Η εφαρμογή της Τεχνητής Νοημοσύνης ανοίγει μεγάλες ευκαιρίες για εξατομικευμένη εκπαίδευση , αυξάνοντας την ικανότητα αυτομάθησης, καινοτομώντας μεθόδους διδασκαλίας και προωθώντας τη δια βίου μάθηση. Ωστόσο, συνοδεύεται και από προκλήσεις όπως το ψηφιακό χάσμα, η ηθική της Τεχνητής Νοημοσύνης, η ασφάλεια των δεδομένων και η εξάρτηση από την τεχνολογία.
Προκειμένου να διευκρινιστεί το πνεύμα των ψηφισμάτων, να αξιολογηθούν οι πρακτικές εφαρμογής και να προταθούν λύσεις, σήμερα το πρωί, 25 Οκτωβρίου, στα κεντρικά γραφεία της εφημερίδας Saigon Giai Phong, το Τμήμα Κεντρικής Προπαγάνδας και Μαζικής Κινητοποίησης σε συντονισμό με την εφημερίδα Saigon Giai Phong διοργάνωσαν μια συζήτηση με τίτλο «Προώθηση της εφαρμογής της Τεχνητής Νοημοσύνης στην εκπαίδευση και την κατάρτιση - Οφέλη και προκλήσεις».
Στο πρόγραμμα συμμετείχαν οι σύντροφοι: Huynh Thanh Dat, μέλος της Κεντρικής Επιτροπής του Κόμματος, Αναπληρωτής Επικεφαλής της Κεντρικής Επιτροπής Προπαγάνδας και Μαζικής Κινητοποίησης· Nguyen Huy Ngoc, Επικεφαλής του Τμήματος 3 Τοπικών Ενοτήτων· Bui Ngoc Quy, Επικεφαλής του Τμήματος Υγείας και Αθλητισμού· Phan Viet Phong, Επικεφαλής του Τμήματος Επιστήμης και Τεχνολογίας· Le Thi Mai Hoa, Αναπληρωτής Επικεφαλής του Τμήματος Παιδείας - Κεντρική Επιτροπή Προπαγάνδας και Μαζικής Κινητοποίησης.
Από την πλευρά του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης, στο πρόγραμμα συμμετείχαν ο Υφυπουργός Παιδείας και Κατάρτισης Nguyen Van Phuc και ο Διευθυντής του Νότιου Κέντρου για την Ανάπτυξη της Εκπαίδευσης και της Κατάρτισης Le Thang Loi.
Από την πλευρά του Υπουργείου Επιστήμης και Τεχνολογίας, υπάρχει ο Διευθυντής του Τμήματος Κοινωνικών Επιστημών, Ανθρωπιστικών και Φυσικών Επιστημών ( Υπουργείο Επιστήμης και Τεχνολογίας ) Tran Quoc Cuong.
Στο πλευρό των ηγετών της πόλης Χο Τσι Μινχ, ήταν ο Αναπληρωτής Καθηγητής, Δρ. Duong Anh Duc, μέλος της Μόνιμης Επιτροπής της Κομματικής Επιτροπής της Πόλης, Επικεφαλής του Τμήματος Προπαγάνδας και Μαζικής Κινητοποίησης της Κομματικής Επιτροπής της πόλης Χο Τσι Μινχ.
Από την πλευρά της εφημερίδας Saigon Giai Phong, ήταν η δημοσιογράφος Nguyen Khac Van, αναπληρώτρια αρχισυντάκτρια, και η Bui Thi Hong Suong, αναπληρώτρια αρχισυντάκτρια.
Επιπλέον, στο πρόγραμμα συμμετείχαν επίσης στελέχη του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης, του Υπουργείου Επιστήμης και Τεχνολογίας της πόλης Χο Τσι Μινχ και εκπρόσωποι ιδρυμάτων γενικής εκπαίδευσης και πανεπιστημίων της πόλης.
Εφαρμογή της τεχνητής νοημοσύνης στην εκπαίδευση – Μια αναπόφευκτη τάση
Μιλώντας κατά την έναρξη του σεμιναρίου, ο Αναπληρωτής Αρχισυντάκτης της εφημερίδας Saigon Giai Phong, Nguyen Khac Van, δήλωσε ότι το ψήφισμα αριθ. 71-NQ/TW της 22ας Αυγούστου 2025 του Πολιτικού Γραφείου προσδιόρισε ένα από τα στρατηγικά καινοτόμα καθήκοντα ως: «Ολοκληρωμένος ψηφιακός μετασχηματισμός, διάδοση και ισχυρή εφαρμογή της ψηφιακής τεχνολογίας και της τεχνητής νοημοσύνης στην εκπαίδευση και την κατάρτιση».
Αυτή δεν είναι μόνο μια πολιτική προσανατολισμού, αλλά και μια πρακτική επιταγή, που απαιτεί από τον εκπαιδευτικό τομέα του Βιετνάμ να προσαρμοστεί προληπτικά, να καινοτομήσει στον τρόπο σκέψης, σε μοντέλα και μεθόδους για να καλύψει τη διαφορά, να προχωρήσει από κοινού και να είναι σε θέση να ξεπεράσει την παγκόσμια τάση ανάπτυξης.
Η αρχική πρακτική δείχνει ότι η Τεχνητή Νοημοσύνη ανοίγει πολλές νέες ευκαιρίες για την εκπαίδευση στο Βιετνάμ, όπως η αύξηση της πρόσβασης στη γνώση, η μείωση των περιφερειακών χασμάτων, η βελτίωση της ισότητας στη μάθηση, η προώθηση της εξατομικευμένης εκπαίδευσης, η βοήθεια προς κάθε μαθητή να μεγιστοποιήσει τις δυνατότητές του, η διέγερση της δημιουργικότητας, η βελτίωση της ικανότητας αυτοδιδασκαλίας και έρευνας των μαθητών και η καινοτομία στις μεθόδους διδασκαλίας των εκπαιδευτικών, η συμβολή στην οικοδόμηση μιας κοινωνίας μάθησης, η διαμόρφωση συνηθειών δια βίου μάθησης στην κοινότητα.
