Lección 2: IA en la enseñanza y el aprendizaje

El uso de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo es inevitable. Sin embargo, cómo y cuándo introducir la IA en la educación, y con qué preparación, es un asunto que debe considerarse cuidadosamente, con base científica.

La selección nacional vietnamita participará en la Olimpiada Internacional de Inteligencia Artificial (IOAI) de 2025 en Pekín, China. (Foto: NGOC DIEP)

(Continúa y final) (★)

Oportunidades y desafíos

En educación , la IA abre un enorme potencial, una oportunidad de aprendizaje que no se puede desaprovechar. Muchos países han abogado por la integración de la IA en la educación en diferentes niveles.

En EE. UU., algunas escuelas han utilizado IA para sugerir planes de aprendizaje personalizados. Singapur ha utilizado IA para evaluar las capacidades de los estudiantes. China ha desarrollado aulas inteligentes con sistemas de seguimiento de datos basados ​​en el tiempo de aprendizaje de los estudiantes en tiempo real.

En nuestro país, el Primer Ministro ha ordenado investigaciones para introducir la IA en la enseñanza temprana de los alumnos desde el 1º grado, lo que demuestra el nivel de interés del Estado en este campo, con el fin de preparar activamente las habilidades de las futuras generaciones de ciudadanos digitales.

Se espera que la incorporación de la IA a la educación genere una profunda transformación en los métodos de enseñanza y aprendizaje. Sin embargo, siempre existen impactos positivos y negativos. El profesor asociado, Dr. Dang Hoai Bac (Instituto de Tecnología de Correos y Telecomunicaciones), afirmó: «El posible impacto negativo es que los estudiantes corren el riesgo de desarrollar dependencia, reducir su pensamiento crítico, aumentar el fraude académico sofisticado, aislarse y reducir la interacción social directa».

Para los docentes, la IA ayuda a automatizar tareas administrativas, apoyar el diseño de clases, analizar los datos de los estudiantes para una intervención oportuna y transformar el rol de comunicador en asesor y guía. Sin embargo, la IA también expondrá a los docentes al riesgo de ser reemplazados en algunas tareas docentes, lo que dificultará la detección de trampas en el aprendizaje y los exámenes por parte de los estudiantes.

En Vietnam, donde la brecha digital aún presenta numerosas deficiencias, muchos expertos se preocupan por la creciente desigualdad entre escuelas y regiones con y sin acceso a IA. Actualmente, alrededor de 1,5 millones de estudiantes en todo el país carecen de acceso a la educación en línea. Otra preocupación es la seguridad de los datos personales.

La recopilación y el análisis de los datos de aprendizaje de los estudiantes plantean preocupaciones sobre el riesgo de uso indebido de la información personal con fines comerciales o de vigilancia, mientras que el Decreto Nº 13/2023/ND-CP del Gobierno sobre protección de datos personales establece requisitos estrictos que las instituciones educativas deben cumplir.

¿Qué preparar para que la IA entre en el entorno educativo?

Un representante del Ministerio de Ciencia y Tecnología afirmó que la introducción de la IA en las escuelas primarias es oportuna, pero debe hacerse de la manera correcta, comenzando con una hoja de ruta piloto clara de 18 a 24 meses. En lugar de una implementación masiva, adoptaremos medidas firmes: prepararemos cuidadosamente los materiales de aprendizaje y capacitaremos al profesorado, realizaremos pruebas piloto en algunas localidades y luego expandiremos la aplicación a nivel nacional según los resultados reales.

El plan de acción incluye los siguientes pasos: Primero, equipar a los niños con 3 competencias básicas de ciudadanos globales: comprender qué es la IA, saber cómo usar la IA de manera segura y responsable y tener un pensamiento creativo al interactuar con la tecnología integrando alrededor de 5 a 10 horas de estudio cada año para estudiantes a partir de 1.er grado, integrándolos en materias existentes y actividades experienciales.

En segundo lugar, construir una “valla de seguridad” obligatoria para proteger a los niños, incluyendo una valla sobre la supervisión y la edad, los estudiantes no pueden usar libremente herramientas de IA generativa (GenAI), todas las actividades deben realizarse a través de la cuenta de la escuela bajo la guía directa de los maestros; solo permitir el uso de herramientas de IA en una “lista blanca” cuidadosamente evaluada por las autoridades competentes en cuanto a contenido, protección de datos de los estudiantes y adecuación a la edad.

En tercer lugar, necesitamos contar de inmediato con un programa de capacitación estandarizado y construir un equipo central de aproximadamente 1.000 “profesores centrales” en IA para liderar y difundir experiencias en todo el país.

En cuarto lugar, aprender de la experiencia internacional de forma inteligente, no copiando mecánicamente, sino extrayendo lecciones valiosas de países líderes como Singapur, Estonia, Corea del Sur, Estados Unidos...

El profesor asociado Dr. Nguyen Phi Le, profesor de la Facultad de Tecnología de la Información y la Comunicación (Universidad de Ciencia y Tecnología de Hanói), opinó que los estudiantes solo deberían estar expuestos a la IA después de terminar la secundaria. Incluso la IA en la educación superior presenta numerosas deficiencias. Las universidades compiten por abrir programas de formación en IA, pero carecen de profesores y expertos considerados "poco comunes", y la infraestructura es limitada.

La Dra. Ro Dam Thi Bich Ngoc, del Instituto de Sociología y Psicología de la Academia de Ciencias Sociales de Vietnam, afirmó que es necesario implementar soluciones estratégicas y coordinadas. En primer lugar, se debe reformar el contenido y los métodos educativos, cambiando el enfoque de la simple transmisión de conocimientos al desarrollo de competencias de alto nivel que la IA no puede reemplazar, como el pensamiento crítico, la creatividad, la cooperación, la comunicación y la inteligencia emocional. Al mismo tiempo, se debe integrar la "capacidad de IA" en el programa educativo general para que los estudiantes puedan acceder, usar y controlar la tecnología de forma responsable.

El Estado necesita invertir en el desarrollo de una infraestructura de tecnologías de la información sincrónica, garantizando que todos los estudiantes, especialmente aquellos en zonas remotas y montañosas, tengan acceso equitativo a las tecnologías educativas basadas en IA. Finalmente, el factor humano requiere el desarrollo y la capacitación del profesorado, para que todos sepan usar la IA, se conviertan en consultores y lideren experiencias de aprendizaje con el apoyo de la IA, con el principio de priorizar al alumnado, con estándares éticos claros y un entorno digital saludable.

En la era digital actual, una educación avanzada debe basarse en dos factores vitales: la inteligencia tecnológica y la personalidad humana. El acceso temprano a la IA en la educación es necesario, pero debe ser cauteloso, ya que el objetivo de la educación es formar ciudadanos competentes en tecnología y llenos de amor y responsabilidad para construir el país.

Es necesario promover el desarrollo de sistemas de IA "hechos en Vietnam" para la educación, diseñados para adaptarse a la cultura, la sociedad y los programas educativos vietnamitas. Cuando la educación se transforme con la IA, el país dará un paso firme en su camino hacia convertirse en una nación de IA.

(★) Ver periódico Nhan Dan de la edición del 13 de octubre de 2025.

HA LINH y QUYNH TRANG

Fuente: https://nhandan.vn/bai-2-ai-trong-day-va-hoc-post915175.html