Υψηλή αποφασιστικότητα να γίνουν τα αγγλικά δεύτερη γλώσσα στα σχολεία

Ο μόνιμος υφυπουργός Pham Ngoc Thuong προήδρευσε του εργαστηρίου. Παρευρέθηκαν επίσης επικεφαλής μονάδων που υπάγονται στο Υπουργείο, εκπρόσωποι του Βρετανικού Συμβουλίου και επικεφαλής διαφόρων Υπουργείων Παιδείας και Κατάρτισης.

Εστίαση σε 7 ομάδες εργασιών και λύσεων

Εγκαινιάζοντας το εργαστήριο, ο Μόνιμος Υφυπουργός Pham Ngoc Thuong δήλωσε: Στις 21 Αυγούστου 2024, το Πολιτικό Γραφείο εξέδωσε το Πόρισμα Αρ. 91-KL/TW, το οποίο περιλαμβάνει το περιεχόμενο της «σταδιακής καθιέρωσης της αγγλικής ως δεύτερης γλώσσας στα σχολεία».

Έκτοτε, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης έχει διεξάγει επειγόντως έρευνα και διοργανώσει πολλά εργαστήρια για την ανάπτυξη του Έργου. Μέχρι σήμερα, το προσχέδιο του Έργου «Κάνοντας τα Αγγλικά δεύτερη γλώσσα στα σχολεία την περίοδο 2025-2035, με όραμα για το 2045» έχει αποτελέσει αντικείμενο ευρείας διαβούλευσης με τα Υπουργεία Παιδείας και Κατάρτισης, τα κεντρικά υπουργεία/τομείς και έχει υποβληθεί δύο φορές στο Γραφείο της Κυβέρνησης.

Μοιράζοντας τις αρχικές απόψεις, τους στόχους, τα καθήκοντα και τις κύριες λύσεις του Έργου, ο Υφυπουργός εξέφρασε την ελπίδα ότι οι σύνεδροι, και ιδίως ο εκπρόσωπος του Βρετανικού Συμβουλίου, θα μοιραστούν εμπειρίες που έχουν εφαρμοστεί σε πολλές χώρες σε όλο τον κόσμο , συμβάλλοντας στην ταχύτερη, αποτελεσματικότερη και καλύτερης ποιότητας εκμάθηση της αγγλικής γλώσσας. Θα ωφεληθούν περισσότερα σχολεία, εκπαιδευτικοί και μαθητές, βελτιώνοντας έτσι την επάρκεια των Βιετναμέζων μαθητών στα αγγλικά...

Ο κ. Thai Van Tai, Διευθυντής του Τμήματος Γενικής Παιδείας, ενημέρωσε για το προσχέδιο του Έργου «Κάνοντας τα Αγγλικά δεύτερη γλώσσα στα σχολεία για την περίοδο 2025-2035, με όραμα το 2045».

Ο κ. Thai Van Tai, Διευθυντής του Τμήματος Γενικής Εκπαίδευσης, ενημέρωσε: Εφαρμόζοντας το Πρόγραμμα Γενικής Εκπαίδευσης του 2018, από το 2020, το Βιετνάμ κατέστησε επίσημα τα αγγλικά υποχρεωτικό μάθημα από την 3η τάξη με μια προσέγγιση κατάλληλη για την ανάπτυξη των γλωσσικών δεξιοτήτων των μαθητών. Επί του παρόντος, το 100% των μαθητών υποχρεούνται να σπουδάζουν αγγλικά στο σχολείο από την 3η τάξη. Επιπλέον, περισσότερο από το 70% των μαθητών στις τάξεις 1 και 2 επιλέγουν να σπουδάσουν αγγλικά ως μάθημα επιλογής.

Αυτό είναι ένα βήμα μπροστά, ένα βασικό πλεονέκτημα για την εφαρμογή των αγγλικών ως δεύτερης γλώσσας στα σχολεία. Ωστόσο, εξακολουθούν να υπάρχουν πολλές δυσκολίες, ειδικά σε απομακρυσμένες περιοχές.

