Γιατί οι μαθητές αδιαφορούν για χρήσιμες συζητήσεις;

Πολλά πανεπιστήμια επενδύουν στη διοργάνωση ομιλιών, σεμιναρίων σταδιοδρομίας, προσκαλώντας ομιλητές υψηλού κύρους με την ελπίδα να εμπνεύσουν μάθηση. Ωστόσο, ενώ οι ομιλητές μοιράζονται με πάθος, οι φοιτητές βυθίζονται στις οθόνες τους, σερφάρουν στο διαδίκτυο, βγάζουν φωτογραφίες ή ανταλλάσσουν μηνύματα. Δεν είναι ότι δεν είναι παρόντες, είναι ότι δεν είναι πραγματικά παρόντες.

Απόσπαση προσοχής - η ασθένεια της εποχής

Η ομιλία ξεκίνησε. Ο ομιλητής ανέβηκε στη σκηνή, τα φώτα ήταν έντονα, αλλά από κάτω, το πιο φωτεινό πράγμα ήταν ακόμα εκατοντάδες τηλέφωνα. Κάποιοι σερφάρουν στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης, κάποιοι ηχογραφούν το "check-in", κάποιοι απλώς κάθονται εκεί για την ώρα της ονομαστικής κλήσης. Όταν τελείωσε η συνεδρία ανταλλαγής απόψεων, πολλοί άνθρωποι έφυγαν αμέσως, μη θυμούμενοι το όνομα του ομιλητή. Η αίθουσα ήταν γεμάτη κόσμο, αλλά η γνώση παρέμεινε άθικτη.

Ο ομιλητής ανέβηκε στη σκηνή, τα φώτα ήταν έντονα, αλλά από κάτω, τα πιο φωτεινά πράγματα ήταν ακόμα εκατοντάδες κινητά τηλέφωνα.

Φωτογραφία: TN δημιουργήθηκε από Gemini

Αυτή η σκηνή δεν είναι πλέον παράξενη στο πανεπιστημιακό περιβάλλον. Η σημερινή γενιά φοιτητών ζει σε μια θάλασσα πληροφοριών, με τα τηλέφωνά της ως αχώριστο αντικείμενο. Το τηλέφωνο έχει γίνει ένα «παράθυρο στον κόσμο », αλλά και ένας αόρατος τοίχος που κάνει τους νέους να απομακρύνονται σταδιακά από την πραγματικότητα που έχουν μπροστά τους.

Σύμφωνα με την έρευνα Exploding Topics 2025, ο μέσος άνθρωπος ελέγχει το τηλέφωνό του περίπου 58 φορές την ημέρα . Σύμφωνα με την έκθεση Digital 2024: Vietnam της DataReportal (We Are Social), ο μέσος Βιετναμέζος χρήστης αφιερώνει περίπου 6 ώρες και 18 λεπτά την ημέρα συνδεόμενος στο διαδίκτυο, εκ των οποίων 2 ώρες και 2,5 λεπτά τα αφιερώνει σε κοινωνικά δίκτυα και σχεδόν το 95,8% έχει πρόσβαση μέσω smartphone . Κάθε άγγιγμα της οθόνης αποτελεί διακοπή. Δεν δίνουν πλέον ιδιαίτερη προσοχή σε τίποτα για αρκετό χρονικό διάστημα. Η συγκέντρωση διασπάται σε εκατοντάδες θραύσματα καθ' όλη τη διάρκεια της ημέρας.

Η νοοτροπία του «πολλαπλού σχολιασμού» κάνει πολλούς μαθητές να πιστεύουν ότι μπορούν να ακούν έναν ομιλητή και να ενημερώνουν τα προσωπικά τους στοιχεία ταυτόχρονα. Στην πραγματικότητα, όμως, η ψυχολογική έρευνα δείχνει ότι όταν ο εγκέφαλος πρέπει να μοιράσει την προσοχή του σε πολλαπλές εργασίες: ακρόαση, περιήγηση στο διαδίκτυο, αποστολή μηνυμάτων, η αποτελεσματικότητα κάθε εργασίας μειώνεται σημαντικά. Με αυτόν τον τρόπο, ο ακροατής γίνεται παθητικός παρατηρητής, χωρίς να απορροφά πραγματικά το περιεχόμενο.

