La política que profesores y estudiantes han esperado durante mucho tiempo

La Resolución 71-NQ/TW del Politburó sobre avances en el desarrollo de la educación y la formación se considera el "Contrato 10 en educación", que incluye el objetivo de "garantizar la provisión de un conjunto unificado de libros de texto a nivel nacional". Esto es lo que docentes, padres y estudiantes llevan tiempo esperando; están de acuerdo y lo apoyan por su practicidad, humanidad y contribución a la reducción de costos y a la equidad educativa.

El Dr. Phung Kim Phu, director de la Escuela Secundaria Hoang Dieu (distrito de Phu Loi, ciudad de Can Tho), comentó que contar con una amplia gama de libros genera diversidad, lo que permite a estudiantes y docentes contar con más opciones adaptadas a las características regionales y la capacidad de los estudiantes, y al mismo tiempo promueve la personalización de la educación . Este es también el enfoque de muchos sistemas educativos avanzados. Por otro lado, la gran cantidad de libros de texto ha fomentado la competencia entre autores y editoriales, contribuyendo así a mejorar la calidad de los libros.

Dr. Phung Kim Phu, director de la escuela secundaria Hoang Dieu (distrito de Phu Loi, ciudad de Can Tho ).

Sin embargo, en la práctica, han surgido muchas dificultades y confusiones, y no existe una solución eficaz para superarlas. En primer lugar, en la práctica, es imposible dar a los estudiantes el derecho a elegir libros directamente como objetivo inicial, ya que si en una misma clase hay muchos libros diferentes para la misma asignatura, los profesores no pueden organizar la enseñanza. Por lo tanto, se otorga el derecho a elegir a profesores y escuelas para garantizar la coherencia.

En segundo lugar, en el trabajo de gestión de la enseñanza, pruebas y evaluación, tener muchos conjuntos de libros crea una carga de trabajo adicional, sobrecargando a los docentes y a las escuelas; al mismo tiempo, es difícil garantizar la coherencia, la objetividad y la imparcialidad en la evaluación de los estudiantes.

En tercer lugar, los padres tienen dificultades para encontrar libros para sus hijos si utilizan muchos conjuntos de libros diferentes al mismo tiempo.

En cuarto lugar, actualmente no contamos con un mecanismo para recolectar y reutilizar libros de texto para las futuras generaciones de estudiantes, lo que genera desperdicio.

Estudiantes de la escuela secundaria Hoang Dieu en el día de apertura del año escolar 2025-2026.

“Para la gestión educativa, un conjunto unificado de libros ayudará a organizar la enseñanza y la evaluación de manera más conveniente, reduciendo la presión sobre los docentes y las escuelas”, dijo el Dr. Phung Kim Phu.

Según el Dr. Phung Kim Phu, la Resolución 71 afirmó que los docentes son el motor y determinan la calidad de la educación. En realidad, la mentalidad docente actual, estrechamente ligada a los planes y libros de texto, sigue siendo muy popular, hasta el punto de que, sin libros de texto, resulta muy difícil para los docentes enseñar. En el contexto de la innovación, los docentes necesitan cambiar su mentalidad: enseñar según los objetivos del programa, buscar datos de forma proactiva, diseñar lecciones adaptadas a las capacidades de los estudiantes, las condiciones naturales, las condiciones socioeconómicas y la cultura regional. Al mismo tiempo, es necesario ser flexibles y creativos en los métodos, fomentar el pensamiento crítico, desarrollar la capacidad de autoaprendizaje y aprovechar eficazmente los materiales de aprendizaje digitales y las herramientas de inteligencia artificial. Cuando lo hagamos, dejaremos de depender tanto de los libros de texto.

Muchos docentes apoyan firmemente la política de un solo conjunto de libros, ya que un conjunto unificado reducirá los costos para padres y estudiantes cuando un estudiante tenga que estudiar varios conjuntos. Además, los docentes evitan la situación de enseñar este libro este año y otro el próximo, lo que supone una pérdida de tiempo, ineficacia y estabilidad.

En particular, en la antigua provincia de Soc Trang , existía una política de rotación de profesores de una escuela a otra (de uno a dos años, dependiendo de la distancia geográfica) y cada escuela elegía uno o dos conjuntos de libros, lo que también dificultaba la tarea de los profesores. Por ejemplo, en la antigua escuela impartían la serie de libros Canh Dieu, pero al llegar a su escuela estudiaban la serie Horizonte Creativo o Conexión del Conocimiento. Por lo tanto, debían preparar nuevos planes de clase y, uno o dos años después de finalizar la rotación, debían regresar a la antigua escuela y preparar otros nuevos. Los estudiantes también enfrentaban dificultades similares al cambiar de escuela o región.

Fuente: https://cand.com.vn/giao-duc/chu-truong-ma-giao-vien-hoc-sinh-deu-mong-doi-tu-lau-i785574/