Ωστόσο, εκτός από τα μεγάλα οφέλη, η εφαρμογή της Τεχνητής Νοημοσύνης στην εκπαίδευση θέτει επίσης πολλές προκλήσεις: από την ασφάλεια των δεδομένων, την ακαδημαϊκή δεοντολογία, την ψηφιακή ικανότητα των εκπαιδευτικών, έως τον κίνδυνο της τεχνολογικής εξάρτησης, τις ανισότητες στις υποδομές μεταξύ των περιφερειών. Πώς να κάνουμε την Τεχνητή Νοημοσύνη να υπηρετεί τους ανθρώπους, όχι να τους αντικαθιστά, ώστε η τεχνολογία να μπορεί πραγματικά να προάγει τη δικαιοσύνη και την ανθρωπιά στην εκπαίδευση - αυτά είναι τα ζητήματα που πρέπει να συζητηθούν και να συζητηθούν σε βάθος στο σεμινάριο.
6 συστάσεις για την εφαρμογή της Τεχνητής Νοημοσύνης στην εκπαίδευση
Αξιολογώντας τον επείγοντα χαρακτήρα της προώθησης της εφαρμογής της τεχνητής νοημοσύνης στην εκπαίδευση και την κατάρτιση, ο Δρ. Le Thi Mai Hoa, Αναπληρωτής Διευθυντής του Υπουργείου Παιδείας, της Κεντρικής Επιτροπής Προπαγάνδας και Μαζικής Κινητοποίησης , δήλωσε ότι το Κόμμα και το Κράτος έχουν υιοθετήσει πολλές πολιτικές για την ανάπτυξη της τεχνολογίας τεχνητής νοημοσύνης στην εκπαίδευση και την κατάρτιση, όπως: την Απόφαση Αρ. 127/QD-TTg (ημερομηνίας 26 Ιανουαρίου 2021) του Πρωθυπουργού σχετικά με την Εθνική Στρατηγική για την έρευνα, την ανάπτυξη και την εφαρμογή της Τεχνητής Νοημοσύνης έως το 2030· την Απόφαση Αρ. 57-NQ/TW (ημερομηνίας 22 Δεκεμβρίου 2024) του Πολιτικού Γραφείου σχετικά με τις σημαντικές ανακαλύψεις στην ανάπτυξη της επιστήμης και της τεχνολογίας, την καινοτομία και τον εθνικό ψηφιακό μετασχηματισμό· την Απόφαση Αρ. 71-NQ/TW (ημερομηνίας 22 Αυγούστου 2025) του Πολιτικού Γραφείου σχετικά με τις σημαντικές ανακαλύψεις στην ανάπτυξη της εκπαίδευσης και της κατάρτισης, κ.λπ.
Με βάση αυτό, ο Δρ. Le Thi Mai Hoa έκανε 6 συστάσεις:
Πρώτον, η δημιουργία ενός εθνικού προγράμματος αλφαβητισμού στην τεχνητή νοημοσύνη «Εθνικός Αλφαβητισμός στην Τεχνητή Νοημοσύνη» για μαθητές και εκπαιδευτικούς όλων των βαθμίδων, από την Πληροφορική, το Γυμνάσιο και το Λύκειο. Αυτή είναι μια συγκεκριμένη κατεύθυνση σύμφωνα με την κατεύθυνση του Ψηφίσματος αριθ. 71-NQ/TW σχετικά με την «εκλαϊκευση και ισχυρή εφαρμογή της ψηφιακής τεχνολογίας και της τεχνητής νοημοσύνης στην εκπαίδευση και την κατάρτιση».
Δεύτερον , προωθήστε την εκπαίδευση και την ανάπτυξη των εκπαιδευτικών σε ψηφιακές δεξιότητες και ηθική στην Τεχνητή Νοημοσύνη. Η εκπαίδευση των εκπαιδευτικών δεν θα πρέπει να επικεντρώνεται μόνο στις τεχνολογικές δεξιότητες, αλλά και στην ικανότητα αξιολόγησης, προσανατολισμού και διασφάλισης της σχολικής ασφάλειας στο ψηφιακό περιβάλλον, σε συνδυασμό με την επαγγελματική ηθική.
Τρίτον, ενσωματώστε την Τεχνητή Νοημοσύνη στα μαθήματα STEM (Μαθηματικά, Φυσική, Χημεία, Πληροφορική) αντί να την διαχωρίσετε σε ξεχωριστό μάθημα.
Τέταρτον , να δημιουργηθεί ένα πλαίσιο κανονισμών για την ακαδημαϊκή δεοντολογία και τη χρήση της Τεχνητής Νοημοσύνης στην έρευνα και τη διδασκαλία.
Πέμπτον , επενδύστε στην ανάπτυξη ψηφιακών υποδομών και πλατφορμών τεχνητής νοημοσύνης «Make in Vietnam» κατάλληλων για βιετναμέζικα δεδομένα και γλώσσα.
Έκτον , προώθηση της προπαγάνδας και της επικοινωνίας για τη διάδοση της ευαισθητοποίησης σχετικά με την Τεχνητή Νοημοσύνη στην εκπαίδευση και την κατάρτιση σε ιδρύματα κατάρτισης, γενικά σχολεία, τοπικές κοινότητες, μαθητές, εκπαιδευτικούς και την εκπαιδευτική κοινότητα.
Τρεις στρατηγικοί πυλώνες εφαρμογής της Τεχνητής Νοημοσύνης στη γενική εκπαίδευση
Κατά τη διάρκεια του σεμιναρίου σχετικά με τις πρωτοποριακές λύσεις για εφαρμογές Τεχνητής Νοημοσύνης στη γενική εκπαίδευση, η κα Nguyen Phuong Lan, Γενική Διευθύντρια του EMG Education Group , δήλωσε ότι η προώθηση των εφαρμογών Τεχνητής Νοημοσύνης βασίζεται σε 3 στρατηγικούς πυλώνες: την εκπαίδευση στα Αγγλικά, την εκπαίδευση στις ψηφιακές ικανότητες και τις βασικές τεχνολογίες που εφαρμόζουν την Τεχνητή Νοημοσύνη σε συνδυασμό με το Metaverse.
