Εφαρμογή ενός προγράμματος γενικής εκπαίδευσης, κοινωνικοποίηση της σύνταξης σχολικών βιβλίων

Το συμπέρασμα του Πολιτικού Γραφείου αξιολόγησε: «Μετά από 10 χρόνια εφαρμογής του Ψηφίσματος Αρ. 29-NQ/TW, με ημερομηνία 4 Νοεμβρίου 2013 της 11ης Κεντρικής Επιτροπής του Κόμματος «Για τη θεμελιώδη και ολοκληρωμένη καινοτομία στην εκπαίδευση και την κατάρτιση, την κάλυψη των απαιτήσεων της εκβιομηχάνισης και του εκσυγχρονισμού στις συνθήκες μιας σοσιαλιστικής οικονομίας της αγοράς και της διεθνούς ολοκλήρωσης», η εκπαίδευση και η κατάρτιση της χώρας μας έχουν επιτύχει πολλά σημαντικά αποτελέσματα».

Ολόκληρη η χώρα έχει ολοκληρώσει την καθολική προσχολική εκπαίδευση για παιδιά 5 ετών· έχει βελτιωθεί σταδιακά η ποιότητα της καθολικής πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης· η γενική εκπαίδευση έχει μετατοπιστεί θετικά από τον κυρίως εφοδιασμό με γνώσεις στην ολοκληρωμένη ανάπτυξη των ιδιοτήτων και των ικανοτήτων των μαθητών.

Η συνεχιζόμενη εκπαίδευση είναι διαφοροποιημένη σε περιεχόμενο και μορφή· οι κινήσεις για τον ανταγωνισμό στη μάθηση, την ενθάρρυνση της μάθησης, την ενθάρρυνση των ταλέντων και την οικοδόμηση μιας κοινωνίας μάθησης εφαρμόζονται με προσοχή.

Η επαγγελματική εκπαίδευση έχει αυξηθεί σημαντικά σε ποσότητα και έχει επικεντρωθεί στη βελτίωση της ποιότητας σταδιακά, ώστε να ανταποκρίνεται καλύτερα στις ανάγκες της αγοράς εργασίας.

Η συνεχιζόμενη καινοτομία στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, σε συνδυασμό με την αυξημένη αυτονομία, έχει δημιουργήσει νέα δυναμική και ισχυρές αλλαγές στην ποιότητα και την αποτελεσματικότητα στην εκπαίδευση ανθρώπινου δυναμικού και στην επιστημονική έρευνα. Ορισμένα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και ομάδες κατάρτισης κατατάσσονται υψηλά στην περιοχή και στον κόσμο.

Η ομάδα των εκπαιδευτικών και των διευθυντών βασικής εκπαίδευσης έχει τυποποιηθεί, εξασφαλίζοντας σταδιακά την ποσότητα. Οι εγκαταστάσεις και ο διδακτικός εξοπλισμός έχουν βελτιωθεί, ανταποκρινόμενοι αρχικά στις απαιτήσεις της εκπαιδευτικής και επιμορφωτικής καινοτομίας.

Το συμπέρασμα επισήμανε επίσης τους περιορισμούς και τις ελλείψεις στην εφαρμογή του Ψηφίσματος 29. Συγκεκριμένα, η εφαρμογή της αυτονομίας στα εκπαιδευτικά ιδρύματα και τα ιδρύματα κατάρτισης, καθώς και η εφαρμογή νέων προγραμμάτων και σχολικών βιβλίων γενικής εκπαίδευσης, εξακολουθούν να αντιμετωπίζουν πολλές δυσκολίες.

Η επαγγελματική εκπαίδευση και η πανεπιστημιακή εκπαίδευση δεν συνδέονται πραγματικά με την αγορά εργασίας. Το ποσοστό μεταπτυχιακών σπουδών, ιδίως στις βασικές επιστήμες, τη μηχανική και την τεχνολογία, εξακολουθεί να είναι χαμηλό.

Η δομή και η ποσότητα του διδακτικού προσωπικού σε πολλές περιοχές δεν είναι λογικές και η ποιότητα είναι άνιση.

