Tres elementos que componen una serie de libros de texto sostenibles

(Dan Tri) - Considerar los libros como materiales de aprendizaje, separar el derecho de las escuelas a crear preguntas de exámenes y crear materiales de aprendizaje para profesores y estudiantes son tres soluciones para que un conjunto de libros de texto maximice la creatividad en la enseñanza y el aprendizaje.

Profesores y estudiantes de la escuela secundaria Nam Viet, ciudad de Ho Chi Minh (Foto: Huyen Nguyen).

Este año escolar, el sector educativo se enfrenta a una oportunidad sin precedentes. Nunca antes la educación y la formación habían recibido tanta atención y altas expectativas del Partido y el Estado como ahora.

Lo más importante es que el Politburó acaba de emitir la Resolución 71-NQ/TW sobre avances en el desarrollo de la educación y la formación. Esta constituye una base política crucial para impulsar aún más la reforma fundamental e integral de la educación y la formación, establecida en la Resolución 29-NQ/TW (2013) y que continúa enfatizándose en la Conclusión n.º 91-KL/TW (2024).

Ante estos cambios estratégicos, la contribución colectiva de toda la sociedad es absolutamente esencial.

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El siguiente artículo comparte las opiniones y perspectivas personales del ingeniero Le Dung.

El conocimiento es un producto compartido de la humanidad. Muchas cosas que la humanidad usa o posee hoy en día no son producto, invención o descubrimiento de un solo individuo.

Desde la lengua hasta la escritura, desde las danzas populares hasta los trajes tradicionales, desde las casas tradicionales de tres tramos y dos alas de nuestros antepasados ​​hasta las torres Cham, desde los remedios populares hasta la forma de observar el cielo para predecir el tiempo… todo son creaciones de las masas, del conocimiento colectivo, de una o más grandes comunidades, que forman una región cultural o una identidad única de una nación.

Confucio fue un erudito confuciano, venerado por nuestros antepasados ​​en el Templo de la Literatura junto a Chu Van An. Una cita de las Analectas afirma que entre tres personas que viajan juntas, es probable que una sea nuestro maestro.

¿Y qué pasa si hay 30, 300, 3000 o 30 000 personas? Es una fuente infinita de inteligencia, si se sabe explotar y utilizar eficazmente.

La Resolución Nº 29 de 2013 del Comité Central sobre la reforma fundamental e integral de la educación y la formación, y más recientemente, la Resolución 71 del Politburó sobre los avances en el desarrollo de la educación y la formación, están allanando el camino para la explotación y utilización de ese potencial.

A través de todos los métodos razonables, todos los recursos disponibles, todas las formas posibles de mejorar el nivel y todos los esfuerzos para motivar, alentar e inspirar tanto a los estudiantes como a los profesores, pretendemos acumular la ilimitada sabiduría colectiva del grupo y de la mayoría.

Todos debemos encontrar un terreno común para crear un sistema educativo que logre nuevos éxitos, aborde los desafíos que plantea la realidad, reorganice la nación y marque el comienzo de una nueva era, como enseñó el presidente Ho Chi Minh, para reconstruir nuestro país en una nación más bella y próspera.

El gobierno pretende que los estudiantes utilicen un conjunto nacional unificado de libros de texto a partir de 2026 (Foto: Huyen Nguyen).

Según las estadísticas de septiembre de 2024, Vietnam contaba con 1.659.589 maestros, profesores y administradores educativos. En cambio, antes de la Revolución de agosto de 1945, nuestro Partido contaba con tan solo 5.000 miembros, unidos en sus esfuerzos por recuperar la independencia, la autosuficiencia y la fortaleza personal.

Así pues, si más de 1,6 millones de docentes están unidos, de acuerdo y decididos a trabajar juntos por el bien de la educación de la nación, esa es una fuerza capaz de "mover montañas y llenar mares".

Entonces, ¿cómo podemos aprovechar la fuerza colectiva de más de 1,6 millones de personas que comparten la misión de la educación? En mi opinión, hay tres cuestiones clave que considerar.

En primer lugar, debemos consolidar, mantener y promover el espíritu de la Resolución 29, considerando los libros de texto como materiales de aprendizaje, permitiendo que la inteligencia de más de 1,6 millones de docentes y más de 25 millones de estudiantes de todo el país los cree, ajuste y adapte libremente según el nivel de cada región, desarrollando sus propias características únicas, con base en los estándares básicos ya establecidos. Entonces, la cuestión no será si existe un conjunto unificado de libros de texto o diez conjuntos.

En segundo lugar, la facultad de crear las preguntas de los exámenes debe estar separada de la escuela. Uno de los requisitos de la Resolución 71 es seguir innovando en los métodos de evaluación, garantizando una evaluación honesta de los resultados del aprendizaje y la enseñanza.

Debido a que los viejos hábitos aún están profundamente arraigados, las prácticas nocivas de centrarse en áreas específicas, proporcionar respuestas de muestra o aprender de memoria aún persisten en algunas escuelas, ya que el poder de crear preguntas de exámenes todavía reside en la escuela.

Para romper esas limitaciones, liberar completamente la mentalidad educativa que se basa en "chuletas" proporcionadas previamente y devolver a la educación su verdadera naturaleza, los exámenes deben ser emitidos por una agencia independiente de la escuela.