Η κα Nguyen Phuong Lan αναφέρθηκε στην πραγματικότητα στο EMG, όπου η Τεχνητή Νοημοσύνη εφαρμόζεται στο ολοκληρωμένο πρόγραμμα Αγγλικών, εφαρμόζοντας την τεχνολογία Τεχνητής Νοημοσύνης EMG IMMERSIVE LEARNING (διδασκαλία Αγγλικών σύμφωνα με το μοντέλο συνολικής εμβάθυνσης στη γλώσσα) και εφαρμόζοντας την τεχνολογία Τεχνητής Νοημοσύνης στις εξετάσεις. Με αυτόν τον τρόπο, διαμορφώνεται ένα κλειστό οικοσύστημα με τη συμμετοχή της Τεχνητής Νοημοσύνης, από τη μάθηση έως την αξιολόγηση των εξετάσεων: δημιουργία και διαχείριση έξυπνων τραπεζών ερωτήσεων, υποστήριξη της βαθμολόγησης των εξετάσεων και της αξιολόγησης των ικανοτήτων, εικονικοί βοηθοί και εικονικοί καθηγητές Τεχνητής Νοημοσύνης για την υποστήριξη της προετοιμασίας των εξετάσεων, ανάλυση δεδομένων αξιολόγησης.
Για τον πυλώνα εκπαίδευσης ψηφιακών ικανοτήτων, η Τεχνητή Νοημοσύνη εφαρμόζεται στο πρόγραμμα ενσωμάτωσης ψηφιακών ικανοτήτων σύμφωνα με τα διεθνή πρότυπα ICDL, σε προγράμματα εκπαίδευσης ικανοτήτων Τεχνητής Νοημοσύνης για καινοτομία και δημιουργικότητα, καθώς και σε προγράμματα εκπαίδευσης τεχνολογικών δεξιοτήτων. Για τον βασικό τεχνολογικό πυλώνα της Τεχνητής Νοημοσύνης σε συνδυασμό με το Metaverse, ορισμένες εφαρμογές έχουν επίσης αναπτυχθεί από την EMG, όπως το σύστημα διαχείρισης μάθησης LMS και η πλατφόρμα Metaverse.
«Οι βασικές τεχνολογίες που εφαρμόζουν την Τεχνητή Νοημοσύνη δεν εφαρμόζουν μόνο την τεχνολογία σε ένα συγκεκριμένο πρόγραμμα, αλλά δημιουργούν επίσης μια τεχνολογική πλατφόρμα για την ανάπτυξη ενός ολοκληρωμένου, κλιμακώσιμου ψηφιακού σχολικού μοντέλου, συμβάλλοντας στον ψηφιακό μετασχηματισμό και μειώνοντας το χάσμα στον εκπαιδευτικό τομέα», τόνισε η κα Nguyen Phuong Lan.
Διδάξτε την Τεχνητή Νοημοσύνη νωρίς για να αναπτύξετε τον προγραμματισμό και τη σκέψη επίλυσης προβλημάτων
Ο κ. Nguyen Viet Trung, Αναπληρωτής Γενικός Διευθυντής της KDI Education Joint Stock Company, δήλωσε ότι η εκπαίδευση στην Τεχνητή Νοημοσύνη μπορεί να εφαρμοστεί από το δημοτικό και το γυμνάσιο, όχι μέχρι το λύκειο, για να εξοπλίσει τους μαθητές με ένα βασικό επίπεδο γνώσεων και δεξιοτήτων.
Συνεπώς, οι μαθητές εκπαιδεύονται στον προγραμματισμό και την αλγοριθμική σκέψη, στη σκέψη επίλυσης προβλημάτων και στη σκέψη σχεδιασμού. Ταυτόχρονα, ηθικά και κοινωνικά ζητήματα της Τεχνητής Νοημοσύνης ενσωματώνονται επίσης μέσω της εκπαίδευσης μέσω περιεχομένου όπως: επίγνωση της Τεχνητής Νοημοσύνης στη ζωή, προκατάληψη, ζητήματα παραπληροφόρησης σχετικά με την Τεχνητή Νοημοσύνη, ιδιωτικότητα, πνευματικά δικαιώματα, ασφάλεια πληροφοριών, Τεχνητή Νοημοσύνη και σταδιοδρομίες που ενδιαφέρονται για τους μαθητές.
Ο ψηφιακός μετασχηματισμός της εκπαίδευσης απαιτεί μια ενοποιημένη πλατφόρμα λογισμικού
Σύμφωνα με τον Αναπληρωτή Καθηγητή Δρ. Nguyen Xuan Hoan, Διευθυντή του Πανεπιστημίου Βιομηχανίας και Εμπορίου της Πόλης Χο Τσι Μινχ , το σχολείο επενδύει επί του παρόντος σε έναν ολοκληρωμένο ψηφιακό μετασχηματισμό των λειτουργιών του, με μια επένδυση περίπου 15-20 δισεκατομμυρίων VND για τεχνολογικές υποδομές, εκπαίδευση και διαχείριση.
Ωστόσο, το υπάρχον σύστημα λογισμικού εξακολουθεί να έχει πολλούς περιορισμούς: συχνά εμφανίζονται τεχνικά σφάλματα, τα δεδομένα δεν συγχρονίζονται μεταξύ των υποσυστημάτων, προκαλώντας σφάλματα δεδομένων, επηρεάζοντας σημαντικά τα στατιστικά στοιχεία, την υποβολή εκθέσεων και τη λήψη αποφάσεων διαχείρισης. Οι μονάδες αντιμετωπίζουν πολλές δυσκολίες στην αξιοποίηση και χρήση κοινόχρηστων δεδομένων. Επιπλέον, η ενημέρωση, η αναβάθμιση ή η αντιμετώπιση προβλημάτων λογισμικού συχνά απαιτεί πολύ χρόνο, κοστίζει πολύ χρόνο και χρήμα λόγω της εξάρτησης από εξωτερικές μονάδες ανάπτυξης. Επί του παρόντος, ακόμη και το λογισμικό του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης στη διαχείριση και τη στατιστική δεν έχει καλύψει τις ανάγκες των σχολείων σε εγγραφές, στατιστικές, διαχείριση διπλωμάτων και πιστοποιητικών κ.λπ.
