De 10.000 estudiantes integrados, casi 8.000 tienen discapacidad mental.

La Sra. Tran Thi Hoai Nghi, maestra de aula de la Escuela Primaria Kim Dong (distrito de Go Vap, Ciudad Ho Chi Minh), en su clase. En la clase, hay estudiantes integrados que participan en muchas actividades significativas con sus amigos.

Esta tarde, el Departamento de Educación y Formación de Ciudad Ho Chi Minh celebró una conferencia para resumir el curso escolar 2023-2024 y desglosar las tareas para el curso escolar 2024-2025 en materia de educación especial. El informe del Departamento de Educación y Formación presentó información relevante.

Más de 3.000 estudiantes especializados, de los cuales más de 1.800 son discapacitados mentales

La ciudad cuenta actualmente con 39 unidades de educación especial; en estas unidades de educación especial estudian un total de 3.312 estudiantes especializados.

De estos, 2703 estudiantes cursan sus estudios en instituciones públicas y 609 en instituciones privadas. En el curso escolar 2023-2024, la ciudad contará con un total de 698 cuadros, docentes y personal en unidades de educación especial.

Entre los estudiantes especializados, si se divide por tipo de discapacidad, aquellos con discapacidad motora son los que tienen menos estudiantes, solo 46 estudiantes; aquellos con discapacidad intelectual son los que tienen mayor número, con 1.820 estudiantes (lo que representa el 54,95%).

Tabla estadística sobre educación especializada en Ciudad Ho Chi Minh para el año escolar 2023-2024

FOTO: INFORME DEL DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN Y FORMACIÓN DE LA CIUDAD DE HO CHI MINH

Los alumnos de integración en la escuela primaria son los más numerosos, con 4.911 alumnos.

Según el informe del Departamento de Educación y Formación de Ciudad Ho Chi Minh, en el año escolar 2023-2024, la ciudad contaba con un total de 907 jardines de infancia, escuelas primarias, secundarias y preparatorias que implementaban la educación inclusiva. De estas, las escuelas primarias, con 482, eran las que más la implementaban.

En toda la ciudad hay 10.441 alumnos especiales que estudian en escuelas integradas desde el preescolar hasta la secundaria, de los cuales los alumnos de primaria más integrados son 4.911.

Si se divide por tipo de discapacidad, del total de 10.441 estudiantes integrados, los estudiantes con discapacidad visual representan el menor número con 160 estudiantes; mientras que los estudiantes con discapacidad intelectual representan el mayor número con un total de 7.996 estudiantes (76,58%).

Además de las discapacidades visuales, auditivas y del habla, motoras, intelectuales, neurológicas y mentales, hay 735 alumnos integrados en grupos con otras discapacidades.

Tabla estadística del número de estudiantes con discapacidad que estudian en escuelas integradas desde el jardín de infantes hasta la escuela secundaria en la ciudad de Ho Chi Minh en el año escolar 2023-2024

FOTO: INFORME DEL DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN Y FORMACIÓN DE LA CIUDAD DE HO CHI MINH

Preocupaciones sobre que solo a los estudiantes con discapacidades graves se les conceda un permiso especial para graduarse de la escuela secundaria

En la conferencia, el Sr. Nguyen Bao Quoc, subdirector del Departamento de Educación y Formación de Ciudad Ho Chi Minh, expresó su emoción al observar el desempeño de los estudiantes con discapacidad que estudian en escuelas especializadas de la ciudad. El Sr. Nguyen Bao Quoc valoró altamente el esfuerzo de las unidades que implementan las tareas de educación especial, así como la dedicación del profesorado que ha ayudado a los estudiantes a progresar, así como su confianza e iniciativa.

El Sr. Nguyen Bao Quoc, subdirector del Departamento de Educación y Formación de Ciudad Ho Chi Minh, habló en la conferencia.

Según el Sr. Quoc, el número de estudiantes con discapacidad que cursan educación integrada en instituciones educativas públicas aumenta cada año. Le preocupa que Ciudad Ho Chi Minh tenga actualmente una política de admisión directa al décimo grado público para estudiantes con discapacidad que cursan educación integrada. Sin embargo, según el reglamento del examen de graduación de la escuela secundaria, solo los estudiantes con discapacidades extremadamente graves y aquellos con discapacidades graves pueden graduarse de la escuela secundaria especial. "Este es un problema que el sector educativo está abordando y que propone ajustes en el futuro próximo", declaró el director del Departamento de Educación y Capacitación de Ciudad Ho Chi Minh.

El Sr. Nguyen Bao Quoc sugirió que, en el futuro, las unidades de educación especial deberían ser más proactivas en la asesoría y propuesta de apoyo para equipos e instalaciones docentes con cargo al presupuesto estatal; así como en la mejora de la calidad de la formación y el desarrollo de habilidades del profesorado que imparte clases a estudiantes integrados en escuelas generales. Además, el Sr. Quoc espera contar con un mayor apoyo y una estrecha coordinación entre las familias, las escuelas y la sociedad en materia de educación especial e integrada para ayudar a los estudiantes con discapacidad a desarrollarse integralmente.

"Para que los niños tengan la oportunidad de progresar, toda la sociedad debe colaborar para construir un ambiente educativo positivo y adecuado, siempre lleno de amor por los niños", afirmó el Sr. Nguyen Bao Quoc.

Maestros en la conferencia para resumir el año escolar 2023-2024 y desplegar tareas para el año escolar 2024-2025 para educación especial

Los líderes del sector de educación y formación de Ciudad Ho Chi Minh reconocieron que en el año escolar 2023-2024, el trabajo de atención a los estudiantes con discapacidad recibió atención de los líderes de todos los niveles, coordinación de departamentos, sectores, organizaciones y cooperación de los padres, lo que trajo resultados positivos en la detección temprana e intervención.

Sin embargo, la educación especial en Ciudad Ho Chi Minh aún enfrenta dificultades. En cuanto a las instalaciones, algunas unidades cuentan con aulas pequeñas, patios de recreo inexistentes o demasiado pequeños, lo que limita la organización de actividades educativas y formativas para los estudiantes; no hay sala de psicomotricidad, lo que dificulta la terapia psicomotriz para niños con discapacidad; y no existe un conjunto completo de libros de texto para estudiantes con discapacidad intelectual en primaria.

Además, existen dificultades en materia de recursos humanos. La ciudad carece de terapeutas motorizados, fisioterapeutas y docentes de intervención temprana, por lo que las actividades profesionales de las escuelas especializadas aún enfrentan numerosas limitaciones.

Otras dificultades residen en los padres. Aún hay padres que no están realmente interesados ​​en cooperar con la escuela en la implementación del programa de atención y educación para los estudiantes por diversas razones, como dificultades económicas, falta de conocimiento... El número de estudiantes con discapacidades múltiples es elevado, la edad intelectual de los estudiantes es diferente, y el profesorado dedica mucho tiempo al diseño de actividades educativas...

Fuente: https://thanhnien.vn/10000-hoc-sinh-hoc-hoa-nhap-thi-gan-8000-em-la-khuet-tat-tri-tue-185240925153141416.htm