El método inmediato consiste en utilizar los exámenes de una comuna para otra, o de una provincia para otra. Es decir, antes de los exámenes semestrales, todas las comunas de la provincia envían sus exámenes al Departamento de Educación y Formación. Luego, durante los exámenes, cada comuna realiza un sorteo aleatorio mediante un programa informático. Realizan el examen basándose en el examen seleccionado.

Para exámenes importantes, como los de fin de curso o de nivel, se realizará un sorteo entre las provincias. Las provincias enviarán las preguntas del examen al Ministerio de Educación y Formación, y este realizará el sorteo.

La solución a largo plazo es crear un banco de preguntas para los exámenes.

Actualmente, contamos con 3321 unidades administrativas a nivel comunal. Cada comuna gestiona la educación hasta el nivel secundario. Si cada comuna emite su propio cuestionario, el Ministerio de Educación y Formación cuenta con 3321 cuestionarios en su banco de preguntas.

Una vez que se establezcan las métricas y los estándares de evaluación/prueba, el siguiente paso será ampliar su uso a un público más amplio.

El país cuenta con 12.166 escuelas primarias, 10.753 escuelas de secundaria inferior y 2.949 escuelas de secundaria superior. Si cada comuna y provincia estuviera obligada a proporcionar un número de exámenes equivalente al número de escuelas que gestiona, correspondiente a cada nivel educativo, el Ministerio de Educación y Formación dispondría de 12.166 exámenes para cada clase de primaria, 10.753 para cada clase de secundaria inferior y 2.949 para cada clase de secundaria superior.

Así, en un período de 6 meses a 1 año, el banco de preguntas de exámenes nacionales ha acumulado decenas de miles de preguntas de exámenes.

Si trabajáramos continuamente durante 5 años, actualizando, revisando, complementando y perfeccionando constantemente los problemas, el número llegaría a millones de problemas diferentes.

Ningún maestro o estudiante puede enseñar o aprender de memoria en medio del vasto océano de conocimiento preparado por millones de maestros; por lo tanto, sólo el aprendizaje genuino puede proporcionar la base necesaria.

Una lección creativa impartida por un maestro de la escuela primaria Luong The Vinh, distrito de Thong Tay Hoi, ciudad de Ho Chi Minh (Foto: Huyen Nguyen).

La tercera cuestión es la disponibilidad de materiales de aprendizaje y datos para profesores y estudiantes.

Durante décadas, tanto profesores como estudiantes dependieron exclusivamente de los libros de texto, estudiando con libros de texto y haciendo exámenes basados ​​en libros de texto, lo que llevó a una falta de interés en la lectura para ampliar sus conocimientos.

Porque la necesidad de estudiar para los exámenes supera la necesidad de estudiar para la vida, para saber y para hacer. Con el tiempo, el hábito de la lectura se ha desvanecido, lo que ha llevado a un triste resultado: el vietnamita promedio lee menos de un libro al año, aparte de los libros de texto, lo que representa solo el 10% de lo que se lee en Tailandia y China.

Por lo tanto, es fundamental recuperar los hábitos de lectura que existían desde la época de nuestros antepasados. No hace mucho, hace apenas unas décadas, los soldados comunistas en prisión incluso se enseñaban mutuamente matemáticas, física, química, literatura y arte, como se exhibe actualmente en el Museo Con Dao.

Para fomentar el hábito de la lectura en quienes aún no lo tienen, debemos inculcarlo y brindarles las herramientas necesarias. Por lo tanto, es fundamental que el Ministerio de Educación y Formación publique una lista de lecturas obligatorias y recomendadas, similar a lo que ya hacen Rusia, Polonia, Australia y muchos otros países del mundo.

Para crear una lista de lectura completa, es necesario seleccionar y traducir con urgencia conocimientos humanos fundamentales que cumplan con los estándares estatales, siendo las enciclopedias de países avanzados como China y el Reino Unido los principales ejemplos.

Con una lista de lecturas y materiales de referencia, los profesores tienen una base de referencia para ampliar sus conocimientos, enriquecer la creación de preguntas de exámenes y contribuir a la base de datos de preguntas de exámenes nacionales.

En conclusión, creo que con una base de datos de preguntas de examen, la práctica de contratar expertos para capacitar a estudiantes para concursos nacionales e internacionales disminuirá naturalmente. Esto se debe a que las preguntas de examen para estudiantes con talento no estarán en manos de expertos, sino en el banco de preguntas. Nadie tiene los conocimientos suficientes para "preparar" a los estudiantes para estos exámenes.

En aquella época, las escuelas sólo invitaban a intelectuales prestigiosos con contribuciones significativas, artistas talentosos, artesanos calificados, médicos, ingenieros, activistas sociales con contribuciones significativas, padres que superaron dificultades para criar hijos exitosos, soldados en la frontera y las islas, e incluso generales con muchos logros en la supresión del crimen y brindando seguridad a la gente... para ser oradores en la escuela.

Son verdaderos modelos a seguir, que alientan y motivan a las futuras generaciones del país, ayudan a sus hijos a formar su carácter, construir aspiraciones, vivir virtuosamente y perseguir sus pasiones con entusiasmo y perseverancia.

Si nos mantenemos así, el sistema educativo verá logros claros en sólo 5 años.

Ingeniero Le Dung

Fuente: https://dantri.com.vn/giao-duc/ba-yeu-to-lam-nen-mot-bo-sach-giao-khoa-ben-vung-20250919013952044.htm