Ο Αναπληρωτής Καθηγητής, Δρ. Nguyen Xuan Hoan πρότεινε ότι το Υπουργείο Επιστήμης και Τεχνολογίας και το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης πρέπει να ερευνήσουν και να συντονίσουν τις δραστηριότητές τους για τη δημιουργία ενός κοινού συστήματος λογισμικού που θα χρησιμοποιείται συγχρονισμένα από τα σχολεία, αποφεύγοντας την εφαρμογή εφαρμογών Τεχνητής Νοημοσύνης σε κάθε σχολείο με διαφορετικό τρόπο.
Η ανάπτυξη της Τεχνητής Νοημοσύνης στη γενική εκπαίδευση απαιτεί τρεις ισχυρούς πυλώνες
Παρουσιάζοντας την εργασία με τίτλο «Διδασκαλία και εκμάθηση της Τεχνητής Νοημοσύνης στα λύκεια του Βιετνάμ», ο καθηγητής Δρ. Le Anh Vinh, Διευθυντής του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικών Επιστημών του Βιετνάμ , δήλωσε ότι το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης αναπτύσσει επί του παρόντος ένα πλαίσιο προγράμματος εκπαίδευσης για την Τεχνητή Νοημοσύνη για μαθητές από την 1η έως τη 12η τάξη.
Προηγουμένως, σύμφωνα με τα αποτελέσματα έρευνας σχετικά με την ετοιμότητα των Βιετναμέζικων μαθητών για την Τεχνητή Νοημοσύνη που διεξήγαγε το Ινστιτούτο στα τέλη του 2024, περισσότερο από το 87% των μαθητών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης έχουν γνώσεις σχετικά με την Τεχνητή Νοημοσύνη. Ωστόσο, μόνο το 17% των μαθητών εφαρμόζουν την Τεχνητή Νοημοσύνη πολύ αποτελεσματικά, το 50% των μαθητών εφαρμόζουν αποτελεσματικά, ενώ το υπόλοιπο, πάνω από 30%, αισθάνεται φυσιολογικό ή εφαρμόζει την τεχνολογία αναποτελεσματικά.
Μερικές από τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν οι μαθητές κατά τη χρήση της Τεχνητής Νοημοσύνης περιλαμβάνουν: έλλειψη γνώσεων και δεξιοτήτων σχετικά με την Τεχνητή Νοημοσύνη, έλλειψη εξοπλισμού και τεχνολογίας, έλλειψη καθοδήγησης από τους εκπαιδευτικούς...
Όσον αφορά τους εκπαιδευτικούς, τα αποτελέσματα της έρευνας δείχνουν ότι το 76% των εκπαιδευτικών δήλωσαν ότι έχουν χρησιμοποιήσει Τεχνητή Νοημοσύνη στη διδασκαλία. Από αυτούς, ένα ανησυχητικό ποσοστό είναι ότι το 30,95% των εκπαιδευτικών είναι αβέβαιοι για την αποτελεσματικότητα της χρήσης της. Πάνω από το 20% των εκπαιδευτικών δεν είναι σίγουροι για την εφαρμογή της Τεχνητής Νοημοσύνης στην εκπαίδευση.
Από ερευνητικής άποψης, ο καθηγητής Δρ. Le Anh Vinh έθεσε το ερώτημα: «Η τρέχουσα τεχνολογία δεν έχει λύσει πλήρως τα προβλήματα της εκπαίδευσης, αλλά μόνο τα προβλήματα της τεχνολογίας. Για παράδειγμα, οι εκπαιδευτικοί χρησιμοποιούν την Τεχνητή Νοημοσύνη για να βαθμολογούν τα γραπτά των μαθητών, ενώ οι μαθητές δεν χρειάζεται να βαθμολογούν τις εξετάσεις τους με μηχανήματα. Ένα άλλο παράδειγμα είναι ότι οι μαθητές και οι εκπαιδευτικοί χρησιμοποιούν πλέον εργαλεία Τεχνητής Νοημοσύνης για να εξοικονομούν χρόνο στην προετοιμασία διαλέξεων και στην εκτέλεση ασκήσεων. Ωστόσο, εάν τα εργαλεία δεν χρησιμοποιούνται έξυπνα και για τον σωστό σκοπό, η εφαρμογή δεν θα φέρει πρακτικά αποτελέσματα για τη διδασκαλία και τη μάθηση».
Με βάση αυτή την πραγματικότητα, ο εκπρόσωπος του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικών Επιστημών του Βιετνάμ πρότεινε ότι η εφαρμογή της Τεχνητής Νοημοσύνης στη γενική εκπαίδευση θα πρέπει να βασίζεται σε τρεις βασικούς πυλώνες: ένα συνεπές πλαίσιο πολιτικής (εξασφάλιση δεοντολογικών απαιτήσεων, ασφάλειας δεδομένων και μακροπρόθεσμου προσανατολισμού)· ολοκληρωμένο και ευέλικτο πρόγραμμα σπουδών και εκπαιδευτικό υλικό· ανθρώπινοι και οικονομικοί πόροι.
Συγκεκριμένα, οι πολιτικές πρέπει να δώσουν προτεραιότητα στην οικοδόμηση ενός πλαισίου ικανοτήτων Τεχνητής Νοημοσύνης για μαθητές και εκπαιδευτικούς, καθοδηγώντας την εφαρμογή της Τεχνητής Νοημοσύνης στη διδασκαλία και επενδύοντας σε ψηφιακές υποδομές για τη μείωση των περιφερειακών χασμάτων.
