¿Para qué sirve el percentil?

En la temporada de admisiones de 2025, el término “percentil” de repente se convirtió en un concepto controvertido.

Muchos candidatos y padres se “confunden” con los “percentiles”

Algunos lo consideran una herramienta para garantizar la equidad entre los métodos de admisión cuando se aplican múltiples. Otros sospechan que es una "capa técnica" de un sistema que se centra cada vez más en la gestión de puntuaciones que en la atención a los candidatos.

Los percentiles se utilizan para determinar la posición relativa de un candidato en comparación con el grupo completo que realiza el mismo examen. En lugar de basarse únicamente en puntuaciones absolutas, las escuelas utilizan percentiles para realizar conversiones entre combinaciones y métodos de admisión, desde exámenes de graduación y expedientes académicos hasta evaluaciones de capacidad.

En teoría, los percentiles ayudan a reducir la situación de "cada uno tiene su propia puntuación", ayudando a las escuelas a comparar los estándares de entrada entre muchas combinaciones y métodos.

Pero si se mira desde la perspectiva del estudiante, la pregunta es: ¿el percentil ayuda a los candidatos a elegir la especialidad correcta y desarrollarse mejor?

Aunque son las materias principales, en realidad a los candidatos no se les proporciona información completa sobre el método de cálculo, la muestra de análisis de datos o cómo las escuelas utilizan percentiles específicos.

Cuando una herramienta afecta directamente los resultados de admisión, pero el estudiante la desconoce, los beneficios para el candidato son difíciles de verificar. Esto genera una paradoja: los candidatos estudian bien, obtienen buenas calificaciones, pero aún tienen dudas sobre su puesto.

Mientras tanto, las escuelas usan fácilmente los percentiles como una "base razonable" para ajustar las cuotas y las puntuaciones mínimas. Entonces, ¿a quién beneficia el percentil?

Es innegable: la presión de las calificaciones ya es alta, y ahora se suma la presión de la "posición", que ni siquiera los propios estudiantes comprenden del todo. Esto supone un riesgo psicológico significativo para los estudiantes de secundaria, quienes se encuentran en el umbral de la vida y necesitan orientación en lugar de verse confundidos por términos técnicos que aparecen "con urgencia" para su supervisión y gestión.

La educación es un viaje a largo plazo que no puede realizarse únicamente con herramientas de “innovación instantánea” sin una base de datos y objetivos verdaderamente humanísticos.

Con los percentiles, vale la pena pensar: ¿es esta una solución técnica temporal en un período de muchos métodos de admisión competitivos, o es realmente una dirección sostenible para garantizar la calidad de la admisión y, especialmente, la oportunidad de ser admitido, recibir una educación efectiva, desarrollar una carrera en la dirección correcta y comenzar un negocio exitoso?

Cuando una herramienta genera más confusión que consenso, cuando los estudiantes no están preparados psicológica e informativamente para abordarla, su valor educativo se ve profundamente afectado. «La necesidad de la educación no es la complejidad, sino la transparencia, que ayuda a los estudiantes a sentirse comprendidos y empoderados».

Los percentiles, si se utilizan correctamente —con datos, con espíritu de ilustración y con integridad educativa—, pueden suponer un avance. Pero si se convierten en un mecanismo para simplificar la gestión, dejando a los estudiantes en un laberinto de información, pueden ser más perjudiciales que beneficiosos.

Que los percentiles sean una herramienta para los estudiantes, no una herramienta para la conveniencia del sistema, especialmente cuando los objetivos son puramente para monitorear o manejar métodos que nosotros mismos establecemos.

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Thien Hanh

Fuente: https://tuoitre.vn/bach-phan-vi-de-lam-gi-20250728075817104.htm