διαδικασίας εγγραφής του κέντρου, ο ίδιος μαθητής που διδάσκω αυτήν τη στιγμή στο δημοτικό σχολείο υποβάλει αίτηση για να σπουδάσει για την πιστοποίηση IC3, επιτρέπεται να διδάξω αυτόν τον μαθητή στο κέντρο;»

Τα επιπλέον μαθήματα και τα ενισχυτικά μαθήματα αποτελούν πραγματική ανάγκη για μεγάλο αριθμό μαθητών και εκπαιδευτικών.

Είναι οι καθηγητές Αγγλικών που διδάσκουν εξετάσεις Starters, Movers ή IELTS επιλέξιμοι για επιπλέον μαθήματα;

Μια άλλη καθηγήτρια Αγγλικών σε δημόσιο δημοτικό σχολείο έθεσε μια παρόμοια ερώτηση. Εξήγησε ότι εκτός του σχολικού ωραρίου, εργάζεται με σύμβαση σε ένα κέντρο Αγγλικών, όπου το κέντρο χειρίζεται όλες τις προσλήψεις μαθητών. Το κέντρο διδάσκει ένα πρόγραμμα σπουδών διαφορετικό από τα ισχύοντα σχολικά βιβλία, βοηθώντας τους μαθητές να αποκτήσουν διάφορα πιστοποιητικά Αγγλικών. Θα θεωρούνταν αυτή η πρόσθετη εργασία συμπληρωματική διδασκαλία και θα υπόκειτο στους κανονισμούς της Εγκυκλίου 29; Και αν, τυχαία, της ανατεθεί σε μια τάξη στο κέντρο που περιλαμβάνει μαθητές που δίδαξε στο δημοτικό σχολείο, θα παραβίαζε οποιονδήποτε κανονισμό; «Δεν συμμετέχω στη διαδικασία πρόσληψης και δεν εισπράττω χρήματα από τους μαθητές. Διδάσκω μόνο με σύμβαση με το κέντρο. Με πληρώνουν και δεν γνωρίζω τίποτα για τη διαδικασία πρόσληψης του κέντρου ή για το πώς εισπράττουν τα δίδακτρα από τους μαθητές», δήλωσε.

Εξέφρασε επίσης ανησυχίες σχετικά με την παράγραφο 1 του άρθρου 2 της εγκυκλίου αριθ. 29/2024/TT-BGDĐ της 30ής Δεκεμβρίου 2024, η οποία εκδόθηκε από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης, η οποία ρυθμίζει την συμπληρωματική διδασκαλία και μάθηση (εφεξής αναφερόμενη ως Εγκύκλιος 29). Ο ορισμός της συμπληρωματικής διδασκαλίας και μάθησης είναι: «Η συμπληρωματική διδασκαλία και μάθηση είναι πρόσθετες δραστηριότητες διδασκαλίας και μάθησης πέραν του χρόνου που προβλέπεται στο εκπαιδευτικό σχέδιο για μαθήματα και εκπαιδευτικές δραστηριότητες (εφεξής συλλογικά αναφερόμενα ως μαθήματα) στο γενικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα, στο πρόγραμμα συνεχιζόμενης εκπαίδευσης στο κατώτερο δευτεροβάθμιο επίπεδο και στο πρόγραμμα συνεχιζόμενης εκπαίδευσης στο ανώτερο δευτεροβάθμιο επίπεδο, που εκδίδεται από τον Υπουργό Παιδείας και Κατάρτισης».

Σύμφωνα με το ισχύον πρόγραμμα σπουδών γενικής εκπαίδευσης, τα αγγλικά είναι υποχρεωτικό μάθημα για τους μαθητές από την 3η τάξη και μετά. Ωστόσο, στην πόλη Χο Τσι Μινχ, οι μαθητές από την 1η τάξη μαθαίνουν αγγλικά στο σχολείο στο πλαίσιο ενός προγράμματος που χρηματοδοτείται από την πόλη. Έτσι, εάν ένας καθηγητής αγγλικών από ένα δημοτικό σχολείο διδάσκει αγγλικά σε ένα εξωτερικό κέντρο και διδάσκει στις ίδιες τάξεις με τους μαθητές της 1ης και 2ης τάξης που διδάσκει στο σχολείο, θα έχει αυτό κάποια αρνητική επίπτωση; «Η εγκύκλιος 29 ορίζει ότι δεν πρέπει να οργανώνονται επιπλέον μαθήματα για μαθητές δημοτικού σχολείου, εκτός από εκείνα που ασχολούνται με τις τέχνες, τον αθλητισμό ή την εκπαίδευση σε δεξιότητες ζωής. Αλλά τώρα βλέπω ότι η συντριπτική πλειοψηφία των μαθητών δημοτικού σχολείου μαθαίνει ξένες γλώσσες (κυρίως αγγλικά). Παραβιάζει αυτό κάποιον κανονισμό;» ρώτησε ο δάσκαλος.

