Ese contexto tuvo un profundo impacto, haciendo que la educación de este período se diversificara, alcanzando ciertos logros y teniendo diferencias en la naturaleza y objetivos de la educación en las dos regiones.
La educación combina producción y trabajo, las escuelas están vinculadas a la sociedad.
Durante el período 1954-1975, el Partido y el Estado siempre consideraron la educación como un frente importante, estrechamente vinculado a la causa revolucionaria.
Esta política destacada se manifestó a través de la Reforma Educativa de 1956 y el Decreto No. 1027-TTg (27 de agosto de 1956) que promulgó la Política General de Educación, definiendo el objetivo de formar una generación joven integral, leal a la Patria, talentosa y virtuosa para construir el socialismo y lograr la unificación nacional.
El tío Ho observó a un niño practicando ortografía mientras visitaba la escuela primaria Thach Khoi en la calle Hang Than, Hanoi (31 de diciembre de 1958).
La visión rectora del Partido durante este período se expresó de forma integral y profunda cuando el Documento del Tercer Congreso Nacional del Partido (1960) continuó enfatizando que la educación debe servir a la línea revolucionaria, formar una generación de trabajadores competentes, con cultura, técnica y salud, contribuir a la formación de cuadros y mejorar la cualificación del pueblo. Los principios de aprendizaje combinado con la práctica, teoría combinada con la práctica, educación combinada con el trabajo productivo y escuela combinada con la sociedad se convirtieron en el principio rector de toda la industria.
En particular, en el contexto de la feroz guerra, la Directiva 169-CT/TW del Secretariado, del 14 de febrero de 1968, enfatizó la tarea de mejorar la calidad de la educación, satisfacer las necesidades de formación de cuadros y técnicos, y preparar recursos humanos para la reconstrucción del país tras la guerra. La visión rectora del Partido durante este período fue que la educación servía directamente a la causa de la resistencia y preparaba una estrategia a largo plazo para la construcción socialista.
Establecer un sistema de educación general de 10 años con un programa de educación integral
La educación en el norte, entre 1954 y 1957, se centró en la eliminación del analfabetismo y la implementación de la segunda reforma educativa. La tercera campaña de erradicación del analfabetismo se lanzó ampliamente, movilizando a un gran número de voluntarios, y muchas localidades completaron la tarea entre finales de 1956 y principios de 1957.
La reforma educativa de 1956 estableció un sistema de educación general de 10 años con un programa educativo integral que combinaba la teoría con la práctica. Se capacitó al profesorado de forma más sistemática. Se elaboraron nuevos libros de texto.
De 1958 a 1964, la educación se convirtió en una parte importante de la construcción socialista. El currículo se fortaleció, enfocándose en la práctica y el trabajo productivo. Se lanzó y difundió ampliamente el movimiento de emulación "Dos Buenos", que contribuyó a mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje. Las universidades se desarrollaron rápidamente, pasando de cinco escuelas (1959-1960) a 17 (1964-1965), y muchos cuadros se formaron en la Unión Soviética y en países socialistas.
Durante el período 1965-1975, cuando Estados Unidos atacó el Norte, el sector educativo se adaptó a las condiciones de guerra, evacuó escuelas, abrió clases de campo y elaboró programas A y B adaptados a cada región. A pesar de las dificultades, el sector educativo mantuvo y fomentó el patriotismo y la voluntad de resistencia.
El Ministro de Educación, Nguyen Van Huyen, visitó a los estudiantes de la escuela Thuy Dan ( Thai Binh ) que sobrevivieron al bombardeo de los invasores estadounidenses el 21 de octubre de 1966.
Durante este período, el sistema educativo del Sur mantuvo dos sistemas paralelos: la educación bajo el régimen de la República de Vietnam y la educación en la zona liberada.
La educación revolucionaria en las zonas liberadas del Sur también experimentó ciertos avances. De 1954 a 1960 se estableció la etapa fundacional, principalmente mediante clases de educación popular, que funcionaban bajo la protección de la ley en condiciones difíciles.
De 1961 a 1968, junto con el nacimiento del Frente de Liberación Nacional, se estableció un sistema educativo revolucionario, con su propio currículo y libros de texto. Las escuelas experimentaron un fuerte desarrollo, desde el preescolar hasta la educación cultural complementaria, y el número de estudiantes aumentó de unos 10.000 (1960-1961) a unos 84.000 (1964).
De 1969 a 1975, la educación cambió de rumbo con flexibilidad, abriendo clases legales y semilegales en los suburbios. Tras el Acuerdo de París, el movimiento educativo cobró un fuerte impulso, preparándose para la unificación de la educación tras la liberación.
Capacitar recursos humanos para llevar a cabo dos tareas estratégicas
El logro más destacado de la educación vietnamita durante el período 1954-1975 fue que el Norte prácticamente había eliminado el analfabetismo. Para 1958, el 93,4% de la población de 12 a 50 años de las llanuras y las tierras medias sabía leer y escribir. Esta fue la base para mejorar los conocimientos de la población y desarrollar la cultura y la economía del país.
La reforma educativa de 1956 construyó un sistema educativo nacional completo, desde el preescolar hasta la universidad, extendiendo la red a las comunas. Decenas de miles de cuadros, intelectuales, ingenieros, médicos y maestros se formaron, convirtiéndose en la fuerza clave para construir el Norte y apoyar al Sur.
Incluso durante la guerra, la educación en el Norte se mantuvo estable, garantizando un aprendizaje ininterrumpido. La escala de la educación aumentó de forma constante, y el número de alumnos de primaria pasó de más de 4,6 millones (1972-1973) a más de 5,2 millones (1974-1975).
El movimiento de lucha de Saigón: los estudiantes de Gia Dinh en la guerra de resistencia contra Estados Unidos para salvar el país.
En el Sur, en las zonas liberadas, la educación revolucionaria demostró su flexibilidad y perseverancia, construyendo una red de escuelas democráticas, formando cuadros para servir a la resistencia, imprimiendo y distribuyendo millones de libros de texto.
A pesar de la feroz guerra y la división del país, la educación de Vietnam todavía alcanzó logros notables en el período 1954-1975. Estos logros en ese contexto práctico establecieron el requisito de innovación, unificación y mejora de la calidad de la educación en todo el país después de que el país fuera completamente liberado.
(Documentos proporcionados por el Instituto de Ciencias de la Educación de Vietnam)
Fuente: https://sogd.hanoi.gov.vn/tin-tuc-su-kien/80-nam-giao-duc-phat-trien-dat-nuoc-bai-2-giao-duc-khang-chien-kien-quoc/ct/525/16470
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