Επιπλέον, η προσδοκία μιας «ομιλίας» μερικές φορές δεν είναι όπως παλιά. Αν το περιεχόμενο δεν είναι καινούργιο, δεν σχετίζεται με την πραγματικότητα της καριέρας ή της προσωπικής τους ζωής, οι μαθητές εύκολα νιώθουν ότι είναι «φυσιολογικό», σαν κάτι που έχουν ακούσει πολλές φορές. Όταν είναι λάτρεις της ταχύτητας, θέλουν σύντομο, πρωτοποριακό περιεχόμενο, όχι μακροσκελείς ομιλίες με θεωρητικά μέρη. Με την πάροδο του χρόνου, αυτή η συμπεριφορά γίνεται συνήθεια: βάζουν το τηλέφωνο μπροστά τους όταν μπαίνουν στην αίθουσα, προετοιμάζοντας μια «δευτερεύουσα οθόνη», αλλά όχι προετοιμάζοντας να ακούσουν. Όταν ξεκινά η ομιλία, έχουν ενεργοποιήσει ένα αόρατο φράγμα, την οθόνη, αναγκάζοντας τον ομιλητή να πλησιάσει με τόνο, βλέμμα και αλληλεπίδραση, όχι μόνο μέσω της διαφάνειας.

Πολλά πανεπιστήμια επενδύουν στη διοργάνωση ομιλιών, σεμιναρίων σταδιοδρομίας και στην πρόσκληση ομιλητών με κύρος με την ελπίδα να εμπνεύσουν τους φοιτητές να μάθουν.

Φωτογραφία: My Quyen

Η αδιαφορία δεν οφείλεται σε απροσεξία, αλλά στο ότι έχεις συνηθίσει σε γρήγορες διεγέρσεις.

Οι νέοι σήμερα δεν είναι τεμπέληδες στο διάβασμα, απλώς ζουν σε έναν κόσμο προγραμματισμένο να τους δυσκολεύει να συγκεντρωθούν. Τα κοινωνικά δίκτυα, τα σύντομα βίντεο , οι διαφημίσεις, τα παιχνίδια, όλα έχουν σχεδιαστεί για να «κρατούν τα μάτια» και να «εθίζονται» με γρήγορη, δυνατή, συνεχή διέγερση. Ο εγκέφαλός τους έχει συνηθίσει στο αίσθημα της άμεσης ικανοποίησης. Ένα βίντεο μεγαλύτερο από 60 δευτερόλεπτα θεωρείται αργό. Μια ομιλία που χρειάζεται 5 λεπτά για να φτάσει στο κύριο θέμα θεωρείται βαρετή. Όταν ο έξω κόσμος λειτουργεί με μεγάλη ταχύτητα, το να κάθεσαι και να ακούς κάποιον να μιλάει με αργό ρυθμό, οι μακροσκελείς διαφωνίες, τους κάνουν εύκολα να νιώθουν ότι τους λείπει ενέργεια. Αντί να περιμένουν, ανοίγουν τα τηλέφωνά τους, όπου χιλιάδες περιεχόμενα είναι ελκυστικά. Η αδιαφορία, επομένως, δεν προέρχεται από απάθεια, αλλά από υπερδιέγερση.

Δεν μισούν τη γνώση, απλώς η γνώση δεν είναι πλέον αρκετά ελκυστική σε έναν κόσμο με πάρα πολλές επιλογές. Αλλά η αληθινή γνώση δεν είναι ποτέ κάτι που μπορεί να καταναλωθεί γρήγορα. Απαιτεί χρόνο για να την απορροφήσει, σιωπή για να την κατανοήσει και ταπεινότητα για να την δεχτεί. Το ανησυχητικό είναι ότι αν αυτή η συνήθεια συνεχιστεί, όχι μόνο θα χάσουν την ικανότητα να μαθαίνουν σε βάθος, αλλά και την ικανότητα να αντιλαμβάνονται - μια βασική ιδιότητα ενός μαθητή. Όταν δεν μπορούν να ακούσουν τους άλλους, σταδιακά ξεχνούν πώς να ακούνε τον εαυτό τους.

