La Sra. Tran Thi Hoai Nghi, tutora de la Escuela Primaria Kim Dong (Distrito de Go Vap, Ciudad Ho Chi Minh), durante su clase. En el aula, hay alumnos integrados que participan en diversas actividades significativas con sus compañeros.
Esta tarde, el Departamento de Educación y Formación de la ciudad de Ho Chi Minh celebró una conferencia para resumir el año escolar 2023-2024 y establecer las tareas para el año escolar 2024-2025 en materia de educación especial. El informe del Departamento de Educación y Formación presentó información relevante.
Más de 3.000 alumnos con necesidades educativas especiales, de los cuales más de 1.800 tienen discapacidad intelectual.
Actualmente la ciudad cuenta con 39 unidades de educación especial; un total de 3.312 estudiantes especializados estudian en estas unidades de educación especial.
De estos, 2703 estudiantes cursan estudios en instituciones públicas y 609 en instituciones privadas. En el ciclo escolar 2023-2024, la ciudad contará con un total de 698 cuadros, docentes y personal en unidades de educación especial.
Entre los estudiantes especializados, si se dividen por tipo de discapacidad, los que tienen discapacidades motrices son los que tienen menos estudiantes, solo 46; los que tienen discapacidades intelectuales son los que tienen el mayor número, con 1.820 estudiantes (que representan el 54,95%).
Tabla estadística sobre educación especializada en Ciudad Ho Chi Minh para el año escolar 2023-2024
FOTO: INFORME DEL DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN Y FORMACIÓN DE LA CIUDAD DE HO CHI MINH
Los estudiantes de integración en la escuela primaria son los más numerosos, con 4.911 estudiantes.
Según el informe del Departamento de Educación y Formación de la Ciudad de Ho Chi Minh, en el año escolar 2023-2024, la ciudad contaba con un total de 907 centros educativos (jardín de infancia, primaria, secundaria y bachillerato) que implementaban la educación inclusiva. De estos, las escuelas primarias con mayor número de centros que implementaban la educación inclusiva eran las más numerosas, con 482 centros.
En toda la ciudad hay 10.441 estudiantes especiales que estudian en escuelas integradas desde jardín de infancia hasta secundaria, de los cuales 4.911 son estudiantes de primaria integrados.
Si se divide por tipo de discapacidad, en el total de 10.441 estudiantes integrados, los estudiantes con discapacidad visual representan el menor número con 160 estudiantes; mientras que los estudiantes con discapacidad intelectual representan el mayor número con un total de 7.996 estudiantes (76,58%).
Además de las discapacidades visuales; auditivas y del habla; motrices; intelectuales; neurológicas y mentales, hay 735 estudiantes integrados en grupos con otras discapacidades.
Tabla estadística del número de estudiantes con discapacidad que estudian en escuelas integradas desde preescolar hasta bachillerato en la ciudad de Ho Chi Minh durante el año escolar 2023-2024.
FOTO: INFORME DEL DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN Y FORMACIÓN DE LA CIUDAD DE HO CHI MINH
Preocupación por el hecho de que solo los estudiantes con discapacidades graves reciban un permiso especial para graduarse de la escuela secundaria.
En la conferencia, el Sr. Nguyen Bao Quoc, Subdirector del Departamento de Educación y Formación de la Ciudad de Ho Chi Minh, expresó su emoción al presenciar las actuaciones de los alumnos con necesidades educativas especiales —estudiantes con discapacidad que cursan estudios en escuelas especializadas de la ciudad—. El Sr. Nguyen Bao Quoc valoró enormemente la labor de las unidades encargadas de la educación especial y el esfuerzo del profesorado que contribuyó al progreso, la confianza y la iniciativa de los alumnos.
El Sr. Nguyen Bao Quoc, Subdirector del Departamento de Educación y Formación de la ciudad de Ho Chi Minh, intervino en la conferencia.
Según el Sr. Quoc, el número de estudiantes con discapacidad que cursan estudios integrados en instituciones educativas públicas aumenta cada año. Le preocupa que la ciudad de Ho Chi Minh tenga actualmente una política de admisión directa al décimo grado (10.º grado) para estudiantes con discapacidad que cursan estudios integrados. Sin embargo, según el reglamento del examen de graduación de bachillerato, solo los estudiantes con discapacidades extremadamente severas o severas tienen derecho a beneficios especiales para la graduación. «Este es un problema que preocupa al sector educativo y para el que se están proponiendo ajustes a corto plazo», declaró el director del Departamento de Educación y Formación de la ciudad de Ho Chi Minh.
El Sr. Nguyen Bao Quoc sugirió que, en el futuro, las unidades de educación especial deben ser más proactivas en el asesoramiento y la propuesta de apoyo para equipos e instalaciones docentes con cargo al presupuesto estatal; y mejorar la calidad de la formación y el desarrollo de habilidades de los docentes que imparten clases a estudiantes integrados en escuelas regulares. Además, el Sr. Quoc espera contar con mayor apoyo y una coordinación más estrecha entre las familias, las escuelas y la sociedad con la educación especial y la educación integrada para ayudar a los estudiantes con discapacidad a desarrollarse integralmente.
“Para ayudar a los niños a tener la oportunidad de sobresalir, toda la sociedad debe unir fuerzas para construir un entorno educativo positivo y adecuado que siempre esté lleno de amor por los niños”, compartió el Sr. Nguyen Bao Quoc.
Los docentes reunidos en la conferencia resumirán el año escolar 2023-2024 y definirán las tareas para el año escolar 2024-2025 en materia de educación especial.
Los líderes del sector de educación y formación de la ciudad de Ho Chi Minh reconocieron que, en el año escolar 2023-2024, la labor de atención a los estudiantes con discapacidad recibió atención por parte de los líderes de todos los niveles, coordinación de departamentos, sucursales y organizaciones, y cooperación de los padres, lo que arrojó resultados positivos en la detección e intervención tempranas.
Sin embargo, la educación especial en Ciudad Ho Chi Minh aún enfrenta dificultades. En cuanto a las instalaciones, algunas unidades tienen aulas pequeñas, carecen de patios de recreo o estos son demasiado pequeños, lo que limita la organización de actividades educativas y formativas para los estudiantes; no hay sala de psicomotricidad, lo que dificulta la terapia psicomotriz para niños con discapacidad; no existe un conjunto completo de libros de texto para estudiantes con discapacidad intelectual en la etapa de primaria...
Además, existen dificultades en materia de recursos humanos. La ciudad carece de terapeutas motores, fisioterapeutas y maestros de intervención temprana, por lo que las actividades profesionales de las escuelas especializadas aún son limitadas.
Otras dificultades radican en los padres. Todavía hay padres que no están realmente interesados en cooperar con la escuela en la implementación del programa de atención y educación para los estudiantes debido a diversas razones, como dificultades económicas, desconocimiento, etc. El número de estudiantes con discapacidades múltiples es elevado, su edad intelectual es diferente y los profesores dedican mucho tiempo al diseño de actividades educativas.
Fuente: https://thanhnien.vn/10000-hoc-sinh-hoc-hoa-nhap-thi-gan-8000-em-la-khuet-tat-tri-tue-185240925153141416.htm
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