Con una nueva orientación, la educación puede entrar en una etapa más sustancial de desarrollo.

El siguiente artículo es compartido por el Dr. Hoang Ngoc Vinh, ex Director del Departamento de Educación Vocacional (Ministerio de Educación y Capacitación), contribuyendo al borrador del Informe Político presentado al 14º Congreso Nacional del Partido.

No se trata sólo de un nuevo eslogan, sino de un reflejo más claro del pensamiento estratégico: la educación se considera la base del desarrollo sostenible y de la competitividad nacional.

El primer punto destacado es la integración de la educación en el desarrollo nacional general. Por primera vez, la educación se vincula directamente con los pilares: innovación, transformación digital, desarrollo de recursos humanos de alta calidad y garantía de un crecimiento rápido y sostenible. Este enfoque es diferente al anterior, ya que no separa la educación como un ámbito social, sino que la considera el motor central del desarrollo económico , científico y tecnológico.

El informe también señala las bases teóricas y prácticas de esta orientación: la necesidad de innovar el modelo de crecimiento, la profunda integración internacional, la revolución industrial 4.0 y las deficiencias persistentes del sistema educativo nacional, como la falta de estándares de rendimiento, la falta de apertura y la lenta adaptación al mundo. Señalar estas debilidades es un paso claro hacia adelante que ayuda a replantear las responsabilidades del sistema.

Un punto destacable es la herencia y el desarrollo de la idea de "educación abierta", mencionada en congresos anteriores, pero que ahora se sitúa en el nuevo contexto de la transformación digital y el aprendizaje permanente. Si antes la "educación abierta" se refería principalmente a la conectividad y las oportunidades de aprendizaje, ahora se ha ampliado a una educación flexible que integra la tecnología digital y fomenta el aprendizaje en cualquier momento y lugar. Esta es una herencia profunda que demuestra el enfoque de "conectividad horizontal-vertical" del sistema educativo nacional.

z6958017864886 a18923bd99b4ed3b78041574f3d3fab4 1 1558.jpg — Dr. Hoang Ngoc Vinh, exdirector del Departamento de Formación Profesional del Ministerio de Educación y Formación. Foto: NVCC.

También cabe destacar otras novedades. Por primera vez, el informe incluye el inglés como segunda lengua, considera la transformación digital y la inteligencia artificial como pilares de la innovación educativa y menciona políticas específicas para talentos, docentes y científicos. Estos contenidos reflejan la conciencia de las tendencias globales, a la vez que enfatizan el papel de las personas, no solo de los estudiantes, sino también de los docentes y líderes educativos.

El concepto de "educación nacional moderna", en mi opinión, puede entenderse en un sentido amplio y muy alentador. La "modernidad" no se limita a la aplicación de la tecnología digital y la inteligencia artificial a la enseñanza o la gestión, sino también a la modernidad en el pensamiento, en la gestión de sistemas y en la capacidad humana de previsión y adaptación. Una educación moderna es una educación que sabe utilizar la tecnología como medio, pero se centra en las personas: donde los alumnos son proactivos, los profesores son creativos y los directivos tienen visión estratégica. Es esta comprensión la que hace que el concepto de "modernidad" sea profundo y orientado a la acción, no limitado solo a la tecnología o los equipos.

Además, el informe debe enfatizar que los recursos humanos de alta calidad no se limitan a la formación inicial. En el contexto de una competencia cada vez más rápida por el conocimiento, si nos centramos únicamente en la etapa de aprendizaje en la escuela sin un mecanismo que fomente la formación continua en las empresas y en el lugar de trabajo, Vietnam no podrá formar una fuerza laboral verdaderamente dinámica. Las políticas de desarrollo de recursos humanos deben extenderse a la etapa posterior a la formación, donde los trabajadores pueden estudiar con regularidad y actualizar continuamente sus habilidades; esta es la clave para mantener la competitividad nacional en la era digital. La Resolución 71 del Politburó ha proporcionado directrices sobre la creación de un fondo de formación en las empresas. El problema es cómo actuar para disponer de este fondo y utilizarlo eficazmente.

También es necesario reconocer que la mayoría de las políticas del Partido en materia de educación van por buen camino, pero el problema radica en su implementación. En este sentido, la capacidad del personal directivo y de liderazgo a todos los niveles es decisiva. Por muy buena que sea una política, si quienes la implementan carecen de visión, desconocen la administración educativa o temen la innovación, será difícil ponerla en práctica. Por lo tanto, en paralelo a la innovación en programas, contenidos y métodos, y a la formación del profesorado, es necesario innovar en el pensamiento y la capacidad de los líderes educativos, desde el nivel central hasta el local, desde los departamentos hasta los directores. Deben ser personas que comprendan la política, sean competentes en su profesión, sepan movilizar recursos sociales y se atrevan a asumir responsabilidades. Un sistema educativo moderno solo puede ser operado por gestores de formación permanente, con pensamiento innovador y una verdadera capacidad de acción.

Otro punto que debe profundizarse es la conexión entre educación, ciencia, empresas y mercado laboral. El borrador establece "desarrollar escuelas vocacionales de alta calidad, a la par de la región y el mundo", pero sería mejor que indicara la orientación del mecanismo para la participación real de las empresas, de modo que la política se haga realidad. Es la conexión entre las escuelas y la producción, entre la formación y las necesidades de recursos humanos, lo que crea el verdadero valor de un sistema educativo moderno.

Actualmente, mientras se preparan para su aprobación los tres proyectos de ley que modifican y complementan varios artículos de la Ley de Educación, la Ley de Educación Superior (modificada) y la Ley de Formación Profesional (modificada), la clave reside en institucionalizar con prontitud el nuevo espíritu del Informe Político. Si la ley no se ajusta al pensamiento estratégico del Partido, se verá obligada a modificarla inmediatamente después de su aprobación. Por lo tanto, los organismos encargados de redactarla deben centrarse en la sincronización, la conectividad y la visión a largo plazo, para que cada ley sea un paso más hacia la concreción de la visión del XIV Congreso.

En general, la sección de educación de este borrador del Informe Político demuestra claramente un cambio de mentalidad: de "la educación es la principal política nacional" a "la educación es competitividad nacional". Su orientación a la acción se demuestra mediante el énfasis en la transformación digital, la integración internacional, la segmentación profesional, la política de talento y la capacidad de equipo. Sin embargo, para que esta visión sea verdaderamente sostenible, se requiere la sincronización institucional, la capacidad de liderazgo y el espíritu de audacia y responsabilidad del equipo de gestión educativa.

Creo que, con una nueva orientación y una firme determinación por la innovación, la educación nacional de Vietnam puede avanzar hacia una etapa de desarrollo más sustancial, donde cada política esté acompañada de acciones y resultados. Y espero que al final del periodo del XIV Congreso y al comenzar el XV, no tengamos que repetir lo inacabado, sino que veamos los resultados concretos de las medidas adoptadas hoy.

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