Για την προώθηση των επιτευγμάτων και την αποτελεσματική υπέρβαση των παραπάνω περιορισμών και ελλείψεων, το Πολιτικό Γραφείο ζητά από τις επιτροπές του Κόμματος σε όλα τα επίπεδα, τις αρχές, το Πατριωτικό Μέτωπο του Βιετνάμ και τις κοινωνικοπολιτικές οργανώσεις να συνεχίσουν να κατανοούν πλήρως και να εφαρμόζουν σοβαρά και αποτελεσματικά τις απόψεις, τους στόχους, τα καθήκοντα και τις λύσεις που αναφέρονται στο Ψήφισμα 29 και σε άλλα ψηφίσματα του Κόμματος σχετικά με την εκπαίδευση και την κατάρτιση.

Υποψήφιοι που δίνουν τις απολυτήριες εξετάσεις του λυκείου του 2024 στην πόλη Χο Τσι Μινχ (Εικονογράφηση φωτογραφίας: Nam Anh).

Το συμπέρασμα του Πολιτικού Γραφείου ανέφερε οκτώ κύρια καθήκοντα στα οποία πρέπει να δοθεί έμφαση και να υλοποιηθούν σωστά.

Το πρώτο καθήκον είναι οι επιτροπές του Κόμματος, οι κομματικές οργανώσεις, οι αρχές και οι τοπικοί και οι ηγέτες των μονάδων να συνεχίσουν να κατευθύνουν και να εφαρμόζουν διεξοδικά και πλήρως την άποψη ότι η εκπαίδευση και η κατάρτιση αποτελούν την «κορυφαία εθνική πολιτική», την υπόθεση του Κόμματος, του Κράτους και ολόκληρου του λαού· να διασφαλίσουν τον ηγετικό ρόλο του Κράτους, προσελκύοντας παράλληλα την ενεργό συμμετοχή της κοινωνίας στην ανάπτυξη της υπόθεσης της εκπαίδευσης και της κατάρτισης· να ενισχύσουν την ηγεσία του Κόμματος σε μια θεμελιώδη και ολοκληρωμένη καινοτομία στην εκπαίδευση και την κατάρτιση.

Ταυτόχρονα, η επένδυση στην εκπαίδευση και την κατάρτιση είναι επένδυση στην ανάπτυξη, στην οποία δίνεται προτεραιότητα στα προγράμματα και τα σχέδια κοινωνικοοικονομικής ανάπτυξης.

Οι τοπικές αρχές πρέπει να συνεχίσουν να προωθούν και να διαδίδουν την καινοτομία στην εκπαίδευση και την κατάρτιση ευρύτερα και αποτελεσματικότερα, ώστε να δημιουργήσουν συνέπεια και ενότητα στην ηγεσία, την κατεύθυνση και την εφαρμογή, και να κερδίσουν εμπιστοσύνη, συναίνεση και υποστήριξη από όλα τα κοινωνικά στρώματα.

Το δεύτερο έργο επικεντρώνεται στην αναθεώρηση, τροποποίηση, συμπλήρωση και τελειοποίηση μηχανισμών, πολιτικών και νόμων για την εκπαίδευση και την κατάρτιση, καθώς και στην άρση των σημείων συμφόρησης.

Συγκεκριμένα, είναι απαραίτητο να καταρτιστούν σύντομα ο Νόμος για τους Εκπαιδευτικούς, ο Νόμος για τη Δια Βίου Μάθηση, η Στρατηγική Ανάπτυξης της Εκπαίδευσης και οι κανονισμοί για την καινοτομία στη διαχείριση της εκπαίδευσης και της κατάρτισης, τη σχολική διοίκηση σε μια επιστημονική, σύγχρονη, σύγχρονη, διασυνδεδεμένη κατεύθυνση, κατάλληλη για τη διαδικασία διεθνούς ολοκλήρωσης και τις πρακτικές στη χώρα μας.

Το συμπέρασμα ανέφερε ότι είναι απαραίτητο να προωθηθεί η αποκέντρωση και η ανάθεση εξουσιών, καθώς και να ενισχυθεί ο ρόλος των κρατικών φορέων διαχείρισης της εκπαίδευσης και της κατάρτισης στη λήψη αποφάσεων σχετικά με το προσωπικό, την οργανωτική δομή, τις πολιτικές για τους εκπαιδευτικούς και την κατανομή του κρατικού προϋπολογισμού στον τομέα της εκπαίδευσης.

Στα εκπαιδευτικά ιδρύματα, είναι απαραίτητο να αυξηθεί η αυτονομία, να ενισχυθεί η λογοδοσία και να προωθηθεί η δημοκρατία.