Ένταξη της Τεχνητής Νοημοσύνης στα Σχολεία: Ανάγκη να ξεκινήσουμε με τις Υποδομές και το Διδακτικό Προσωπικό
Ως ένα από τα πρώτα δημοτικά σχολεία στην πόλη Χο Τσι Μινχ που εγκαινίασε μια τάξη δεξιοτήτων ψηφιακής ιθαγένειας, ο διευθυντής του Δημοτικού Σχολείου Nguyen Binh Khiem (περιφέρεια Sai Gon, πόλη Χο Τσι Μινχ) Do Ngoc Chi δήλωσε ότι για την προώθηση της εφαρμογής της Τεχνητής Νοημοσύνης, το σχολείο ξεκίνησε με θεμελιώδη βήματα, όπως η κατασκευή υποδομών, η εκπαίδευση εκπαιδευτικών και η καινοτομία στις μεθόδους διδασκαλίας και μάθησης.
Το Δημοτικό Σχολείο Nguyen Binh Khiem έχει επενδύσει στο έργο «Τάξη Ψηφιακών Δεξιοτήτων» με επιφάνεια 48 τ.μ., ανοιχτού – ευέλικτου – μοντέρνου σχεδιασμού. Η αίθουσα είναι εξοπλισμένη με 40 tablet, Smart TV, Internet υψηλής ταχύτητας, ηχοσύστημα – κλιματισμό, καθώς και αφίσες, συνθήματα και κωδικούς QR για την εκμάθηση της ασφάλειας δικτύων και των αρχών της ψηφιακής ιθαγένειας. Αυτός ο χώρος δεν είναι μόνο μια τάξη τεχνολογίας, αλλά και ένα εκπαιδευτικό περιβάλλον για τις αξίες που ζουν στην ψηφιακή εποχή - όπου οι μαθητές μαθαίνουν να κατακτούν την τεχνολογία, όχι να ελέγχονται από αυτήν.
Όσον αφορά την εκπαίδευση του προσωπικού, το διοικητικό προσωπικό και οι εκπαιδευτικοί εκπαιδεύονται στην αξιοποίηση ψηφιακού μαθησιακού υλικού και εργαλείων Τεχνητής Νοημοσύνης για την υποστήριξη της διδασκαλίας· στην εφαρμογή πλατφορμών LMS, Microsoft Teams, λογισμικού διαχείρισης διαδικτυακής τάξης· στην ενσωμάτωση δεξιοτήτων ψηφιακής ιθαγένειας σε διαλέξεις και βιωματικές δραστηριότητες. Συγκεκριμένα, οι εκπαιδευτικοί ενθαρρύνονται να μεταβούν από τη «μεταφορά γνώσης» στην «ικανότητα καθοδήγησης», λαμβάνοντας την τεχνολογία και την Τεχνητή Νοημοσύνη ως συνοδοιπόρους, βοηθώντας τους μαθητές να σκέφτονται κριτικά, να είναι δημιουργικοί και να συμπεριφέρονται πολιτισμένα στον κυβερνοχώρο.
Διδασκαλία Τεχνητής Νοημοσύνης στα Λύκεια: Μια Ισοσταθμισμένη Προσέγγιση και το Πρόβλημα της Έλλειψης Εκπαιδευτικών που Απαιτείται
Ο Pham Thi Be Hien, διευθυντής του Λυκείου Le Hong Phong για Χαρισματικά Παιδιά (Περιφέρεια Cho Quan, Πόλη Χο Τσι Μινχ), δήλωσε ότι το μάθημα της Τεχνητής Νοημοσύνης εφαρμόζεται τα τελευταία 7 χρόνια. Στην πρώτη φάση, το σχολείο οργάνωσε δύο επίπεδα: γενικό για τους μαθητές της δευτέρας τάξης και προχωρημένο για τους μαθητές που αγαπούν την έρευνα για την Τεχνητή Νοημοσύνη. Μετά από λίγο καιρό, το πρόγραμμα προσαρμόστηκε σε τρία επίπεδα: γενικό, προχωρημένο - εφαρμογή και προχωρημένο - εις βάθος έρευνα για μαθητές που στοχεύουν να σπουδάσουν Τεχνητή Νοημοσύνη σε πανεπιστημιακό επίπεδο.
«Πιστεύω ότι η οργάνωση συστηματικής και συστηματικής πρόσβασης στην Τεχνητή Νοημοσύνη για μαθητές από το λύκειο είναι απαραίτητη και πρέπει να επεκταθεί στο πλαίσιο της ψηφιακής εποχής», δήλωσε ο Διευθυντής του Λυκείου Χαρισματικών Ατόμων Le Hong Phong.
Μέσω της εφαρμογής, η κα. Pham Thi Be Hien πιστεύει ότι η μεγαλύτερη δυσκολία σήμερα είναι η έλλειψη εκπαιδευτικών που είναι άρτια εκπαιδευμένοι στην Τεχνητή Νοημοσύνη. Αυτό είναι ένα πρόβλημα που πρέπει να λυθεί και να επιλυθεί σύντομα. «Προς το παρόν, το σχολείο έχει επιλέξει τη λύση της σύναψης συμβάσεων με πανεπιστημιακούς καθηγητές και μηχανικούς στην τεχνητή νοημοσύνη. Ταυτόχρονα, οργανώνει εις βάθος εκπαίδευση για τους καθηγητές πληροφορικής του σχολείου», δήλωσε η κα. Hien.
Σχολείο - Επιχείρηση - Μοντέλο Τεχνητής Νοημοσύνης
Ο Αναπληρωτής Καθηγητής Δρ. Νταμ Σάο Μάι, Αντιπρόεδρος του Πανεπιστημίου Βιομηχανίας της Πόλης Χο Τσι Μινχ, δήλωσε ότι οι επιχειρήσεις και οι βιομηχανίες υψηλής τεχνολογίας «διψούν» για ανθρώπινο δυναμικό με ψηφιακές δεξιότητες. Πρόσφατες έρευνες δείχνουν ότι έως και το 73% των εργοδοτών δυσκολεύονται να βρουν υποψηφίους.
