Auge de admisiones en el IELTS: los expertos señalan los desafíos y el problema de la "fuga de divisas"

El reportero de Tien Phong tuvo una entrevista con el Sr. Le Hoang Phong, Director Académico de la Organización de Consultoría de Educación y Capacitación YOUREORG para aclarar este tema.

IELTS no es un “boleto permanente”

¿Puede compartir su opinión personal sobre la tendencia de que el certificado IELTS se convierta en un "boleto de oro" en las admisiones universitarias en Vietnam?

En tan solo unos años, el examen IELTS, diseñado originalmente como una herramienta de evaluación del dominio del inglés académico para estudiar en el extranjero y migrar, se ha convertido en el “boleto de oro” para las admisiones universitarias en Vietnam.

El rápido crecimiento en números sorprendió a mucha gente: la Universidad Nacional de Economía recibió hasta 25.000 solicitudes, la Academia Bancaria recibió más de 13.000 y muchas otras escuelas aumentaron entre 3 y 4 veces en solo una temporada.

A primera vista, es una historia feliz: una generación de estudiantes deseosos de integrarse, padres que responden con rapidez, universidades que buscan métodos de selección más transparentes. Pero bajo la superficie se esconden repercusiones, preguntas dolorosas sobre la desigualdad, el riesgo de una fuga de divisas a gran escala y, sobre todo, la autonomía de la educación vietnamita.

En su opinión, ¿qué deberíamos hacer para que la admisión al examen IELTS sea un motor de desarrollo en lugar de una barrera?

Nuestro país se encuentra en una encrucijada importante. Si seguimos permitiendo que un examen internacional determine el acceso a la universidad, perderemos equidad y autonomía. Pero si sabemos aprovechar esta oportunidad para construir un sistema nacional de exámenes sólido, con estándares internacionales, que abra oportunidades para todos los estudiantes, independientemente de sus circunstancias, sentaremos las bases para una generación de ciudadanos profundamente integrados y con confianza en sí mismos. Esta no es solo tarea del sector educativo, sino también responsabilidad compartida del Gobierno, las escuelas, las empresas y toda la sociedad. Invirtamos en capacidad real, para que el inglés se convierta en un puente que conecte a Vietnam con el mundo , no en un muro que bloquee los sueños de los niños.

En su opinión, ¿cuáles son los retos a los que se enfrenta el uso de los certificados IELTS para la admisión a la universidad?

Con más de una década de experiencia observando y trabajando en la gestión educativa, siempre he creído que cualquier tipo de evaluación debe cumplir tres criterios: imparcialidad, validez y sostenibilidad. Estos no son solo principios académicos, sino también la base de un sistema de admisión sólido. Actualmente, con el examen IELTS en el contexto de Vietnam, estos tres criterios se están cuestionando.

En términos de equidad: el costo de la preparación y las tasas del examen es una barrera clara. Se trata de una desigualdad estructural, donde el acceso a las oportunidades está ligado a la capacidad de pago. En un sistema educativo basado en la equidad, esto es una señal de alerta. En términos de valor: el IELTS está diseñado para evaluar la capacidad de estudiar y vivir en un entorno internacional. Si solo se utiliza para aprobar la universidad y luego abandonarla, su valor práctico se reducirá considerablemente.

De hecho, muchos estudiantes tienen el IELTS como punto de entrada, pero aún tienen que reaprender las habilidades académicas de comprensión auditiva, expresión oral y escritura. El título se convierte en un destino en lugar de un medio; la puntuación, en una meta en lugar de una capacidad. Y cuando aprender inglés se aleja del propósito principal de poder aplicarlo en la vida y en el ámbito académico, el certificado IELTS, aunque esté enmarcado con solemnidad, es solo un valioso papel suspendido entre las expectativas y la brecha en la capacidad real.

En cuanto a la sostenibilidad: el IELTS, a pesar de su reputación global, no está vinculado a ninguna política educativa fija en Vietnam. Su valor en las admisiones depende completamente de las decisiones de las agencias de gestión y de cada universidad, que pueden cambiar tras una sola circular o una temporada de admisiones. De hecho, hemos presenciado la eliminación de la conversión del IELTS 4.0 en una puntuación de graduación de 10 puntos, o la restricción de la tasa de admisión basada en certificados sin una hoja de ruta a largo plazo. Esto significa que el IELTS no es una opción definitiva, sino solo una opción temporal en un sistema en constante evolución.

