El 100% de las escuelas en Ciudad Ho Chi Minh han implementado los criterios de una escuela feliz para construir una cultura de comportamiento apropiado dentro de la escuela.
Las escuelas están trabajando juntas para implementar los criterios de una escuela feliz.
FOTO: KHUONG NGUYEN
El 29 de noviembre, el Departamento de Educación y Capacitación de Ciudad Ho Chi Minh celebró una conferencia para revisar el primer año de implementación del modelo de escuela feliz.
Según un representante del Departamento de Educación y Capacitación, la ciudad cuenta actualmente con 2.362 escuelas, incluidas 1.275 jardines de infancia, 520 escuelas primarias, 295 escuelas secundarias inferiores, 205 escuelas secundarias superiores, 31 instituciones de educación continua y 36 instituciones de educación especial.
Hace un año, durante el curso escolar 2023-2024, el Departamento de Educación y Formación organizó una conferencia para implementar los criterios de escuelas felices y difundir el plan de construcción de escuelas felices en todas las instituciones educativas de la ciudad. Estos criterios constan de 18 criterios divididos en tres grupos: estándares relativos a las personas, las actividades docentes y educativas, y el entorno educativo. El 100 % de las instituciones educativas han implementado el plan de construcción de escuelas felices para mejorar la calidad de la enseñanza y la educación, y optimizar los resultados de aprendizaje de los estudiantes.
El desarrollo de un modelo de escuela feliz tiene como objetivo fortalecer la cultura del comportamiento en las escuelas, creando cambios fundamentales en el comportamiento cultural del personal, maestros, empleados, estudiantes y aprendices para desarrollar sus habilidades, perfeccionar sus personalidades y cultivar un estilo de vida culto; construir un ambiente educativo seguro, saludable y amigable donde los estudiantes, aprendices, personal, maestros y empleados sean amados, respetados, seguros y comprendidos; y prevenir y combatir comportamientos y estilos de vida poco éticos entre el personal, maestros, empleados y estudiantes, o comportamientos que dañen el honor, la dignidad, la reputación y el bienestar físico del personal, maestros, empleados y estudiantes.
El Sr. Duong Tri Dung, subdirector del Departamento de Educación y Capacitación de Ciudad Ho Chi Minh, pronunció un discurso en la conferencia.
FOTO: BAO CHAU
Tras un año de implementación de los criterios para escuelas felices, el Sr. Duong Tri Dung, subdirector del Departamento de Educación y Formación de Ciudad Ho Chi Minh, afirmó que el Departamento necesita profundizar en la investigación, la referencia y el aprendizaje de modelos de escuelas felices y escuelas avanzadas, tanto nacionales como internacionales, para asesorar al Comité Popular de la Ciudad sobre la implementación del plan en todas las instituciones educativas de la ciudad. Además, en el futuro, los criterios para construir escuelas felices también deben seguir investigándose y evaluándose en la práctica para adaptarlos a las nuevas exigencias de la educación y la formación, así como a las necesidades concretas de la sociedad.
El Sr. Dung argumentó que la ciudad de Ho Chi Minh tiene una de las mayores cantidades de escuelas, estudiantes y maestros del país, por lo que se debe prestar la debida atención a la implementación de la construcción de escuelas felices y monitorearla, inspeccionarla y evaluarla regularmente para hacer ajustes oportunos a los problemas emergentes, creando uniformidad en la calidad del proceso de construcción de escuelas felices en las instituciones educativas.
Durante el proceso de implementación, el Departamento de Educación y Capacitación estudió modelos exitosos tanto a nivel nacional como internacional para construir un ambiente de aprendizaje y enseñanza seguro, saludable y de desarrollo que satisfaga las necesidades esenciales de la época.
Para garantizar que las instituciones educativas implementen eficazmente los criterios de una escuela feliz, el sector educativo continúa colaborando con universidades, institutos de investigación y organizaciones para realizar talleres que apoyen e intercambien experiencias en el manejo de situaciones pedagógicas. Esto incluye invitar a expertos para que asesoren, identifiquen y aborden situaciones que impliquen violaciones de la normativa ética docente y de la ley por parte del personal, docentes y empleados en su labor profesional; y organizar seminarios para el personal, docentes, empleados, estudiantes y padres sobre escuelas felices, empatía y tolerancia.
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Fuente: https://thanhnien.vn/100-truong-hoc-tai-tphcm-thuc-hien-bo-tieu-chi-truong-hoc-hanh-phuc-185241129132526325.htm
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