Ο Αντιπρύτανης του Πανεπιστημίου Βιομηχανίας της πόλης Χο Τσι Μινχ πρότεινε ένα δυναμικό μοντέλο σύνδεσης: Σχολείο - Επιχείρηση - Τεχνητή Νοημοσύνη. Σε αυτό το μοντέλο, η Τεχνητή Νοημοσύνη δεν είναι ένα απλό εργαλείο, αλλά λειτουργεί ως «κεντρικό νευρικό σύστημα», δημιουργώντας έναν κύκλο αξίας, συνδέοντας και μεταδίδοντας πληροφορίες συνεχώς και σε πραγματικό χρόνο μεταξύ της τάξης και της αγοράς εργασίας.
Ωστόσο, δεδομένων των κινδύνων της αρνητικής πλευράς της τεχνολογίας, ο Αναπληρωτής Καθηγητής Δρ. Νταμ Σάο Μάι πιστεύει ότι χρειάζεται ένα υπεύθυνο πλαίσιο διακυβέρνησης για να διασφαλιστεί ότι η Τεχνητή Νοημοσύνη θα γίνει ένας ισχυρός σύμμαχος και όχι μια ανεξέλεγκτη δύναμη. Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης πρέπει να εξετάσει το ενδεχόμενο σύστασης ενός Συμβουλίου Δεοντολογίας της Τεχνητής Νοημοσύνης στην Εκπαίδευση, για να διασφαλίσει τη δικαιοσύνη και τη διαφάνεια των αλγορίθμων και, το πιο σημαντικό, να επιβεβαιώσει ότι όλες οι σημαντικές αποφάσεις πρέπει τελικά να λαμβάνονται από ανθρώπους.
Ο Αναπληρωτής Καθηγητής, Δρ. Dam Sao Mai, πρότεινε μια «συμμαχία καινοτομίας» : «Συνιστούμε στο Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης να εκδώσει σύντομα εγκύκλιο που θα παρέχει συγκεκριμένες οδηγίες σχετικά με την εφαρμογή της Τεχνητής Νοημοσύνης στην τριτοβάθμια εκπαίδευση. Επιπλέον, το Κράτος μπορεί επίσης να εξετάσει το ενδεχόμενο δημιουργίας ενός Ταμείου Ψηφιακού Μετασχηματισμού στην τριτοβάθμια εκπαίδευση. Αυτό το ταμείο αποτελεί ένα στρατηγικό επενδυτικό εργαλείο, που δίνει προτεραιότητα στη χρηματοδότηση έργων με συμμετοχή και αντίστοιχα κεφάλαια από επιχειρήσεις. Ταυτόχρονα, οι επιχειρήσεις πρέπει επίσης να συμμετέχουν περισσότερο, αντί να βρίσκονται απλώς στη θέση των recruiters και να παραπονιούνται για την έλλειψη ανθρώπινων πόρων».
Η ηθική είναι το θεμέλιο για βιώσιμη ψηφιακή εκπαίδευση
Μιλώντας στο σεμινάριο, ο Αναπληρωτής Καθηγητής Δρ. Nguyen Van Vu, Αναπληρωτής Πρόεδρος της Σχολής Πληροφορικής του Πανεπιστημίου Φυσικών Επιστημών (VNU-HCM), προειδοποίησε για ηθικά ζητήματα στην εποχή της ψηφιακής εκπαίδευσης και της Τεχνητής Νοημοσύνης. Ανέφερε ατυχή περιστατικά που έχουν συμβεί στον κόσμο και έθεσε ένα μεγάλο ερώτημα: Η τεχνολογία μπορεί να υποστηρίξει την εκπαίδευση, αλλά χωρίς ένα ηθικό πλαίσιο, θα γίνει ένα επιβλαβές εργαλείο.
Τα τελευταία 10 χρόνια, η Τεχνητή Νοημοσύνη έχει αναπτυχθεί ραγδαία, ανοίγοντας μια νέα εποχή για την ανθρωπότητα, ειδικά στον τομέα της εκπαίδευσης. Η Τεχνητή Νοημοσύνη έχει επηρεάσει βαθιά τις μηχανές αναζήτησης, τα συστήματα σύστασης εκπαιδευτικού υλικού, τους εικονικούς βοηθούς, το λογισμικό αυτόματης βαθμολόγησης και τα κοινωνικά δίκτυα. Προσφέρει ευκαιρίες για καινοτομία στις μεθόδους διδασκαλίας και μάθησης, αλλά εκθέτει επίσης πολλούς κινδύνους. Ένα deepfake βίντεο που κυκλοφορεί στο διαδίκτυο, ένα σύστημα σύστασης σταδιοδρομίας με βάση το φύλο ή μια εθιστική εφαρμογή μάθησης σχεδιασμού δείχνουν ότι η Τεχνητή Νοημοσύνη μπορεί να αποτελέσει τόσο κινητήρια δύναμη για καινοτομία όσο και πιθανό κίνδυνο, εάν δεν ελέγχεται ηθικά.
Συνεπώς, η ηθική της Τεχνητής Νοημοσύνης είναι ένα σύστημα αρχών, αξιών και κανόνων που διασφαλίζει ότι η τεχνολογία αυτή αναπτύσσεται, αναπτύσσεται και χρησιμοποιείται με δίκαιο, διαφανή, ασφαλή και υπεύθυνο τρόπο. Ο απώτερος στόχος είναι η προστασία της ανθρώπινης αξιοπρέπειας, της ελευθερίας και των έννομων συμφερόντων. Ορισμένα βασικά στοιχεία μπορούν να συνοψιστούν:
- Διαφάνεια - το σύστημα πρέπει να διαθέτει μηχανισμό επεξήγησης και επαλήθευσης, αποφεύγοντας την κατάσταση του «μαύρου κουτιού»·
- Δικαιοσύνη - η τεχνολογία δεν θα πρέπει να αναπαράγει κοινωνικές προκαταλήψεις και δεν θα πρέπει να κάνει διακρίσεις με βάση το φύλο, την περιοχή ή τις περιστάσεις·
- Ευθύνη - τα άτομα και οι οργανισμοί που αναπτύσσουν και εφαρμόζουν το σύστημα πρέπει να είναι υπεύθυνοι για τις συνέπειες που προκαλεί.