La capacidad de evaluación de lenguas extranjeras debe ser autodidacta

¿Tiene algún consejo para los padres y estudiantes que todavía consideran el certificado IELTS como un "boleto dorado" en las admisiones universitarias?

Padres y estudiantes deben comprender que una estrategia de aprendizaje sostenible no depende de una puerta que se pueda cerrar en cualquier momento, sino de la capacidad real de cruzar cualquier puerta. Y cuando una opción insostenible se coloca en el centro de las admisiones, el costo va más allá del riesgo personal, llegando a la carga económica y la pérdida estratégica para todo el país.

La combinación de todos estos factores tiene una consecuencia macro: se estima que cada año se gastan alrededor de 1,5 billones de VND en tasas de IELTS, de los cuales el 85%, equivalente a 1,275 billones, se transfiere al extranjero. Esta cantidad de dinero es suficiente para modernizar toda la infraestructura nacional de exámenes de inglés, ampliar los centros de examen a distritos montañosos y financiar decenas de miles de plazas gratuitas para estudiantes desfavorecidos. Esto no es solo un problema financiero, sino un problema de autonomía nacional.

El examen de certificación IELTS plantea el problema de mantener el espíritu de integración sin ser dependiente. Entonces, en su opinión, ¿qué deberíamos hacer?

Si nosotros (desde el Ministerio de Educación y Formación, las universidades, las organizaciones de evaluación nacionales hasta los profesores y los padres) realmente nos tomamos en serio el objetivo de hacer del inglés una segunda lengua, entonces la capacidad de evaluar lenguas extranjeras debe ser dominada por nosotros mismos.

La autonomía no solo garantiza la estabilidad y sostenibilidad de las políticas, sino también que toda decisión sobre estándares de producción, métodos de evaluación o tarifas priorice los intereses de los estudiantes vietnamitas. Ningún país puede construir una posición lingüística duradera si depende casi por completo de una organización internacional de evaluación que no se rige por sus propias necesidades y condiciones específicas.

Para dominar plenamente la evaluación de idiomas extranjeros, no solo necesitamos determinación política, sino también construir y operar un sistema nacional de evaluación con la suficiente reputación, que sea competitivo con los estándares internacionales y, al mismo tiempo, adecuado a las condiciones, necesidades y estrategia de desarrollo a largo plazo de los estudiantes vietnamitas. VSTEP, una prueba de inglés de seis niveles según el MCER, podría ser la respuesta estratégica. Su costo es de tan solo 1,2-1,8 millones de VND, está diseñada específicamente para vietnamitas, se ajusta estrechamente al programa de educación general, tiene un nivel de dificultad estable y no desconcierta a los candidatos.

A partir de 2025, existen 38 organizaciones autorizadas para impartir el programa VSTEP, y muchas universidades de primer nivel han aceptado este certificado. Si el objetivo es la admisión universitaria, el programa VSTEP es confiable y económico.

Cuando los estudiantes necesitan salir al mundo, participar en intercambios internacionales, solicitar becas o realizar estudios de posgrado, tomar el examen IELTS será una inversión oportuna que aportará valor real.

Pero una buena herramienta, por muy efectiva y económica que sea, tendrá dificultades para crear cambios sostenibles si no está inserta en una estrategia global y garantizada por infraestructura, políticas y consenso social.

Por lo tanto, para que el VSTEP o cualquier otro examen nacional se mantenga firme junto al IELTS, necesitamos un plan nacional para las pruebas de idiomas extranjeros: elevar los estándares de las pruebas a niveles de acreditación internacional, garantizar procesos de organización de exámenes transparentes, seguros y efectivos; invertir en infraestructura, equipos y condiciones físicas sincrónicas desde áreas urbanas hasta remotas; capacitar y recompensar a los examinadores, maestros y personal examinador de acuerdo con los estándares globales; construir un sistema unificado de datos de competencia en idiomas extranjeros para monitorear y analizar los resultados; mejorar la calidad de los servicios de apoyo para los candidatos antes, durante y después del examen; y especialmente políticas para garantizar la igualdad de acceso, como eximir o reducir las tarifas para los estudiantes desfavorecidos, abrir los sitios de examen a los distritos montañosos, proporcionar materiales gratuitos y cursos de capacitación.

¡Gracias!