Για τα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης ειδικότερα, είναι απαραίτητο να τελειοποιηθούν οι πολιτικές και οι μηχανισμοί αυτονομίας σύμφωνα με τη γενική τάση του κόσμου. Ταυτόχρονα, να εφαρμοστεί η πολιτική του Γραμματέα του Κόμματος να είναι ταυτόχρονα Πρόεδρος του σχολικού συμβουλίου και του συμβουλίου των δημόσιων πανεπιστημίων.

Επιπλέον, είναι απαραίτητο να διευκρινιστούν οι λειτουργίες, τα καθήκοντα και η σχέση μεταξύ του προέδρου του σχολικού συμβουλίου και του διευθυντή, ώστε να υπάρχουν κανονισμοί κατάλληλοι για την εφαρμογή τους, λαμβάνοντας υπόψη τα χαρακτηριστικά των σχολείων στους τομείς της Δημόσιας Ασφάλειας και του Στρατού.

Όσον αφορά την επαγγελματική εκπαίδευση - συνεχιζόμενη εκπαίδευση, είναι απαραίτητο να αξιολογηθεί ολοκληρωμένα η εφαρμογή της πολιτικής οργάνωσης και συγχώνευσης κέντρων συνεχιζόμενης εκπαίδευσης και κέντρων επαγγελματικής εκπαίδευσης - συνεχιζόμενης εκπαίδευσης σε εθνικό επίπεδο, ώστε να υπάρξουν κατάλληλες λύσεις, δημιουργώντας ευνοϊκές συνθήκες για τη διαχείριση και την ανάπτυξη αυτού του συστήματος στο μέλλον.

Τρίτο καθήκον είναι η συνεχής βελτίωση της ποιότητας της ολοκληρωμένης εκπαίδευσης σε όλα τα επίπεδα: προσχολική ηλικία, γενική εκπαίδευση, συνεχιζόμενη εκπαίδευση και πολιτική και ιδεολογική εκπαίδευση των μαθητών.

Συγκεκριμένα, είναι απαραίτητο να συνεχιστεί η τελειοποίηση και η αποτελεσματική εφαρμογή του νέου προγράμματος γενικής εκπαίδευσης, εστιάζοντας σε έντονες καινοτομίες στις μεθόδους διδασκαλίας και μάθησης προς την κατεύθυνση της προώθησης της θετικότητας, της προνοητικότητας και της δημιουργικότητας των εκπαιδευτικών και των μαθητών, αναπτύσσοντας ολοκληρωμένα τις ικανότητες και τις ιδιότητες των μαθητών.

Το συμπέρασμα ανέφερε: «Εφαρμόστε ένα ενιαίο εθνικό πρόγραμμα γενικής εκπαίδευσης, κάθε μάθημα έχει ένα ή περισσότερα σχολικά βιβλία και κοινωνικοποιήστε τη σύνταξη σχολικών βιβλίων».

Επιπλέον, είναι απαραίτητο να καινοτομήσουμε και να βελτιώσουμε την ποιότητα της πολιτικής, ιδεολογικής, ηθικής, του τρόπου ζωής, των δεξιοτήτων ζωής, της εκπαίδευσης εθνικής άμυνας και ασφάλειας που σχετίζεται με την οικοδόμηση και την προώθηση του συστήματος πολιτιστικών αξιών και του λαού του Βιετνάμ.

Το τέταρτο καθήκον είναι η εστίαση στην επένδυση στον εκσυγχρονισμό της επαγγελματικής εκπαίδευσης και της πανεπιστημιακής εκπαίδευσης και στην ενίσχυση του επιστημονικού ερευνητικού δυναμικού σε εκπαιδευτικά ιδρύματα και ιδρύματα κατάρτισης.

Όσον αφορά την επαγγελματική εκπαίδευση, είναι απαραίτητο να συνεχίσει να αναπτύσσεται σε μια ανοιχτή, ευέλικτη, σύγχρονη, αποτελεσματική, ολοκληρωμένη κατεύθυνση, συνδεδεμένη με την αγορά εργασίας, δίνοντας προσοχή στην επανεκπαίδευση και την τακτική κατάρτιση των εργαζομένων ώστε να προσαρμόζονται στις αλλαγές της ζήτησης της αγοράς και της τεχνολογίας παραγωγής.

Οι νέοι πρέπει να λαμβάνουν περισσότερο επαγγελματικό προσανατολισμό ήδη από το λύκειο. Πρέπει να ενταθεί η απλοποίηση των διαδικασιών, ώστε να αυξηθεί ο αριθμός των μαθητών που εισέρχονται στην επαγγελματική εκπαίδευση μετά το γυμνάσιο και το λύκειο.