- Προστασία των ανθρωπίνων δικαιωμάτων - Η Τεχνητή Νοημοσύνη δεν πρέπει να παραβιάζει την ιδιωτικότητα, την ελευθερία και την αξιοπρέπεια· Ανθρωπότητα - η τεχνολογία πρέπει να στοχεύει στο κοινό καλό, συμβάλλοντας στη βιώσιμη ανάπτυξη.
«Το σημαντικό δεν είναι να αποφεύγουμε την τεχνολογία, αλλά να γνωρίζουμε πώς να τη χρησιμοποιούμε σωστά και ανθρώπινα. Η ηθική στην Τεχνητή Νοημοσύνη αποτελεί το θεμέλιο για τη βιώσιμη ανάπτυξη της ψηφιακής εκπαίδευσης», τόνισε ο Αναπληρωτής Καθηγητής Δρ. Νγκουγιέν Βαν Βου.
«Ο δάσκαλος χρησιμοποιεί Τεχνητή Νοημοσύνη, ο μαθητής χρησιμοποιεί Τεχνητή Νοημοσύνη, αλλά και οι δύο την αγνοούν»
Ο κ. Le Truong Tung, Πρόεδρος του Διοικητικού Συμβουλίου του Πανεπιστημίου FPT, FPT Corporation, επεσήμανε το γεγονός ότι πολλοί άνθρωποι δεν τολμούν να παραδεχτούν την κυριαρχία της Τεχνητής Νοημοσύνης στην εργασία. Είπε ότι το πρόβλημα δεν είναι μόνο η ανάγκη για κανονισμούς, κανόνες και την ανάπτυξη ενός συνόλου κανόνων στη χρήση της Τεχνητής Νοημοσύνης, αλλά και η ανάγκη δημιουργίας μοντέλων εκπαίδευσης κατάλληλων για την ανάπτυξη της Τεχνητής Νοημοσύνης.
Ο Δρ. Le Truong Tung δήλωσε ότι το FPT αναπτύσσει επί του παρόντος ένα αντίστροφο μοντέλο που διασφαλίζει τη συμμόρφωση με τους ισχύοντες κανονισμούς, στο οποίο η θεωρητική μάθηση των μαθητών δεν θα απαιτεί πολύ χρόνο στην τάξη, αλλά θα επικεντρώνεται στην επίλυση προβλημάτων και στη δημιουργικότητα.
Καθηγητής Χόανγκ Βαν Κιμ: Στην εποχή της Τεχνητής Νοημοσύνης, το πιο σημαντικό είναι "ποιος είναι πιο ανθρώπινος"
Μιλώντας στο σεμινάριο, ο καθηγητής Δρ. Hoang Van Kiem, Ανώτερος Σύμβουλος Πληροφορικής του Διεθνούς Πανεπιστημίου Saigon, πρώην Πρύτανης του Πανεπιστημίου Πληροφορικής (VNU-HCM), δήλωσε ότι η Τεχνητή Νοημοσύνη είναι ένα επίτευγμα της ανθρώπινης νοημοσύνης, αλλά και ένας καθρέφτης που αντανακλά τον εαυτό μας. Αν διδάξουμε στην Τεχνητή Νοημοσύνη να μιλάει σωστά, αλλά ξεχάσουμε να διδάξουμε στους ανθρώπους να ζουν σωστά, ο κίνδυνος δεν προέρχεται από την Τεχνητή Νοημοσύνη, αλλά από την ανθρώπινη νοητική τεμπελιά. Επομένως, το πιο σημαντικό πράγμα στην εποχή της Τεχνητής Νοημοσύνης δεν είναι «ποιος είναι πιο έξυπνος», αλλά «ποιος είναι πιο ανθρώπινος». Όταν οι άνθρωποι ξέρουν πώς να διατηρούν μέσα τους το φως της ηθικής, του συναισθήματος και της δημιουργικότητας, όλη η τεχνολογία -συμπεριλαμβανομένης της Τεχνητής Νοημοσύνης- θα γίνει σύντροφος στο ταξίδι της πνευματικής και πνευματικής εξέλιξης της ανθρωπότητας.
Υπάρχουν πολλές χώρες στον κόσμο που έχουν εφαρμόσει εφαρμογές Τεχνητής Νοημοσύνης στην εκπαίδευση, αλλά ορισμένες χώρες έχουν αποτύχει λόγω έλλειψης επαρκούς προετοιμασίας. Η ολοκλήρωση ενός νέου συνόλου σχολικών βιβλίων διαρκεί 6-7 χρόνια, επομένως η εισαγωγή της Τεχνητής Νοημοσύνης στην εκπαίδευση στο Βιετνάμ απαιτεί προετοιμασία και δοκιμές, και ο κόσμος βρίσκεται επίσης στη διαδικασία δοκιμών. Κατά τη γνώμη μου, ο οδικός χάρτης εφαρμογής πρέπει να είναι κατάλληλος για τις συνθήκες του Βιετνάμ. Η Τεχνητή Νοημοσύνη μπορεί να αναπτυχθεί στη γενική εκπαίδευση σε τρία στάδια:
Φάση 1: Γνωριμία και εξερεύνηση (Δημοτικό σχολείο) : Δώστε στους μαθητές μια ήπια εμπειρία μέσα από παιχνίδια, εικόνες και διασκεδαστικές εφαρμογές μάθησης με στοιχεία Τεχνητής Νοημοσύνης. Στόχος είναι να τους βοηθήσετε να αναπτύξουν τεχνολογική σκέψη και δημιουργική περιέργεια.
Φάση 2: Βασική κατανόηση και εφαρμογή (Γυμνάσιο): οι μαθητές αρχίζουν να κατανοούν πώς λειτουργεί η Τεχνητή Νοημοσύνη, μαθαίνουν πώς να θέτουν ερωτήσεις, να αναλύουν απλά δεδομένα και να εφαρμόζουν την Τεχνητή Νοημοσύνη για να μάθουν άλλα μαθήματα.
