De 10.000 estudiantes integrados, casi 8.000 tienen discapacidad mental.

La Sra. Tran Thi Hoai Nghi, maestra de aula de la Escuela Primaria Kim Dong (distrito de Go Vap, ciudad de Ho Chi Minh) durante su lección. En la clase, los estudiantes inclusivos pueden participar en muchas actividades significativas con sus amigos.

Esta tarde, el Departamento de Educación y Capacitación de la ciudad de Ho Chi Minh celebró una conferencia para resumir el año escolar 2023-2024 y desplegar tareas para el año escolar 2024-2025 para la educación especial. El informe del Departamento de Educación y Formación muestra información notable.

Más de 3.000 estudiantes especializados, de los cuales más de 1.800 son personas con discapacidad mental

La ciudad cuenta actualmente con 39 unidades de educación especial; En estas unidades de educación especial estudian un total de 3.312 alumnos especiales.

De los cuales, 2.703 estudiantes cursan sus estudios en instituciones públicas; 609 estudiantes estudian en escuelas no públicas. En el año escolar 2023-2024, la ciudad tendrá un total de 698 oficiales, maestros y personal en unidades de educación especial.

Entre los estudiantes especializados, si se divide por tipo de discapacidad, hay menos estudiantes con discapacidad motora: solo 46 estudiantes; Las discapacidades intelectuales representaron el mayor número con 1.820 estudiantes (lo que representa el 54,95%).

Tabla estadística sobre educación especializada en Ciudad Ho Chi Minh para el año escolar 2023-2024

FOTO: INFORME DEL DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN Y FORMACIÓN DE LA CIUDAD DE HO CHI MINH

Los alumnos de integración en la escuela primaria son los más numerosos, con 4.911 alumnos.

Según el informe del Departamento de Educación y Formación de Ciudad Ho Chi Minh, en el año escolar 2023-2024, toda la ciudad tiene un total de 907 jardines de infancia, escuelas primarias, escuelas secundarias y colegios superiores que implementan la educación inclusiva. De éstos, el número de escuelas primarias que implementan la educación inclusiva es el más grande, con 482 escuelas.

En toda la ciudad hay 10.441 alumnos especiales que estudian en escuelas integradas desde el preescolar hasta la secundaria, de los cuales los alumnos de primaria más integrados son 4.911.

Si se divide por tipo de discapacidad, del total de 10.441 estudiantes integrados, los estudiantes con discapacidad visual representan el número más pequeño, con 160 estudiantes; Las discapacidades intelectuales representan el mayor número con un total de 7.996 niños (76,58%).

Además de la discapacidad visual; discapacidades auditivas y del habla; discapacidad de movilidad; discapacidad intelectual; 735 alumnos con discapacidad neurológica y mental se integran en el grupo de otras discapacidades.

Tabla estadística del número de estudiantes con discapacidad que estudian en escuelas integradas desde el jardín de infantes hasta la escuela secundaria en la ciudad de Ho Chi Minh en el año escolar 2023-2024

FOTO: INFORME DEL DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN Y FORMACIÓN DE LA CIUDAD DE HO CHI MINH

Preocupaciones sobre que solo a los estudiantes con discapacidades graves se les conceda un permiso especial para graduarse de la escuela secundaria

En la conferencia, el Sr. Nguyen Bao Quoc, subdirector del Departamento de Educación y Formación de Ciudad Ho Chi Minh, expresó su emoción al ver las actuaciones de estudiantes especiales: estudiantes con discapacidades que estudian en escuelas especializadas de la ciudad. El Sr. Nguyen Bao Quoc valoró mucho los esfuerzos de las unidades que realizan tareas de educación especial y los esfuerzos de los maestros que ayudaron a los niños a lograr ese progreso, a volverse seguros y proactivos.

El Sr. Nguyen Bao Quoc, subdirector del Departamento de Educación y Formación de Ciudad Ho Chi Minh, habló en la conferencia.

Según el Sr. Quoc, cada año aumenta el número de estudiantes discapacitados que estudian en instituciones educativas públicas. Su preocupación es que en la actualidad Ho Chi Minh tiene una política de admisión directa al décimo grado público para estudiantes con discapacidades que quieran integrarse en la escuela. Sin embargo, de acuerdo con las regulaciones del examen de graduación de la escuela secundaria, solo los estudiantes con discapacidades extremadamente graves y los estudiantes con discapacidades graves son elegibles para los beneficios especiales de graduación de la escuela secundaria. "Este es un tema que el sector educativo está abordando y que está proponiendo ajustes para el futuro", afirmó el director del Departamento de Educación y Capacitación de Ciudad Ho Chi Minh.

El Sr. Nguyen Bao Quoc sugirió que en el futuro las unidades de educación especial deben ser más proactivas a la hora de consultar y proponer apoyo para equipos e instalaciones de enseñanza con cargo al presupuesto estatal; Mejorar la calidad de la formación y el desarrollo de habilidades de los docentes que enseñan a estudiantes integrados en escuelas generales. Además, el Sr. Quoc espera contar con mayor apoyo y una coordinación más estrecha de las familias, las escuelas y la sociedad con la educación especializada y la educación inclusiva para ayudar a los estudiantes con discapacidad a desarrollarse integralmente.

"Para que los niños tengan la oportunidad de progresar, toda la sociedad debe colaborar para construir un ambiente educativo positivo y adecuado, siempre lleno de amor por los niños", afirmó el Sr. Nguyen Bao Quoc.

Maestros en la conferencia para resumir el año escolar 2023-2024 y desplegar tareas para el año escolar 2024-2025 para educación especial

Los líderes del sector de educación y formación de Ciudad Ho Chi Minh reconocieron que en el año escolar 2023-2024, el trabajo de atención a los estudiantes con discapacidad recibió atención de los líderes de todos los niveles, coordinación de departamentos, sectores, organizaciones y cooperación de los padres, lo que trajo resultados positivos en la detección temprana e intervención.

Sin embargo, la educación especial en Ciudad Ho Chi Minh todavía enfrenta dificultades. En cuanto a las instalaciones, algunas unidades cuentan con aulas pequeñas, carecen de patios de juego o estos son demasiado pequeños, por lo que es difícil organizar actividades educativas y de formación para los estudiantes; No existe sala de psicomotricidad, lo que dificulta brindar terapia psicomotora a niños con discapacidad; No existe un conjunto completo de libros de texto para estudiantes de primaria con discapacidad intelectual...

Además, existen dificultades en materia de recursos humanos. En la ciudad faltan terapeutas motores, fisioterapeutas y profesores de intervención temprana, por lo que las actividades profesionales de las escuelas especiales aún enfrentan muchas limitaciones.

Otras dificultades recaen en los padres. Todavía hay padres que no están realmente interesados ​​en cooperar con la escuela en la implementación del programa de cuidado y educación para los estudiantes por muchas razones, como dificultades económicas, concienciación incorrecta... El número de estudiantes con discapacidades múltiples es grande, la edad intelectual de los estudiantes es diferente, los profesores dedican mucho tiempo a diseñar actividades educativas...

Fuente: https://thanhnien.vn/10000-hoc-sinh-hoc-hoa-nhap-thi-gan-8000-em-la-khuet-tat-tri-tue-185240925153141416.htm