La explosión de la inteligencia artificial en las escuelas y los desafíos que deben abordarse.
En los últimos años, la tasa de adopción de la inteligencia artificial entre los estudiantes ha aumentado drásticamente. Los datos presentados en el taller "Desarrollo de Capacidades de Inteligencia Artificial para Estudiantes" en la Universidad de Ciencias Sociales y Humanidades el 28 de octubre mostraron que, según una encuesta realizada a aproximadamente 500 estudiantes de diversas carreras universitarias de Hanói, el 98,9 % de los encuestados afirmó utilizar la IA en sus estudios o para el entretenimiento.
Las estadísticas también muestran que aproximadamente el 15% de las escuelas en las principales ciudades vietnamitas han aplicado la IA en la enseñanza, con Hanói alcanzando alrededor del 25% y Ciudad Ho Chi Minh cerca del 30%. Las asignaturas con mayor apoyo de la IA son: Matemáticas, Inglés, Ciencias e Informática. Cabe destacar que no solo los estudiantes universitarios, sino también muchos estudiantes de secundaria e incluso primaria, han utilizado la IA de forma proactiva como una herramienta de aprendizaje eficaz.
El profesor Le Anh Vinh, director del Instituto de Ciencias de la Educación de Vietnam, afirmó que, a finales de 2023, se realizó una encuesta con más de 11 000 estudiantes de secundaria para apoyar el desarrollo de un marco de competencias en inteligencia artificial (IA) para estudiantes. El 87 % de los estudiantes participantes tenía algún conocimiento sobre inteligencia artificial (IA) (como acceder a ella, probarla en el juego, aprenderla, etc.). También evaluaron su uso como muy eficaz.
En cuanto a los docentes, una encuesta a casi 35.000 profesores de secundaria y preparatoria realizada a finales de 2024 reveló que el 76% de los docentes habían utilizado Inteligencia Artificial (IA) en la enseñanza y calificaron su eficacia bastante alta.
El profesor Le Anh Vinh también proporcionó información, afirmando que estudiantes y docentes han señalado dificultades y limitaciones en el uso de la inteligencia artificial (IA). En consecuencia, los estudiantes identificaron tres dificultades principales: en primer lugar, la falta de conocimiento; en segundo lugar, la falta de equipo tecnológico en las escuelas; y en tercer lugar, y más importante, la falta de orientación docente. La mayoría de los estudiantes aprenden y abordan la materia de forma independiente, con una participación y orientación docente relativamente bajas.
En cuanto al profesorado, la mayoría afirmó haber aprendido y accedido a la tecnología de inteligencia artificial mediante el autoaprendizaje. Algunos pudieron haber participado en cursos de formación organizados por el Ministerio o el Departamento de Educación y Formación, y alrededor del 30 % recibió formación en cursos organizados por el propio centro educativo o en colaboración con socios tecnológicos externos.
Los docentes creen que el mayor desafío en la integración de la IA en la enseñanza sigue siendo la falta de capacitación y apoyo, además de las preocupaciones sobre la privacidad, la seguridad de los datos, la precisión y la confiabilidad de las herramientas de IA.
Por lo tanto, vemos que incluso sin integrar sistemática e integralmente la educación en IA en las escuelas secundarias, este campo se mantiene dinámico, y tanto profesores como alumnos pueden seguir utilizándolo para el aprendizaje. Sin embargo, sin proporcionar suficiente información y métodos educativos adecuados, el uso de la inteligencia artificial (IA) en las escuelas no logrará los resultados deseados, enfatizó el profesor Le Anh Vinh.
Al compartir sus opiniones sobre la aplicación de la inteligencia artificial en las escuelas secundarias, Nguyen Thi Nhiep, directora de la Escuela Secundaria Especializada Chu Van An (Hanói), afirmó que la inteligencia artificial es una tendencia actual con muchos aspectos positivos, por lo que es imposible prohibir su uso a los estudiantes. "Lo importante es guiar a los estudiantes sobre cómo utilizarla, y para que lo hagan, la persona más importante, el filtro más crucial, es el profesorado", afirmó la Dra. Nguyen Thi Nhiep.
En la Escuela Secundaria Chu Van An para Dotados, desde el curso escolar 2024-2025 hasta la fecha, se han organizado al menos dos sesiones de capacitación para docentes sobre el uso de aplicaciones de IA en la docencia. "Cuando los docentes tienen una base sólida, serán ellos quienes enseñen a los estudiantes, guiándolos sobre cómo utilizar las aplicaciones de IA de forma transparente, eficaz y, sobre todo, ética", comentó la Sra. Nguyen Thi Nhiep.
Sin embargo, el director de la principal escuela de Hanoi también expresó su preocupación sobre cómo evitar que los estudiantes abusen de la Inteligencia Artificial (IA) de una manera que afecte negativamente su pensamiento crítico y su creatividad durante sus estudios.