Φάση 3: Δημιουργική σκέψη – υπεύθυνη χρήση (Λύκειο): Οι μαθητές μαθαίνουν πώς να συνεργάζονται με την Τεχνητή Νοημοσύνη για την επίλυση προβλημάτων, να εκτελούν μικρά ερευνητικά έργα και να εφαρμόζουν την ηθική, την υπευθυνότητα και το προσωπικό θάρρος στη χρήση της τεχνολογίας.
Διάδοση του πνεύματος του Ψηφίσματος 71-NQ/TW στην εκπαίδευση μέσω του ψηφιακού μετασχηματισμού και της τεχνητής νοημοσύνης
Ο σύντροφος Huynh Thanh Dat, μέλος της Κεντρικής Επιτροπής του Κόμματος, Αναπληρωτής Επικεφαλής της Κεντρικής Επιτροπής Προπαγάνδας και Μαζικής Κινητοποίησης , εκτίμησε και επαίνεσε ιδιαίτερα την εφημερίδα Saigon Giai Phong για την προληπτική πρόταση και τον συντονισμό της οργάνωσης της συζήτησης στο τρέχον πλαίσιο. Η οργάνωση της συζήτησης όχι μόνο ανταποκρίνεται στην επικαιρότητα και την πρακτικότητα του θέματος, αλλά διασφαλίζει επίσης τις επιστημονικές, αντικειμενικές και κατευθυντήριες αξίες στο προπαγανδιστικό έργο, συμβάλλοντας στη διάδοση του πνεύματος των αποφάσεων του Κόμματος στην κοινωνική ζωή.
Με βάση τα αποτελέσματα και τις συστάσεις του σεμιναρίου, ο κ. Huynh Thanh Dat πρότεινε στο Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης και στο Υπουργείο Επιστήμης και Τεχνολογίας να συμβουλεύσουν σύντομα την κυβέρνηση να εκδώσει έγγραφα που θα καθοδηγούν την εφαρμογή της Στρατηγικής για την Τεχνητή Νοημοσύνη στην εκπαίδευση, ιδίως το Πλαίσιο Δεοντολογίας της Τεχνητής Νοημοσύνης στα σχολεία και τα προγράμματα και έγγραφα Τεχνητής Νοημοσύνης για το επίπεδο του γυμνασίου.
Επιπλέον, πρότεινε η κυβέρνηση, τα υπουργεία και οι κλάδοι να διερευνήσουν και να δημιουργήσουν ένα Ταμείο Ψηφιακού Μετασχηματισμού στην τριτοβάθμια εκπαίδευση - ένα στρατηγικό επενδυτικό ταμείο με πρωτοποριακούς μηχανισμούς και πολιτικές για την προσέλκυση κοινωνικοποιημένων πόρων, την ενθάρρυνση των επιχειρήσεων να επενδύσουν σε ψηφιακές υποδομές και λύσεις Τεχνητής Νοημοσύνης στην εκπαίδευση.
Από την πλευρά των ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, είναι απαραίτητο να εκπαιδεύουν προληπτικά, να πρωτοπορούν στην καινοτομία και να μαθαίνουν από επιτυχημένα μοντέλα αντί να εξαρτώνται παθητικά από εξωτερικές λύσεις.
Επιπλέον, η επιχειρηματική κοινότητα χρειάζεται να αλλάξει νοοτροπία, μεταβαίνοντας από τον ρόλο ενός παθητικού «εργοδότη» στη θέση του «συνδημιουργού» ανθρώπινου δυναμικού.
Τέλος, τα πρακτορεία ειδήσεων και οι εφημερίδες πρέπει να συνεχίσουν την αποστολή τους να προωθούν και να ευαισθητοποιούν το κοινό τόσο για τα οφέλη όσο και για τις προκλήσεις της Τεχνητής Νοημοσύνης, δημιουργώντας κοινωνική συναίνεση και μια προληπτική και έτοιμη για ένταξη νοοτροπία για τους ανθρώπους.
«Πιστεύω ότι με το πνεύμα του Ψηφίσματος 71-NQ/TW του Πολιτικού Γραφείου, μαζί με την υποστήριξη διανοούμενων, εκπαιδευτικών, επιστημόνων και τεχνολογικών επιχειρήσεων, θα οικοδομήσουμε ένα σύγχρονο, ανθρώπινο, δημιουργικό βιετναμέζικο εκπαιδευτικό σύστημα με εθνική ταυτότητα και σύγχρονο κύρος», δήλωσε ο σύντροφος Huynh Thanh Dat.
Πηγή: https://www.sggp.org.vn/ung-dung-ai-trong-giao-duc-khong-the-thieu-nen-tang-dao-duc-va-trach-nhiem-post819844.html
![[Φωτογραφία] Απολαύστε το Φεστιβάλ Πυροτεχνημάτων Liuyang στο Χουνάν της Κίνας](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/10/26/1761463428882_ndo_br_02-1-my-1-jpg.webp)
![[Φωτογραφία] Η εφημερίδα Nhan Dan δημοσιεύει και ζητά σχόλια σχετικά με τα Προσχέδια Εγγράφων του 14ου Εθνικού Συνεδρίου του Κόμματος](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/10/26/1761470328996_ndo_br_bao-long-171-8916-jpg.webp)
![[Φωτογραφία] Ο Γενικός Γραμματέας Τό Λαμ δέχθηκε την αντιπροσωπεία που συμμετείχε στο διεθνές συνέδριο για τις σπουδές του Βιετνάμ](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/10/26/1761456527874_a1-bnd-5260-7947-jpg.webp)
![[Φωτογραφία] Ο Πρωθυπουργός Φαμ Μινχ Τσινχ παρευρίσκεται στην έναρξη της 47ης Συνόδου Κορυφής του ASEAN](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/10/26/1761452925332_c2a-jpg.webp)
Σχόλιο (0)