Επιβεβαιώνοντας την προσοχή στη διαδικασία ανάπτυξης του Έργου, ο κ. Thai Van Tai συμμερίστηκε την σταθερή και συνεπή άποψη ότι αυτό το Έργο θα εφαρμοστεί με συνέπεια σύμφωνα με κοινά πρότυπα, με έναν οδικό χάρτη και βήματα, με επιθεώρηση και εποπτεία, με πολιτική κοινωνικοποίησης, με εκπαίδευση και πρόσληψη βασικών εκπαιδευτικών, όσον αφορά την εμπειρογνωμοσύνη, με την εκμάθηση της αγγλικής ως μάθημα και τη δημιουργία ενός περιβάλλοντος για την εκμάθηση άλλων θεμάτων στα αγγλικά.

Στο Έργο, οι συγκεκριμένοι στόχοι χωρίζονται σε 3 στάδια (2025-2030, 2030-2040, 2040-2045) για κάθε επίπεδο εκπαίδευσης (προσχολική, γενική εκπαίδευση, συνεχιζόμενη εκπαίδευση, επαγγελματική εκπαίδευση, πανεπιστημιακή εκπαίδευση). Οι συγκεκριμένοι στόχοι διαμορφώνονται με δείκτες προσπάθειας για κάθε επίπεδο εκπαίδευσης, οι οποίοι δείχνουν 3 επίπεδα επίτευξης στην καθιέρωση της αγγλικής ως δεύτερης γλώσσας με ένα σύνολο προτύπων αξιολόγησης που περιλαμβάνουν 7 κριτήρια.

Αυτό το σύνολο κριτηρίων συνδέεται με τους όρους διασφάλισης των εγκαταστάσεων, της ποιότητας του προσωπικού, των διδακτικών σχεδίων, της οργάνωσης εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, των διοικητικών υπηρεσιών, της επιστημονικής και τεχνολογικής έρευνας, ακολουθώντας πιστά τους κανονισμούς του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης. Επιπλέον, υπάρχουν ορισμένα νέα περιεχόμενα, που συνδέονται με την πράξη, και καταδεικνύουν τη συμμετοχή των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων στην προσπάθεια να καταστούν τα αγγλικά δεύτερη γλώσσα στα σχολεία.

Για την επίτευξη των καθορισμένων στόχων, το Έργο έχει 7 κύριες ομάδες εργασιών και λύσεων, όπως: Ευαισθητοποίηση ολόκληρης της κοινωνίας σχετικά με τον ρόλο των αγγλικών στην εκπαίδευση και την ένταξη· οικοδόμηση και τελειοποίηση θεσμών και πολιτικών για να καταστούν τα αγγλικά δεύτερη γλώσσα στα σχολεία·

Ανάπτυξη προσωπικού και βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης και της υποστήριξης των διευθυντών, των εκπαιδευτικών, των λέκτορων που διδάσκουν αγγλικά και διδάσκουν στα αγγλικά, διασφαλίζοντας επαρκή ποσότητα και σταθερή ποιότητα.

Ανάπτυξη και εφαρμογή προγραμμάτων και εκπαιδευτικού υλικού για τη διδασκαλία της αγγλικής γλώσσας και τη διδασκαλία στα αγγλικά· καινοτομία στις μεθόδους διδασκαλίας, στις εξετάσεις και στις μεθόδους αξιολόγησης και προώθηση της ανάπτυξης ενός αγγλικού περιβάλλοντος ως δεύτερης γλώσσας στα σχολεία·

Προώθηση της εφαρμογής προηγμένης τεχνολογίας και τεχνητής νοημοσύνης, βελτίωση των εγκαταστάσεων και του εξοπλισμού για τη διασφάλιση της ποιότητας για την ανάπτυξη δραστηριοτήτων δίγλωσσης εκπαίδευσης, διδασκαλίας και εκμάθησης αγγλικών, καθώς και διδασκαλίας στα αγγλικά, δίνοντας προτεραιότητα στις μειονεκτούσες και ιδιαίτερα στις μειονεκτούσες περιοχές·

Ενίσχυση της διεθνούς συνεργασίας, προώθηση της κοινωνικοποίησης και της συνεργασίας δημόσιου-ιδιωτικού τομέα για τη βελτίωση της ποιότητας της διδασκαλίας και της εκμάθησης της αγγλικής γλώσσας, καθώς και της διδασκαλίας στα αγγλικά· έναρξη κινημάτων άμιλλας και πρακτικών και αποτελεσματικών ανταμοιβών, ως κινητήρια δύναμη για την προώθηση της εφαρμογής του Έργου σε εθνικό επίπεδο.