“Para prevenir los aspectos negativos de la inteligencia artificial en los estudiantes, basándome en mis observaciones y experiencia práctica, creo que el profesorado sigue desempeñando un papel crucial. Para lograrlo, los docentes debemos recibir una formación exhaustiva, comprender la naturaleza de la IA y su ética… Con base en lo que aprendemos y en lo que nos formamos, podemos continuar educando a los estudiantes sobre estos temas”, expresó la Sra. Nguyen Thi Nhiep, añadiendo que es necesario definir objetivos de desarrollo de competencias en IA para cada grupo, desde el profesorado y el alumnado hasta cada escuela.
Según el Dr. Le Linh Luong, subdirector del Instituto de Tecnología Blockchain e Inteligencia Artificial, ante la creciente difusión de la IA, la pregunta que afrontan educadores y tecnólogos no es "¿deberíamos usar IA o no?", sino "¿estamos formando usuarios de IA o maestros de IA?".
La inteligencia artificial ya no es sólo una tecnología: ha evolucionado hasta convertirse en algo más. Las habilidades que los trabajadores actuales y futuros necesitan adquirir. Los países desarrollados de todo el mundo han implementado sólidas políticas educativas para apoyar el desarrollo de capacidades de inteligencia artificial.
En realidad, hemos aplicado la IA con mucha intensidad, pero aún existen dificultades en la educación. Necesitamos promover su aplicación y aumentar la capacidad para usarla. No podemos limitarnos a comprender qué es la IA; necesitamos integrarla en el proceso de enseñanza y aprendizaje de forma sustancial y estandarizada, y con una evaluación de los resultados del aprendizaje», afirmó el Dr. Le Linh Luong.
Introducir la inteligencia artificial en las escuelas lo antes posible.
El reciente avance de la inteligencia artificial (IA) ha tenido un impacto profundo y de gran alcance en casi todos los ámbitos, incluida la educación. Según el profesor asociado Hoang Minh Son, director de la Universidad Nacional de Hanói, la educación es uno de los campos que se verá más afectado y también el que más se beneficiará del aprovechamiento y la aplicación de la inteligencia artificial (IA).
La Resolución n.º 71-NQ/TW del Politburó también declaró claramente que la transformación digital integral debe generalizarse y que la tecnología y la inteligencia artificial deben aplicarse con fuerza en la educación y la formación. Afirmó la necesidad de elevar los estándares de competencia digital e inteligencia artificial para docentes y estudiantes de todos los niveles, e incorporar este contenido en el currículo de todos los niveles.
Los estudiantes graduados de hoy sin duda tendrán requisitos de competencias muy diferentes a los de antes. Anteriormente, necesitaban conocimientos informáticos, que eran la herramienta mínima para trabajar. Los graduados de hoy, además de metodología, necesitan conocimientos básicos de inteligencia artificial y habilidades digitales, afirmó el profesor asociado Dr. Hoang Minh Son, quien añadió que la inteligencia artificial debe integrarse de inmediato en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Esto no solo busca satisfacer las cambiantes necesidades del mercado laboral al graduarse, sino también permitir que los estudiantes utilicen las herramientas más modernas y las apliquen eficazmente en su proceso de aprendizaje para mejorar la calidad de sus estudios, desarrollando y mejorando así sus competencias.
Por lo tanto, el desarrollo de habilidades digitales y de inteligencia artificial para los estudiantes debe implementarse tempranamente, comenzando en el nivel universitario y, si es posible, incluso antes en el nivel de escuela secundaria.
Según el profesor asociado Hoang Minh Son, la Universidad Nacional de Hanoi ha establecido la orientación de desarrollo de la aplicación de tecnología digital e inteligencia artificial como uno de los pilares de su estrategia de desarrollo hasta 2530, con una visión hasta 2045. Espera que las instituciones de educación superior construyan un modelo para desarrollar capacidades de inteligencia digital y artificial para el personal directivo, profesores y estudiantes en todas las universidades, escuelas secundarias e instituciones de educación vocacional.
El Profesor Asociado, Dr. Do Van Hung, Jefe del Departamento de Información y Bibliotecología de la Universidad de Ciencias Sociales y Humanidades, afirmó que, con base en consultas con expertos, investigadores, profesores y estudiantes, y haciendo referencia al Marco Internacional de Competencia Digital y de IA ampliamente utilizado, la Universidad de Ciencias Sociales y Humanidades ha colaborado con una unidad asociada para desarrollar un Marco de Competencia de Inteligencia Artificial para estudiantes universitarios.
El marco de competencias de IA se construye con el objetivo de proporcionar una base para desarrollar programas de capacitación, equipando a los estudiantes universitarios con la capacidad de usar, evaluar, crear e interactuar responsablemente con la tecnología de IA en sus estudios e investigaciones.
Con este documento, las instituciones de formación, los profesores y los estudiantes pueden orientar su aprendizaje, desarrollar habilidades en IA y adaptarse eficazmente al contexto de la transformación digital, convirtiendo la IA en un poderoso asistente sin volverse excesivamente dependientes de ella.
Fuente: https://nhandan.vn/can-som-co-mot-chien-luoc-bai-ban-dua-tri-tue-nhan-tao-vao-truong-hoc-post918695.html
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