Τα ιδρύματα επαγγελματικής εκπαίδευσης και τα δημόσια πανεπιστημιακά ιδρύματα σε μια σειρά από κλάδους, επαγγέλματα και τομείς περιφερειακού και διεθνούς κύρους πρέπει να επικεντρωθούν σε εις βάθος επενδύσεις σε εγκαταστάσεις και ανθρώπινο δυναμικό υψηλής ποιότητας.

Ταυτόχρονα, να δημιουργηθούν πρωτοποριακοί μηχανισμοί και πολιτικές και να επενδυθούν κατάλληλοι πόροι για την ανάπτυξη εθνικών πανεπιστημίων, περιφερειακών πανεπιστημίων, εξαιρετικών ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης σύμφωνα με διεθνείς συμφωνίες, βασικών ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και παιδαγωγικών ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης ισότιμα ​​με τις προηγμένες χώρες, με επαρκή ικανότητα και προϋποθέσεις για να διαδραματίσουν κεντρικό ρόλο στην κατάρτιση και την επιστημονική έρευνα.

Το συμπέρασμα ανέφερε επίσης: «Να επιτραπεί στα εκπαιδευτικά ιδρύματα που υπάγονται στον Στρατό και την Αστυνομία να εκπαιδεύουν κατάλληλα τους πολίτες σε τομείς διπλής χρήσης, ώστε να αξιοποιούν αποτελεσματικά τους πόρους και να ανταποκρίνονται στις κοινωνικοοικονομικές απαιτήσεις ανάπτυξης της χώρας».

Το πέμπτο καθήκον είναι η συνέχιση της τελειοποίησης του εθνικού εκπαιδευτικού συστήματος σε μια ανοιχτή, ευέλικτη και διασυνδεδεμένη κατεύθυνση, προωθώντας μια κοινωνία της μάθησης και τη δια βίου μάθηση, και προωθώντας τον μετασχηματισμό στην εκπαίδευση και την κατάρτιση.

Το συμπέρασμα απαιτεί την αναθεώρηση και την ιεράρχηση της κατανομής επαρκών κονδυλίων γης για την κατασκευή εγκαταστάσεων προσχολικής εκπαίδευσης, εγκαταστάσεων γενικής εκπαίδευσης, εγκαταστάσεων επαγγελματικής εκπαίδευσης και πανεπιστημίων στην περιοχή.

Ταυτόχρονα, είναι απαραίτητο να επιταχυνθεί η διαδικασία ψηφιακού μετασχηματισμού στην εκπαίδευση και την κατάρτιση· να αναπτυχθεί η ψηφιακή εκπαίδευση, η έξυπνη εκπαίδευση, η εξατομικευμένη εκπαίδευση, η δημιουργική εκπαίδευση, η εκπαίδευση προσαρμοσμένη στην ανάπτυξη της τεχνητής νοημοσύνης· να ενθαρρυνθεί η ανάπτυξη νέων σχολικών μοντέλων, όπως τα ψηφιακά σχολεία, τα έξυπνα σχολεία και τα χαρούμενα σχολεία.

Έκτο καθήκον : ανάπτυξη, βελτίωση της ποιότητας, τυποποίηση της ομάδας εκπαιδευτικών και διευθυντών εκπαίδευσης σε όλα τα επίπεδα· διασφάλιση επαρκούς αριθμού εκπαιδευτικών σύμφωνα με τα προβλεπόμενα πρότυπα.

Για την επίλυση του προβλήματος της έλλειψης τοπικών εκπαιδευτικών και τη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης σε μειονεκτούσες περιοχές, είναι απαραίτητο να μελετηθούν ο μηχανισμός και οι πολιτικές για την κινητοποίηση και την εναλλαγή εκπαιδευτικών μεταξύ των τοπικών περιοχών.

Το συμπέρασμα απαιτεί ισχυρή καινοτομία στον μηχανισμό και τις πολιτικές για τον εντοπισμό, την πρόσληψη, τη χρήση, την κατάρτιση, την επιβράβευση και την προώθηση ταλέντων που εργάζονται στον τομέα της εκπαίδευσης· εφαρμογή της πολιτικής που δίνει στους μισθούς των εκπαιδευτικών την ύψιστη προτεραιότητα στο διοικητικό σύστημα μισθολογικής κλίμακας σταδιοδρομίας και με πρόσθετα επιδόματα ανάλογα με τη φύση της εργασίας και ανά περιοχή.