Οι εκπαιδευτικοί είναι ο βασικός παράγοντας

Η εκπρόσωπος του Βρετανικού Συμβουλίου, Δρ. Βικτόρια Κλαρκ, μοιράστηκε τη διεθνή εμπειρία και υποστήριξε την εφαρμογή της πολιτικής για την αγγλική ως δεύτερη γλώσσα.

Συνεπώς, η Δρ. Βικτόρια Κλαρκ πιστεύει ότι η πολιτική για την αγγλική ως δεύτερη γλώσσα στοχεύει στα εξής: Οι απόφοιτοι να μπορούν να επικοινωνούν αποτελεσματικά στα αγγλικά για να εξυπηρετούν την παγκόσμια συνεργασία, να βελτιώνουν την ανταγωνιστικότητα και να είναι έτοιμοι να συμμετέχουν στο εργασιακό περιβάλλον. Οι φοιτητές να αναπτύσσουν την ικανότητα να χρησιμοποιούν αποτελεσματικά τα αγγλικά για να επικοινωνούν, να επιτυγχάνουν ακαδημαϊκές επιδόσεις και να βελτιώνουν τις μελλοντικές ευκαιρίες σταδιοδρομίας.

Οι γονείς υποστηρίζουν τα παιδιά τους στις σπουδές και την επαγγελματική τους εξέλιξη ενθαρρύνοντάς τα, ενισχύοντας την αυτοπεποίθησή τους και παρακινώντας τα να χρησιμοποιούν τα αγγλικά ως αποτελεσματικό εργαλείο επικοινωνίας.

Οι εκπαιδευτικοί έχουν τη δυνατότητα να διδάσκουν αποτελεσματικά, με επίκεντρο τον μαθητοκεντρικό τρόπο, μέσω σύγχρονων, επικοινωνιακών μεθόδων διδασκαλίας.

Η Δρ. Βικτόρια Κλαρκ επεσήμανε επίσης την κύρια πρόκληση στην καθιέρωση της αγγλικής ως δεύτερης γλώσσας, η οποία είναι το χάσμα μεταξύ πολιτικής και πρακτικής, και είπε ότι μια πολιτική είναι αποτελεσματική μόνο όταν εφαρμόζεται σωστά.

Οι συγκεκριμένες προκλήσεις που ανέφερε η Δρ. Βικτόρια Κλαρκ σχετίζονταν με: την ικανότητα των εκπαιδευτικών· την έλλειψη συνέπειας μεταξύ του προγράμματος σπουδών, των μεθόδων διδασκαλίας και της αξιολόγησης· τον συντονισμό και την εφαρμογή πολιτικών· την επικοινωνία, τη συναίνεση των ενδιαφερόμενων μερών· τους δείκτες και τα πλαίσια αξιολόγησης της ποιότητας· τα συστήματα αξιολόγησης και παρακολούθησης.

Η Δρ. Βικτόρια Κλαρκ συζήτησε επίσης την εμπειρία του Βρετανικού Συμβουλίου στην υποστήριξη ορισμένων χωρών για την αντιμετώπιση των παραπάνω προκλήσεων.

Ο κ. Vu Minh Duc, Διευθυντής του Τμήματος Εκπαιδευτικών και Διευθυντών Εκπαίδευσης, μοιράστηκε πληροφορίες στο εργαστήριο.

Επισημαίνοντας ορισμένους περιορισμούς και δυσκολίες στην εφαρμογή της αγγλικής ως δεύτερης γλώσσας από τους εκπαιδευτικούς στα σχολεία, ο κ. Vu Minh Duc, Διευθυντής του Τμήματος Εκπαιδευτικών και Διευθυντών Εκπαίδευσης, ελπίζει ότι το Βρετανικό Συμβούλιο θα υποστηρίξει το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης στη δοκιμή και αξιολόγηση της ικανότητας των καθηγητών Αγγλικών, στην εφαρμογή τεχνητής νοημοσύνης για την υποστήριξη των εκπαιδευτικών στην εκμάθηση της αγγλικής γλώσσας και, ταυτόχρονα, στην υποστήριξη της δημιουργίας ενός περιβάλλοντος χρήσης της αγγλικής γλώσσας στα σχολεία...

