Οι εκπαιδευτικοί πρέπει να αποτελούν πρότυπα καινοτομίας στην εποχή της Τεχνητής Νοημοσύνης

DNVN - Η Τεχνητή Νοημοσύνη δεν μπορεί να αντικαταστήσει τους εκπαιδευτικούς, αλλά η τεχνολογία θέτει μια επείγουσα ανάγκη: οι εκπαιδευτικοί πρέπει να γίνουν πρότυπα καινοτομίας. Μόνο με τολμηρή εφαρμογή της τεχνολογίας μπορούν οι εκπαιδευτικοί να γίνουν πραγματικά ηγέτες στην ψηφιακή εποχή.

Στην ψηφιακή εποχή, ειδικά με την άνοδο της τεχνητής νοημοσύνης (ΤΝ), ο ρόλος των σχολείων και των εκπαιδευτικών αντιμετωπίζει επαναστατικές αλλαγές.

Στο πρόσφατο εργαστήριο με τίτλο «Χτίζοντας μελλοντικές δεξιότητες για τη γενιά των βιετναμέζικων μαθητών: Ο ρόλος των σχολείων και των εκπαιδευτικών στην ανοιχτή εκπαίδευση », ο Αναπληρωτής Καθηγητής, Δρ. Luu Bich Ngoc - Επικεφαλής του Γραφείου του Εθνικού Συμβουλίου Εκπαίδευσης και Ανάπτυξης Ανθρώπινου Δυναμικού, δήλωσε ότι αν πριν από 3 χρόνια η Τεχνητή Νοημοσύνη ήταν ακόμα αρκετά άγνωστη, τώρα αυτή η τεχνολογία έχει κατακλύσει σχεδόν 1.000 προϊόντα και περίπτερα στην έκθεση EdTech.

«Η Τεχνητή Νοημοσύνη μπορεί να βαθμολογεί τα γραπτά και να υποστηρίζει την εξατομικευμένη μάθηση. Ποιος θα είναι, λοιπόν, ο ρόλος των εκπαιδευτικών τώρα; Θα υπάρχουν ακόμα εκπαιδευτικοί σε λίγα χρόνια, όταν θα υπάρχουν τάξεις με εικονικούς εκπαιδευτικούς;», ρώτησε η κα Ngoc.

Απαντώντας σε αυτό το ερώτημα, όλοι οι ειδικοί συμφώνησαν ότι η τεχνολογία δεν μπορεί να αντικαταστήσει πλήρως τους ανθρώπους. Ο Αναπληρωτής Καθηγητής, Δρ. Le Hieu Hoc - Επικεφαλής της Σχολής Επιστημονικής και Τεχνολογικής Εκπαίδευσης (Πανεπιστήμιο Επιστήμης και Τεχνολογίας του Ανόι), δήλωσε ότι η Τεχνητή Νοημοσύνη μπορεί να αναλάβει συγκεκριμένα καθήκοντα, όπως η προετοιμασία διαλέξεων ή η απάντηση σε ερωτήσεις, αλλά ο ρόλος ενός δασκάλου ή οδηγού δεν μπορεί.

Οι ειδικοί συζητούν στο εργαστήριο.

«Τώρα, ο ρόλος των καθηγητών είναι να παρέχουν καθοδήγηση και να δημιουργούν ένα περιβάλλον για να βιώσουν οι φοιτητές τη νέα τεχνολογία. Το πιο σημαντικό είναι ότι οι καθηγητές πρέπει να βοηθούν τους φοιτητές να διακρίνουν τα πλεονεκτήματα και τα οφέλη της τεχνολογίας, καθώς και τις βλαβερές και αρνητικές επιπτώσεις που μπορεί να έχει εάν χρησιμοποιηθεί αδιακρίτως», ανέλυσε ο ειδικός.

Στο νέο πλαίσιο, οι εκπαιδευτικοί δεν είναι μόνο μεταδότες γνώσης, αλλά και κίνητρα και πρότυπα καινοτομίας.

Σύμφωνα με τον καθηγητή, Δρ. Tran Trung - Διευθυντή της Εθνικής Ακαδημίας, για την εκπαίδευση καλού ανθρώπινου δυναμικού που θα ανταποκρίνεται στις απαιτήσεις της τεχνολογικής επανάστασης, η πανεπιστημιακή εκπαίδευση πρέπει να αλλάξει. Πρότεινε τρεις κύριες κατευθύνσεις: τον σχεδιασμό προγραμμάτων σε διεπιστημονική και διεπιστημονική κατεύθυνση, την ενίσχυση του πνεύματος επιχειρηματικότητας και πρακτικής στους φοιτητές και, το πιο σημαντικό, οι εκπαιδευτικοί πρέπει να αποτελούν πρότυπα καινοτομίας.