Μαθητές που φεύγουν από το σχολείο σε ένα φροντιστήριο.

Η εκπαιδευτική εταιρεία ανησυχεί επίσης.

Ένας εκπρόσωπος της εκπαιδευτικής εταιρείας Α, που βρίσκεται στην περιοχή Go Vap, στην πόλη Χο Τσι Μινχ, ρώτησε: «Η εταιρεία μας διαθέτει μάθημα δημιουργικής γραφής και έχουμε συμβληθεί με την κα Β, δασκάλα δημοτικού σε δημόσιο σχολείο. Η εταιρεία μας προσλαμβάνει μαθητές και εισπράττει δίδακτρα. Ο δάσκαλος μόνο διδάσκει. Σύμφωνα με τους κανονισμούς, η εταιρεία πρέπει να δημοσιοποιεί τα στοιχεία του δασκάλου, τα δίδακτρα κ.λπ., ώστε οι μαθητές να γνωρίζουν και να μπορούν να εγγραφούν. Επειδή γνωρίζουν ότι η κα Β είναι καλή δασκάλα, πολλοί άνθρωποι έχουν εγγραφεί για να σπουδάσουν μαζί της. Μερικοί από τους μαθητές της σπουδάζουν επίσης μαζί της στο σχολείο της. Η κα Β ανησυχεί ότι αν συνεχίσει να διδάσκει, θα παραβιάζει την Εγκύκλιο 29, γι' αυτό και ζητά προσωρινή άδεια απουσίας. Η εκπαιδευτική μας εταιρεία επηρεάζεται επίσης επειδή αν σταματήσει να διδάσκει, πολλοί εναπομείναντες μαθητές δεν θα εγγραφούν σε άλλους δασκάλους, όπως η κα C. Θα ήθελα λοιπόν να ρωτήσω, αν η κα Β συνεχίσει να εργάζεται στην εταιρεία μας, θα παραβιάζει κάποιους κανονισμούς;»

Οι υπάλληλοι του υπουργείου Παιδείας εγείρουν ερωτήματα σχετικά με τα φροντιστήρια και τα ενισχυτικά μαθήματα.

Ένας ειδικός στην εκπαίδευση και την κατάρτιση στην πόλη Χο Τσι Μινχ έθεσε ορισμένα ερωτήματα σε έναν δημοσιογράφο του Thanh Nien σχετικά με την συμπληρωματική διδασκαλία, για τα οποία δεν είχαν διευκρινίσει την εγκύκλιο 29.

Συγκεκριμένα, τα ερωτήματα είναι:

1. Σύμφωνα με την παράγραφο 1 του άρθρου 2 της εγκυκλίου 29, τα προγράμματα διδασκαλίας που δεν περιλαμβάνονται στο πρόγραμμα σπουδών γενικής εκπαίδευσης για αυτό το επίπεδο δεν αποτελούν συμπληρωματική διδασκαλία. Ωστόσο, αυτό μπορεί να οδηγήσει τα κέντρα (ή τους εκπαιδευτικούς) στη δημιουργία των δικών τους μαθημάτων για να παρακάμψουν τους κανονισμούς, αλλά το περιεχόμενο που διδάσκεται είναι πολύ παρόμοιο και δύσκολο να διακριθεί, ωστόσο δεν μπορεί να θεωρηθεί μάθημα στο πρόγραμμα σπουδών γενικής εκπαίδευσης.
   
2. Για παράδειγμα, σε εκπαιδευτικά κέντρα, οι εκπαιδευτικοί μπορούν να δημιουργήσουν τα δικά τους προγράμματα σπουδών και υλικά για να αναβαθμίσουν τη διδασκαλία σε «δεξιότητες», διασφαλίζοντας ότι δεν χαρακτηρίζεται ως συμπληρωματική διδασκαλία σε μαθήματα εντός του τυπικού προγράμματος σπουδών. Ωστόσο, το επίπεδο και οι απαιτήσεις για τις μεταδιδόμενες γνώσεις παραμένουν στο ίδιο επίπεδο με τα κανονικά μαθήματα. Απλώς πρόκειται για αντικατάσταση των δεδομένων στα σχολικά βιβλία. Πώς, λοιπόν, μπορεί οποιοσδήποτε φορέας ή άτομο να καθορίσει, κατά τη διάρκεια μιας επιτόπιας επιθεώρησης, εάν αυτό είναι πράγματι ένα μάθημα εντός του τυπικού προγράμματος σπουδών; Είναι οι τοπικοί αξιωματούχοι αρμόδιοι να καθορίσουν εάν λαμβάνει χώρα συμπληρωματική διδασκαλία; Διαθέτει το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης επαρκές προσωπικό και χρόνο για να εξετάσει παρόμοιες καταστάσεις χωρίς να γνωρίζει εάν συνιστά συμπληρωματική διδασκαλία ή όχι;
   
