¿Cómo deberían ser las respuestas del examen de graduación de bachillerato de 2025 para que se ajusten al nuevo programa?

El examen de graduación de literatura de bachillerato de 2025 (según el programa de 2018) es considerado por la opinión pública como un avance significativo, adecuado y eficaz para clasificar a los candidatos, así como idóneo para la innovación en la enseñanza de la literatura según el nuevo programa. Sin embargo, la cuestión que preocupa tanto a candidatos como a profesores es cómo garantizar la equidad en las respuestas y las instrucciones de calificación, en consonancia con la innovación en la enseñanza de la literatura.

En la sección de comprensión lectora (I, 4 puntos) del examen de bachillerato de 2025, las preguntas 1 y 2 deberían tener una única opción de puntuación: responder correctamente para obtener los puntos. Esto se debe a que son preguntas sobre conocimientos literarios y, por lo tanto, bastante sencillas. Sin embargo, en la pregunta 1 (cuya respuesta es: el narrador del texto es la tercera persona), si el candidato añade una aclaración, por ejemplo: «el narrador del texto es la tercera persona» Si el texto es de (o ,) escrito por Nguyen Minh Chau", entonces no se deben deducir puntos.

La pregunta 3 de comprensión lectora requiere analizar el efecto del recurso retórico de la comparación (esta pregunta vale 0,75 o 1 punto). La respuesta debe requerir que los candidatos indiquen dónde se realiza la comparación (entre qué y qué, con un valor de 0,25 puntos). Los puntos restantes corresponden al efecto, y solo es necesario exponer dos ideas (una sobre el efecto del contenido y otra sobre el efecto de la forma de expresión).

La opinión pública considera que la asignatura de literatura del examen de graduación de bachillerato de 2025 supone un avance, es buena, adecuada y permite clasificar a los candidatos.

Foto: Nhat Thinh

Las preguntas 4 y 5 (1 punto/pregunta) de la sección de comprensión lectora requieren respuestas flexibles, dado que las situaciones de examen de los candidatos son muy diversas. La pregunta 4 (indicar la función de un detalle en la expresión del contenido del texto) se ajusta a las habilidades de lectura de los estudiantes, ampliamente desarrolladas en la escuela secundaria. En consecuencia, la función de un detalle en el texto radica en su contenido/significado específico (en este caso, el profundo afecto entre compañeros, la cercanía de experiencias, el espíritu y los ideales de lucha por la patria) y su papel en la historia (generalmente en la parte siguiente) para clarificar el contenido y el tema.

Sin embargo, no todos los candidatos pueden expresar las ideas anteriores. Por lo tanto, para esta pregunta, la respuesta debe ser abierta; el candidato solo necesita responder tantas ideas correctas como sea posible (debería ser al menos dos). La pregunta 5 (1 punto, comparar las similitudes de los dos textos) también es bastante abierta. Sin embargo, es más fácil aclarar los requisitos que en la pregunta 4. Esta pregunta también requiere responder dos ideas para obtener la puntuación completa. Por ejemplo: la similitud radica en que los lugares donde las personas han vivido y a los que se han apegado se convierten en su patria, por lo que, al partir, su alma siempre permanece allí; y ambos textos muestran un profundo apego a todas las patrias.

La sección de redacción (6 puntos) permite clasificar a los candidatos con mayor claridad, y la situación de la prueba será muy diversa en esta sección. Por lo tanto, la puntuación debe centrarse en evaluar las habilidades de redacción, la capacidad de escribir párrafos argumentativos literarios y ensayos argumentativos sociales, más que en evaluar el conocimiento, siempre y cuando los candidatos aclaren el enfoque requerido, es decir, que no se desvíen del tema.

La forma de evaluar los trabajos de los candidatos según el nuevo programa se centra en las habilidades de escritura. En particular, se hace hincapié en que los candidatos identifiquen correctamente el tema argumentativo (tesis), desarrollen argumentos, razonamientos y presenten pruebas convincentes. Esto exige un cambio significativo en el enfoque del examinador para adaptarlo a las características de los trabajos de los candidatos, garantizando así la equidad en el examen de graduación de bachillerato de 2025.

Fuente: https://thanhnien.vn/dap-an-van-thi-tot-nghiep-thpt-2025-nen-the-nao-de-phu-hop-chuong-trinh-moi-185250628103233041.htm