Στο εργαστήριο, εκπρόσωποι των Υπουργείων Παιδείας και Κατάρτισης μοιράστηκαν το περιεχόμενο που εφαρμόστηκε για τη βελτίωση της ποιότητας της διδασκαλίας και της εκμάθησης της αγγλικής γλώσσας στα σχολεία, τα πλεονεκτήματα, τις δυσκολίες και τις λύσεις, και ταυτόχρονα επιβεβαίωσαν την ισχυρή αποφασιστικότητα να καταστούν τα αγγλικά η δεύτερη γλώσσα στα σχολεία.

Εκπρόσωποι του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης μοιράστηκαν τις απόψεις τους στο εργαστήριο.

Ολοκληρώνοντας το εργαστήριο, ο Μόνιμος Υφυπουργός Pham Ngoc Thuong δήλωσε ότι το Έργο έχει καθορίσει με σαφήνεια τα καθήκοντα του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης, των υπουργείων/τομέων, καθώς και των επαρχιών και των Τμημάτων Παιδείας και Κατάρτισης. Ταυτόχρονα, τόνισε την υψηλή απαίτηση για τοπική πρωτοβουλία στην υλοποίηση και την λεπτομερή περιγραφή λύσεων κατάλληλων για τις συγκεκριμένες συνθήκες της περιοχής τους. Παράλληλα, η άποψη είναι να μην περιμένουμε επαρκείς συνθήκες για να το κάνουμε, να μην παραταχθούμε οριζόντια, όπου κι αν πάει πρώτο, θα ηγηθεί και θα αποτελέσει την ατμομηχανή για να ξεπεράσει τα εμπόδια... Από την πλευρά του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης, θα υπάρχει επίσης ένα ετήσιο σχέδιο για την υλοποίηση του Έργου σύμφωνα με τον οδικό χάρτη.

Ο Υφυπουργός ζήτησε από τα αρμόδια τμήματα και γραφεία, ανάλογα με τις λειτουργίες και τα καθήκοντά τους, να συμβουλεύουν τους ηγέτες του Υπουργείου σε επαγγελματικά, θεσμικά και εκτελεστικά ζητήματα. Το Υπουργείο Γενικής Παιδείας προετοιμάζεται να αναπτύξει ένα σχέδιο για τη διοργάνωση διάσκεψης για την ανάπτυξη του Έργου αμέσως μετά την έγκρισή του από τον Πρωθυπουργό.

Ο μόνιμος υφυπουργός Pham Ngoc Thuong ολοκλήρωσε το εργαστήριο.

Τα Τμήματα Παιδείας και Κατάρτισης έχουν ενεργήσει και θα συνεχίσουν να είναι πιο ενεργά. Συγκεκριμένα, συμβουλεύουν ενεργά τους Επαρχιακούς/Δημοτικούς Αρχηγούς να εκδίδουν πολιτικές και κανονισμούς για εκπαιδευτικούς και μαθητές, να εργάζονται στη διοίκηση, να ενισχύουν τις εγκαταστάσεις, τον εξοπλισμό και να οργανώνουν την εφαρμογή σε τοπικό επίπεδο. Από το Έργο, είναι απαραίτητο να υπάρχουν πολύ πρακτικές και δυναμικές λύσεις που να είναι κατάλληλες για τις πραγματικές συνθήκες της περιοχής.

Με το Βρετανικό Συμβούλιο, ο Υφυπουργός εξέφρασε την επιθυμία του να συνεχίσει να συνοδεύει και να υποστηρίζει το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης και τον εκπαιδευτικό τομέα στην εφαρμογή της εισαγωγής της αγγλικής ως δεύτερης γλώσσας στα σχολεία, ιδίως σε έρευνες εκπαιδευτικών, στην εκπαίδευση εκπαιδευτικών, στη χρήση Τεχνητής Νοημοσύνης στην εκπαίδευση εκπαιδευτικών και σε δραστηριότητες διδασκαλίας και μάθησης αγγλικών, στον έλεγχο και την αξιολόγηση μαθητών και εκπαιδευτικών...

Πηγή: https://giaoducthoidai.vn/quyet-tam-cao-dua-tieng-anh-tro-thanh-ngon-ngu-thu-hai-trong-truong-hoc-post740400.html