Un conjunto unificado de libros es la base para garantizar la equidad del conocimiento en la educación.

El Dr. Tran Khac Tam (Delegado del Consejo Popular de la Ciudad de Can Tho ) afirmó que la Resolución 71 sobre avances en el desarrollo de la educación y la formación es un punto de inflexión histórico que ayudará a que la educación vietnamita despegue en la nueva era.

"Si la Resolución 29-NQ/TW de 2013 sentó las bases para una innovación fundamental e integral, la Resolución 71 ha dado un gran paso adelante, pasando de la innovación al avance estratégico.

“A partir de ahora, la educación no solo es la principal política nacional, sino que también se considera el factor decisivo en el futuro de la nación”, afirmó.

Según el Dr. Tran Khac Tam, uno de los puntos más relevantes y de mayor interés social de la Resolución 71 es la política de unificar un conjunto de libros de texto a nivel nacional. Si bien no se trata de un tema nuevo, en esta ocasión se aborda con una visión más amplia, considerando los libros de texto como una herramienta para garantizar la equidad en el conocimiento.

Dr. Tran Khac Tam - Delegado del Consejo Popular de la Ciudad de Can Tho.

El Dr. Tran Khac Tam considera que la Resolución 71 no solo abre un nuevo capítulo para el sector educativo, sino que también marca un punto de inflexión en la concepción de la gobernanza nacional. Se trata de empoderar al equipo educativo y depositar su confianza en él, para que pueda ser proactivo, creativo y responsable de los resultados.

"Cuando los libros de texto se conviertan en política nacional, cuando la educación gratuita sea un derecho de todos los ciudadanos y cuando los maestros sean debidamente honrados, entonces Vietnam entrará verdaderamente en una nueva era de conocimiento y justicia", dijo el Dr. Tam.

El Dr. Phung Kim Phu, director de la escuela secundaria Hoang Dieu (ciudad de Can Tho), comentó: "Un solo conjunto de libros ciertamente plantea muchos desafíos, pero eso es lo que esperan los maestros, los padres y los estudiantes".

Según él, al implementar el mecanismo de "un programa - muchos conjuntos de libros", en la misma localidad, incluso en la misma escuela, pueden existir hasta tres conjuntos diferentes de libros.

La rotación de docentes entre escuelas y niveles los obliga a preparar constantemente nuevos planes de clase, con la consiguiente pérdida de tiempo y esfuerzo. Los estudiantes también se enfrentan a obstáculos al cambiar de escuela y región debido a la inconsistencia de los contenidos.

"Por lo tanto, muchos profesores apoyan la política de tener un solo juego de libros, porque no solo ahorra costes a los padres, sino que también garantiza la estabilidad y la coherencia en la enseñanza y el aprendizaje."

“Un conjunto unificado de libros, cuidadosamente compilados y revisados minuciosamente, ayudará a mantener la calidad e identidad de la educación nacional, evitando al mismo tiempo el riesgo de monopolio o desperdicio que suponía la proliferación de muchos libros como ocurría antes”, expresó el Dr. Phung Kim Phu.

Una política profundamente humana

El Dr. Tran Khac Tam analizó que la Resolución 71 establece cuatro avances clave: Primero, los recursos de inversión, con una regulación mínima del 20% del gasto total del presupuesto estatal para Educación. De este porcentaje, el gasto en inversión debe ser ≥ 5% y el gasto universitario ≥ 3%.

Se trata de un firme compromiso político , la primera vez que se especifica un nivel de inversión legal. Este recurso ayudará a resolver el problema de la escasez crónica de fondos, abrirá oportunidades para construir nuevas escuelas, equiparlas y garantizar suficientes escuelas, suficientes aulas y suficientes docentes.

Según expertos y educadores, la Resolución 71 ha propuesto políticas profundamente humanitarias.

La segunda es la innovación institucional, que elimina los obstáculos políticos y crea un entorno legal abierto para la innovación, la cooperación público-privada y la integración internacional en la educación.

El tercer punto consiste en desarrollar el personal docente, con políticas preferenciales, atraer personas talentosas a la pedagogía, construir viviendas públicas para maestros en áreas remotas y universalizar gradualmente la educación preescolar para niños de 3 a 5 años.

El cuarto punto es apoyar la educación no pública, especialmente con el mecanismo de exención del impuesto sobre la renta para las escuelas privadas sin fines de lucro, para desarrollar modelos universitarios de élite, contribuyendo a elevar el nivel de la educación superior vietnamita.

“La educación y la formación no solo son la política nacional más importante, sino también el factor decisivo en el destino de la nación”, enfatizó el Dr. Tran Khac Tam, quien agregó que la Resolución 71 también proponía políticas de profunda humanidad.

Por consiguiente, a partir del curso 2025-2026, el 100% del alumnado, desde infantil hasta bachillerato, no tendrá que pagar matrícula. Asimismo, el Estado se propone que los libros de texto sean gratuitos para 2030.

Estas dos políticas abrirán las puertas del conocimiento a todos los niños, de modo que ningún estudiante tenga que abandonar la escuela por motivos económicos. Esta es también la forma en que el Estado implementa la justicia social de manera concreta y directa, llegando a todas las familias.

“Una educación inclusiva solo es verdaderamente significativa cuando cada niño tiene las mismas oportunidades de aprendizaje”, dijo el Dr. Tran Khac Tam.

Al hablar más sobre este tema, el Dr. Phung Kim Phu dijo que la Resolución 71 afirma: Los maestros son la fuerza motriz y deciden la calidad de la educación.

Esto implica cambiar la mentalidad docente, pasando de depender de los libros de texto a seguir de forma proactiva los objetivos del programa.

Cree que cuando los profesores dominen sus lecciones y apliquen con flexibilidad materiales de aprendizaje digital, inteligencia artificial y métodos de pensamiento crítico, los estudiantes se convertirán en el verdadero centro del proceso de aprendizaje...

Un conjunto unificado de libros es la base para garantizar la equidad del conocimiento en la educación.

Una política profundamente humana

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