3. Στο σχολείο, υπάρχει ένα μάθημα φυσικής αγωγής, το οποίο περιλαμβάνει διάφορα αθλήματα που διδάσκονται από καθηγητές διαφορετικών επιπέδων ανάλογα με τις πρακτικές συνθήκες. Στη συνέχεια, αυτοί οι καθηγητές αναλαμβάνουν επιπλέον εργασία σε αθλητικά κέντρα, όπου προσφέρουν μαθήματα μπάντμιντον, πινγκ πονγκ, τένις κ.λπ. Οι καθηγητές μουσικής και τέχνης κάνουν το ίδιο. Αναλαμβάνουν επίσης επιπλέον εργασία σε κέντρα που προσφέρουν μαθήματα πιάνου και ζωγραφικής. Επομένως, η διδασκαλία αυτών των μαθημάτων σε ένα κέντρο θεωρείται φροντιστήριο και υπόκεινται στην Εγκύκλιο 29; Εάν μαθητές από τα δημοτικά, γυμνάσια και λύκεια των καθηγητών φοιτούν επίσης σε αυτά τα κέντρα, είναι οι καθηγητές ελεύθεροι να διδάξουν τους δικούς τους μαθητές;
   

Στις 7 Φεβρουαρίου, η Λαϊκή Επιτροπή της πόλης Χο Τσι Μινχ εξέδωσε έγγραφο προς το Τμήμα Παιδείας και Κατάρτισης της πόλης Χο Τσι Μινχ, την Λαϊκή Επιτροπή της πόλης Thu Duc και τις περιφέρειες και τις κοινότητες σχετικά με την εφαρμογή της Εγκυκλίου 29 του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης σχετικά με την ενισχυτική διδασκαλία και μάθηση. Σύμφωνα με το έγγραφο, βάσει της Εγκυκλίου αριθ. 29/2024/TT-BGDĐT της 30ής Δεκεμβρίου 2024 του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης σχετικά με την ενισχυτική διδασκαλία και μάθηση, ο Πρόεδρος της Λαϊκής Επιτροπής της πόλης Χο Τσι Μινχ ανέθεσε στο Τμήμα Παιδείας και Κατάρτισης να αναλάβει την πρωτοβουλία και να συντονίσει με τις αρμόδιες υπηρεσίες την παροχή συμβουλών στην Λαϊκή Επιτροπή σχετικά με την έκδοση κανονισμών για την ενισχυτική διδασκαλία και μάθηση στην πόλη.

Το επίσημο έγγραφο ζητούσε επίσης καθοδήγηση και οργάνωση της εφαρμογής των κανονισμών σχετικά με τα ιδιαίτερα μαθήματα και τα συμπληρωματικά μαθήματα για σχολεία, οργανισμούς και άτομα υπό τη διαχείρισή του· οργάνωση ή συντονισμό με τις αρμόδιες υπηρεσίες για τη διεξαγωγή επιθεωρήσεων και ελέγχων σχετικά με τις δραστηριότητες των ιδιαίτερα μαθήματα και των συμπληρωματικών μαθημάτων εντός της διαχειριζόμενης περιοχής· και χειρισμό παραβάσεων εντός των αρμοδιοτήτων του ή πρόταση για τον χειρισμό τους από την αρμόδια αρχή.

Ως εκ τούτου, εκπαιδευτικοί, γονείς, μαθητές, εκπαιδευτικές εταιρείες και σχετικές μονάδες και οργανισμοί ελπίζουν ότι το Τμήμα Εκπαίδευσης και Κατάρτισης της πόλης Χο Τσι Μινχ θα εκδώσει σύντομα συγκεκριμένες οδηγίες και κανονισμούς σχετικά με τα ιδιαίτερα μαθήματα και τα ενισχυτικά μαθήματα στην πόλη.

Πηγή: https://thanhnien.vn/nhung-cau-hoi-ve-day-them-hoc-them-dang-duoc-hoi-nhieu-luc-nay-185250207192042868.htm