El Ministerio de Educación y Formación responde a las inquietudes sobre la clasificación salarial de los maestros de preescolar.

El Ministerio de Educación y Formación acaba de responder a las inquietudes de los docentes respecto a la discrepancia entre los nombramientos por título profesional y las escalas salariales entre la educación preescolar y la primaria/secundaria.

El Ministerio de Educación y Formación ha abordado las preocupaciones sobre la estructura salarial desproporcionada entre los maestros de preescolar y los de primaria/secundaria.

En concreto, se expresaron preocupaciones en relación con la asignación de títulos profesionales y escalas salariales para los maestros de preescolar, que se consideran desproporcionadas en comparación con las de los maestros de primaria y secundaria, y se solicitó la adopción de políticas adecuadas.

Respecto a este asunto, el Departamento de Docentes y Personal Directivo (Ministerio de Educación y Formación) explica que, actualmente, el Gobierno establece una escala salarial común para todos los funcionarios públicos en todos los sectores y ámbitos. En concreto, se trata de la Tabla 3 – Escala salarial para el personal profesional y técnico de las unidades de servicio público estatales, contenida en el Decreto N° 204/2004/ND-CP, de 14 de diciembre de 2004, que regula el régimen salarial de funcionarios, empleados públicos y personal de las fuerzas armadas.

En consecuencia, el coeficiente salarial para los funcionarios públicos de categoría A0 se aplica a aquellos que requieren un título universitario; el coeficiente salarial para los funcionarios públicos de categoría A1 se aplica a aquellos que requieren un título universitario.

Con base en los estándares de capacitación requeridos para maestros de preescolar y primaria, según lo estipulado en la Ley de Educación de 2019:

- Los maestros de preescolar de rango III (el rango inicial, que requiere un título universitario) están sujetos al coeficiente salarial de los funcionarios públicos de tipo A0 (desde el coeficiente salarial 2,10 hasta el coeficiente salarial 4,89);

- Los profesores de educación general de rango III (el rango inicial, que requiere un título universitario) están sujetos al coeficiente salarial de los funcionarios públicos de tipo A1 (desde un coeficiente salarial de 2,34 hasta un coeficiente salarial de 4,98).

Por lo tanto, la escala salarial aplicada a los maestros de preescolar de tercer grado y a los maestros de educación general de tercer grado no es básicamente muy diferente.

Sin embargo, existe una diferencia relativamente grande en la escala salarial aplicada a los maestros de preescolar de segundo grado y a los maestros de educación general de segundo grado:

- Los maestros de jardín de infantes de rango II están sujetos al coeficiente salarial de los funcionarios públicos de tipo A1 (desde el coeficiente salarial 2,34 hasta el coeficiente salarial 4,98);

- Los profesores de educación general de rango II están sujetos al coeficiente salarial de los funcionarios públicos tipo A2.2 (desde el coeficiente salarial 4.0 hasta el coeficiente salarial 6.38).

Sin embargo, según el Ministerio de Educación y Formación, para que los docentes de educación general puedan inscribirse en el examen o ser considerados para el ascenso al título profesional de Docente de Educación General de Grado II, deben haber ostentado el Grado III o equivalente durante al menos 9 años; mientras que los docentes de preescolar solo necesitan haber ostentado el Grado III o equivalente durante al menos 3 años (aunque el Decreto 204/2004/ND-CP estipula un mínimo de 9 años). Esta es una política preferencial del Gobierno para los docentes de preescolar debido a las características únicas de su profesión.

El Ministerio de Educación y Formación declaró que, en el futuro, cuando el Gobierno implemente la reforma de la política salarial (de acuerdo con la Resolución No. 27-NQ/TW del 21 de mayo de 2018), el Estado pagará los salarios de los funcionarios, empleados públicos y miembros de las fuerzas armadas en función de sus puestos de trabajo, títulos y funciones de liderazgo, de acuerdo con los recursos del Estado y los ingresos procedentes de las actividades del servicio público, garantizando una correlación razonable con los salarios del mercado laboral.

Al mismo tiempo, es fundamental asegurar que los salarios constituyan realmente la principal fuente de ingresos que garantice el sustento de los trabajadores y sus familias; adherirse al principio de distribución según el trabajo y las leyes objetivas de la economía de mercado, y utilizar el aumento de la productividad laboral como base para los aumentos salariales…

Según el Ministerio de Educación y Formación, los docentes y administradores educativos tienen derecho a políticas que incluyen: salario, complemento por antigüedad que exceda la tasa estándar, complemento por puesto de liderazgo (si corresponde), complemento regional, complemento preferencial, complemento por antigüedad y algunas otras políticas.

Los docentes y administradores educativos que trabajan en zonas montañosas, de tierras altas y áreas con condiciones socioeconómicas particularmente difíciles tienen derecho a varios beneficios, tales como asignaciones preferenciales más altas en comparación con los docentes que trabajan en tierras bajas y ciudades; asignaciones y subsidios adicionales, tales como una asignación por atracción; una asignación por antigüedad; una asignación inicial; una asignación única al trasladarse fuera de áreas con condiciones socioeconómicas particularmente difíciles; el reembolso de los gastos de viaje durante las vacaciones anuales o las vacaciones del Tet; una asignación para la compra y el transporte de agua potable y agua limpia; una asignación de movilidad; y una asignación para visitas, viajes de estudio y desarrollo profesional.

De conformidad con la Resolución N° 27-NQ/TW, el Ministerio de Educación y Formación tiene la tarea de coordinar con el Ministerio del Interior para proponer una escala salarial para el sector de la educación y la formación, basada en puestos de trabajo, títulos, roles de liderazgo y la naturaleza y complejidad del trabajo. Esto incluye proponer el nivel máximo de incentivos profesionales para mejorar parcialmente los ingresos de los docentes.

El Ministerio de Educación y Formación declaró que actualmente está elaborando una Ley sobre el Profesorado y espera que en ella se estipulen las políticas relativas a los salarios, las prestaciones, la contratación, el empleo y la formación del profesorado.

Fuente: https://baoquocte.vn/bo-gddt-len-tieng-ve-ban-khoan-xep-luong-mam-non-243544.html