¿Para qué sirve el percentil?

En el proceso de admisión de 2025, la frase "percentil" se convirtió repentinamente en un concepto controvertido.

Muchos candidatos y padres están "confundidos" con los "percentiles".

Algunos lo consideran una herramienta para garantizar la equidad entre los métodos de admisión cuando se aplican varios. Otros sospechan que es una mera formalidad técnica para un sistema que se centra cada vez más en gestionar puntuaciones que en atender a los candidatos.

El percentil se utiliza para determinar la posición relativa de un candidato en comparación con el grupo completo de candidatos que realizan la misma prueba. En lugar de basarse únicamente en las puntuaciones absolutas, las instituciones educativas utilizan percentiles para realizar conversiones entre grupos y entre formularios de admisión, desde exámenes de graduación y expedientes académicos hasta evaluaciones de capacidad.

En teoría, los percentiles ayudan a reducir la situación de "cada uno tiene su propia puntuación", lo que permite a las escuelas comparar los estándares de entrada entre muchas combinaciones y métodos.

Pero si se analiza desde la perspectiva del estudiante, la pregunta es: ¿ayuda el percentil a los candidatos a elegir la especialización adecuada y a desarrollarse mejor?

Si bien son los temas principales, en realidad, a los candidatos no se les proporciona información completa sobre el método de cálculo, la muestra de análisis de datos o cómo las escuelas utilizan percentiles específicos.

Cuando una herramienta influye directamente en los resultados de admisión, pero el estudiante la desconoce, resulta difícil verificar los beneficios para el candidato. Esto genera una paradoja: los candidatos estudian bien, obtienen buenas calificaciones, pero aun así tienen dudas sobre su situación.

Mientras tanto, las escuelas utilizan fácilmente los percentiles como una "base razonable" para ajustar cuotas y puntuaciones mínimas. Entonces, ¿a quién beneficia el sistema de percentiles?

Es innegable: la presión por las calificaciones ya es considerable, y ahora se suma la presión del "cargo académico", que ni siquiera los propios estudiantes comprenden del todo. Esto representa un gran riesgo psicológico para los alumnos de bachillerato, quienes se encuentran en la etapa crucial de la vida y necesitan orientación en lugar de verse confundidos por tecnicismos que aparecen de repente para su control y gestión.

La educación es un camino a largo plazo que no puede recorrerse únicamente con herramientas de "innovación instantánea" sin una base de datos y objetivos verdaderamente humanísticos.

Con respecto a los percentiles, conviene preguntarse: ¿se trata de una solución técnica temporal en una época de muchos métodos de admisión competitivos, o es realmente una dirección sostenible para garantizar la calidad de la admisión y, sobre todo, la oportunidad de ser admitido, recibir una educación eficaz, desarrollar una carrera profesional en la dirección correcta e iniciar un negocio exitoso?

Cuando una herramienta genera más confusión que consenso, cuando los estudiantes no están preparados psicológica e informativamente para utilizarla, su valor educativo se ve profundamente afectado. «La necesidad de la educación no reside en la complejidad, sino en la transparencia, que ayuda a los estudiantes a sentirse comprendidos y empoderados».

Los percentiles, si se utilizan correctamente —con datos que los respalden, con espíritu crítico y con honestidad en la enseñanza— pueden representar un avance. Pero si se convierten en un mecanismo para simplificar la gestión, dejando a los estudiantes perdidos en un laberinto de información, los beneficios resultan más perjudiciales que beneficiosos.

Que los percentiles sean una herramienta para los estudiantes, no una herramienta para la conveniencia del sistema, especialmente cuando los objetivos son puramente para monitorear o procesar métodos que nosotros mismos establecemos.

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Thien Hanh

Fuente: https://tuoitre.vn/bach-phan-vi-de-lam-gi-20250728075817104.htm