Ξαναμαθαίνοντας να είμαστε παρόντες και να ακούμε

Δεν μπορούμε να ζητήσουμε από τους νέους να επιστρέψουν στις εποχές όπου «δεν υπήρχαν τηλέφωνα». Μπορούμε όμως να τους υπενθυμίσουμε ότι η τεχνολογία δεν υποκαθιστά την παρουσία. Μια συζήτηση είναι πραγματικά πολύτιμη μόνο όταν ο ακροατής σταματά, σηκώνει το βλέμμα και ακούει με περιέργεια, σεβασμό και ανοιχτότητα. Η ακρόαση φαίνεται απλή, αλλά είναι μια από τις πιο σημαντικές δεξιότητες μάθησης. Ένας καλός ακροατής όχι μόνο λαμβάνει πληροφορίες, αλλά έχει και την ικανότητα να κάνει ερωτήσεις, να συνδέεται, να επικρίνει και να εξελίσσεται.

Οι νέοι ζουν σε έναν κόσμο που είναι προγραμματισμένος να τους δυσκολεύει να συγκεντρωθούν. Τα μέσα κοινωνικής δικτύωσης, τα σύντομα βίντεο, οι διαφημίσεις, τα παιχνίδια, όλα έχουν σχεδιαστεί για να «κρατούν το μάτι» και να «εθίζονται» με γρήγορη, ισχυρή, συνεχή διέγερση.

Φωτογραφία: Το TN δημιουργεί ανοιχτό Gemini

Ωστόσο, σε πολλές τάξεις σήμερα, η ακρόαση εξαφανίζεται. Όχι επειδή οι μαθητές δεν σέβονται τους ομιλητές, αλλά επειδή ο εγκέφαλός τους έχει συνηθίσει στην άμεση διέγερση. Όταν δεν συμβαίνει τίποτα καινούργιο για λίγα δευτερόλεπτα, η προσοχή μετατοπίζεται μακριά από το παρόν. Λίγα γνωρίζουν ότι αυτή η έλλειψη εστίασης όχι μόνο τους κάνει να χάνουν το μάθημα, αλλά μειώνει σταδιακά και την ικανότητά τους να αντιλαμβάνονται. Χωρίς να ακούν, δεν μπορούν να κατανοήσουν σε βάθος. Χωρίς να κατανοούν σε βάθος, δεν μπορούν να δημιουργήσουν. Και όταν αυτό συμβαίνει αρκετά συχνά, χάνουν μια σημαντική ενήλικη ικανότητα: την ικανότητα να εστιάζουν και να κατανοούν.

Τα smartphone βοηθούν τους μαθητές να συνδεθούν με τον κόσμο, αλλά και να τους απομακρύνουν από το άτομο που μιλάει ακριβώς μπροστά τους. Κάθε φορά που κοιτάζουν μακριά από την οθόνη, θα βλέπουν έναν άλλο κόσμο, έναν κόσμο επικοινωνίας, ιστοριών, εμπειριών ζωής που αφηγούνται με πραγματικά συναισθήματα. Το σχολείο, ο λέκτορας ή ο ομιλητής μπορούν να κάνουν καλά το καθήκον τους, να οργανώσουν, να μοιραστούν, να εμπνεύσουν. Αλλά η γνώση δίνεται μόνο όταν ο ακροατής πραγματικά λαμβάνει. Και η λήψη εδώ δεν γίνεται με την παρακολούθηση, αλλά με την πλήρη παρουσία του νου.

Όταν οι μαθητές σηκώνουν το βλέμμα τους από τις οθόνες τους, όταν ακούν με τα μάτια και τα αυτιά τους, ακόμη και μια απλή συζήτηση μπορεί να γίνει ένα ισχυρό μάθημα. Δεν χρειαζόμαστε περισσότερα σεμινάρια, χρειαζόμαστε περισσότερους ακροατές - ανθρώπους που θέλουν να κατανοήσουν, να μάθουν και να αλλάξουν.

Πηγή: https://thanhnien.vn/vi-sao-sinh-vien-tho-o-voi-nhung-buoi-noi-chuyen-bo-ich-18525101312000821.htm