Το έβδομο καθήκον είναι η συνέχιση της καινοτομίας στον μηχανισμό διαχείρισης, η διασφάλιση επαρκών εγκαταστάσεων και οικονομικών πόρων για την ανάπτυξη της εκπαίδευσης και της κατάρτισης· η διασφάλιση ότι ο κρατικός προϋπολογισμός για την εκπαίδευση και την κατάρτιση αντιπροσωπεύει τουλάχιστον το 20% των συνολικών δαπανών του κρατικού προϋπολογισμού, όπως αναφέρεται στο ψήφισμα 29.

Το Κράτος διασφαλίζει τη χρηματοδότηση για την υποχρεωτική εκπαίδευση, την καθολική εκπαίδευση, την απαλλαγή από τα δίδακτρα για τα 5χρονα παιδιά προσχολικής ηλικίας και εκτελεί βασικά καθήκοντα στον τομέα της εκπαίδευσης· δίνει προτεραιότητα στις επενδύσεις στην εκπαίδευση και την κατάρτιση σε περιοχές εθνοτικών μειονοτήτων, ορεινές, παραμεθόριες και νησιωτικές περιοχές.

Τελειοποίηση του μηχανισμού και των πολιτικών για επενδύσεις στην εκπαίδευση και την κατάρτιση με το πνεύμα του ηγετικού ρόλου του Κράτους, προωθώντας παράλληλα την κοινωνικοποίηση της εκπαίδευσης, κινητοποιώντας την αποτελεσματική συμμετοχή ολόκληρης της κοινωνίας στον σκοπό της εκπαίδευσης και της κατάρτισης· διερεύνηση του μηχανισμού κατανομής πόρων, μεταβαίνοντας από την υποστήριξη σύμφωνα με τον μέσο μηχανισμό κατανομής στον μηχανισμό του Κράτους που παραγγέλνει, αναθέτει καθήκοντα ή υποβάλλει προσφορές για την παροχή εκπαιδευτικών υπηρεσιών σύμφωνα με τα αποτελέσματα.

Το συμπέρασμα ανέφερε επίσης: «εστίαση στην άρση των εμποδίων στον μηχανισμό οικονομικής αυτονομίας των δημόσιων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων και ιδρυμάτων κατάρτισης. Τελειοποίηση της πολιτικής υποστήριξης των εκπαιδευόμενων από τον κρατικό προϋπολογισμό μέσω της χορήγησης υποτροφιών ή της υποστήριξης απαλλαγών από τα δίδακτρα για κλάδους και επαγγέλματα που το Κράτος πρέπει να δώσει προτεραιότητα για ανάπτυξη σε όλα τα επίπεδα κατάρτισης, επέκταση των μαθημάτων και αύξηση του προτιμησιακού επιπέδου των πιστωτικών δανείων».

Το όγδοο καθήκον είναι η προώθηση της διεθνούς ολοκλήρωσης στην εκπαίδευση και την κατάρτιση, ώστε να καλυφθούν οι απαιτήσεις βελτίωσης της ποιότητας του ανθρώπινου δυναμικού, ώστε να εξυπηρετηθεί η ανάπτυξη της χώρας στη νέα περίοδο.

Συγκεκριμένα, είναι απαραίτητο να επικεντρωθούμε στη βελτίωση των δεξιοτήτων των μαθητών στις ξένες γλώσσες, καθιστώντας σταδιακά τα αγγλικά τη δεύτερη γλώσσα στα σχολεία.

Ενθάρρυνση των εγχώριων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων και ιδρυμάτων κατάρτισης να συνδεθούν και να συνεργαστούν με προηγμένα εκπαιδευτικά ιδρύματα και ιδρύματα κατάρτισης στον κόσμο. Ανάπτυξη πρωτοποριακών μηχανισμών και πολιτικών για την προσέλκυση και απασχόληση ξένων εμπειρογνωμόνων, επιστημόνων και Βιετναμέζων του εξωτερικού για διδασκαλία, έρευνα και εργασία σε εγχώρια εκπαιδευτικά ιδρύματα και ιδρύματα κατάρτισης· προσέλκυση έγκριτων πανεπιστημίων στον κόσμο για άνοιγμα παραρτημάτων στο Βιετνάμ.

Πηγή: https://dantri.com.vn/giao-duc/thuc-hien-mot-chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-xa-hoi-hoa-bien-soan-sgk-20240815083023356.htm