«Ο επερχόμενος αναθεωρημένος Νόμος για τους Εκπαιδευτικούς και ο Νόμος για τους Δημόσιους Υπαλλήλους θα «απελευθερώσουν» τους καθηγητές, επιτρέποντάς τους να έχουν και να ξεκινούν επιχειρήσεις. Μπορούν οι εκπαιδευτικοί να ξεκινούν επιχειρήσεις και να μετασχηματίζονται ψηφιακά; Μόνο όταν μπορούν να το κάνουν αυτό μπορούν να εμπνεύσουν τους μαθητές», επιβεβαίωσε ο καθηγητής, Δρ. Tran Trung.

Συμφωνώντας με αυτή την άποψη, ο Αναπληρωτής Καθηγητής Luu Bich Ngoc δήλωσε: «Φαίνεται ότι όχι μόνο οι μαθητές αλλά και οι εκπαιδευτικοί έχουν πλέον γίνει μαθητές. Πριν από 35 χρόνια, όταν αποφοίτησα από την παιδαγωγική, τα σχέδια μαθήματός μου ήταν ακόμα χειρόγραφα. Τώρα είναι ένας εντελώς διαφορετικός κόσμος . Αν θέλω να δώσω το παράδειγμα στους μαθητές, μερικές φορές πρέπει να επιστρέψω στην αρχή για να μάθω».

Η κα Ngoc επεσήμανε επίσης μια σημαντική πρόκληση: την αδράνεια του διδακτικού προσωπικού. Ανέφερε το έργο που αποσκοπεί στην καθιέρωση της αγγλικής ως δεύτερης γλώσσας, το οποίο θα απαιτούσε την προσθήκη και την επανεκπαίδευση εκατοντάδων χιλιάδων εκπαιδευτικών.

«Η τεχνολογία μπορεί να βοηθήσει, αλλά χρειάζεται να υπάρχουν άνθρωποι γύρω μας. Επειδή ένας εξαιρετικά σημαντικός παράγοντας για έναν εκπαιδευτικό είναι το συναίσθημα. Η συναισθηματική εκπαίδευση μπορεί να προέλθει μόνο από έναν εκπαιδευτικό», είπε η κα Ngoc.

Παρά τους σαφείς προσανατολισμούς, η διαδικασία μετασχηματισμού της βιετναμέζικης εκπαίδευσης εξακολουθεί να αντιμετωπίζει πολλές πρακτικές προκλήσεις.

Ο Δρ. Bui Phuong Viet Anh - Διευθυντής του Ινστιτούτου Διεθνούς Στρατηγικής Διαχείρισης Ανθρώπινου Δυναμικού - παραδέχτηκε με ειλικρίνεια: «Πραγματοποιούμε μια εκπαιδευτική επανάσταση με έναν πολύ «απλό» τρόπο. Πρόκειται για το σημαντικό στρατηγικό έργο της χώρας, αλλά δεν έχουμε υποδομές, δεν έχουμε μεγάλα δεδομένα, είναι ακόμα απλώς ένα όνειρο».

Είπε ότι παρόλο που ο κόσμος έχει προχωρήσει πολύ, η βιετναμέζικη εκπαίδευση «εξακολουθεί να αγωνίζεται στο επίπεδο 2.0-3.0». Μεταξύ αυτών, υπάρχουν δύο σημαντικά προβλήματα: η χαμηλή συναίνεση στην πολιτική, που προκαλεί αργή θεσμική αποδόμηση, και ο εκπαιδευτικός τομέας δεν έχει την ικανότητα σκέψης να ανταγωνιστεί και να ενσωματωθεί διεθνώς.

«Έχουμε φιλοδοξίες, πάθος και πόρους, αλλά δεν τα έχουμε αξιοποιήσει αποτελεσματικά», ανησυχεί ο Δρ. Βιετ Αν.

Μινχ Που

Πηγή: https://doanhnghiepvn.vn/cong-nghe/thay-co-phai-la-tam-guong-doi-moi-trong-ky-nguyen-ai/20250818105125991