Las puntuaciones del examen nacional de matemáticas alcanzan un mínimo histórico

Con la puntuación ganadora de 7/40, los resultados del examen nacional de matemáticas de este año están en un mínimo histórico, muchos profesores están molestos porque el examen es demasiado difícil.

Según los resultados del examen nacional de estudiantes excelentes, anunciados por el Ministerio de Educación y Formación en la tarde del 25 de enero, en la asignatura de Matemáticas, 262 candidatos ganaron premios de los 607 estudiantes que tomaron el examen, lo que equivale a más del 43%.

De ellos, 11 estudiantes obtuvieron primeros premios (de 22/40 puntos o más), 56 segundos premios (de 16 puntos), 87 terceros premios (de 11,5 puntos) y 108 premios de consolación (de 7 puntos o más).

"Las puntuaciones de este año están en un mínimo histórico", comentó un profesor que entrena al equipo nacional de matemáticas en el Norte. Añadió que 2019 fue el año en que las puntuaciones del examen nacional de matemáticas fueron "inusualmente bajas". El premio de consolación también se otorgó con 7 puntos o más, pero el segundo premio fue de 16,5 puntos y el primero de 24 puntos, una puntuación superior a la de este año. En los años siguientes, los candidatos que obtuvieron al menos 13,5 puntos pudieron optar al premio de consolación, y en algunos años, tuvieron que obtener 18,5 puntos.

Por localidad, 11 de las 70 unidades participantes no obtuvieron ningún premio en Matemáticas. De las 59 unidades con premios, 31 localidades solo obtuvieron entre 1 y 3 premios, en su mayoría premios de consolación.

El Dr. Tran Nam Dung, subdirector de la Escuela Secundaria para Talentosos de la Universidad Nacional de Ciudad Ho Chi Minh, cuestionó por qué el comité organizador no fijó el índice de rendimiento en matemáticas en el 60 %, el máximo permitido (según el reglamento del examen), sino que solo superó el 43 %. Afirmó que esto perjudicaba a los candidatos y a las unidades participantes, lo que decepcionaba a profesores y alumnos.

"Si la tasa de aciertos es del 60% del total de concursantes, la puntuación del premio de consolación podría bajar a 4,5-5. Quizás la puntuación sea demasiado baja, y los organizadores, preocupados por la opinión pública y la controversia, la fijaron en 7 puntos o más", predijo el Sr. Dung.

En los últimos días, en los foros de matemáticas, los resultados del examen para estudiantes superdotados también han recibido mucha atención, generando miles de interacciones. Mucha gente se mostró sorprendida e indignada por las bajísimas calificaciones en matemáticas.

En cuanto a la razón de las bajas calificaciones en matemáticas, el Sr. Dung indicó que se debía a la dificultad de las preguntas. El examen de matemáticas constaba de siete preguntas, divididas en dos grupos, correspondientes a dos días de examen (cuatro preguntas el primer día, tres preguntas el segundo), con una duración de 180 minutos cada día. El Sr. Dung comentó que intentaba resolver las preguntas y que a veces se quedaba perplejo, por no hablar de los estudiantes.

"Son profesores con mucha experiencia que resuelven problemas en un ambiente cómodo. Pero las soluciones no son bonitas, sino muy vagas y extensas. La respuesta de los organizadores tiene 15 páginas, una extensión increíble", dijo el Sr. Dung.

Esta es también la opinión de un profesor que entrena a la selección nacional en el norte. Este profesor ve el lado positivo, ya que el examen ha roto el esquema tradicional al reducir el problema de geometría de dos a uno, a diferencia de años anteriores. Sin embargo, el examen aún presenta muchos puntos "desagradables" debido a que el contenido no está distribuido uniformemente, con 3/7 problemas relacionados con polinomios. Además, los ejercicios que requieren suposiciones tienen demasiados casos, las cifras a calcular son muy grandes y los estudiantes no pueden usar calculadoras.

En cuanto al problema 4, el último del primer día de examen, este profesor tardó dos días en resolverlo. Afirmó que, dada la limitación de tiempo del examen y la presión del aula, resolverlo era casi imposible.

"Las preguntas del examen deben considerar la viabilidad, si un estudiante puede resolverlas en ese tiempo o no. Los profesores del comité examinador deben intentar resolverlas en el mismo tiempo y condiciones que en el aula para evaluarlas", dijo este profesor, señalando que muchos estudiantes este año entregaron sus trabajos en blanco, apáticos después de dos días de exámenes de matemáticas.

Preguntas y respuestas de matemáticas para el examen nacional de excelente estudiante

Preocupado por la posibilidad de que las preguntas fáciles reduzcan la calidad de los candidatos, el profesor explicó que el examen nacional de estudiantes excelentes es la primera ronda para seleccionar al equipo de la Olimpiada Internacional de Matemáticas (OIM). Tras esta ronda, más de 40 estudiantes con las puntuaciones más altas pasarán a la segunda ronda para seleccionar a cinco o seis candidatos destacados.

"La ronda de selección olímpica es muy difícil, por lo que la ronda nacional debería ser un poco más fácil para animar a los estudiantes. Los buenos estudiantes seguirán obteniendo buenos resultados", afirmó.

El Sr. Dung también dijo que el comité organizador tenía la capacidad de adaptarse al problema, pero que esta unidad "no asumió la dificultad con valentía, sino que traspasó la desventaja a los estudiantes".

Según él, al configurar las preguntas del examen, el comité organizador sabía que serían mucho más difíciles que en años anteriores. Si deseaban una mayor puntuación, podían ajustarlas. Por el contrario, si determinaban que eran demasiado difíciles, debían aceptar que la puntuación estándar fuera baja porque los candidatos no podían realizar el examen.

El equipo nacional de matemáticas de la provincia de Bac Ninh . Todos los concursantes con 10/10 ganaron premios en el examen de este año. Foto: Página de fans de la escuela.

El representante del Grupo Profesional de Matemáticas y del Consejo Examinador del Ministerio de Educación y Formación, el profesor Doctor en Ciencias Do Duc Thai, dijo que el examen de matemáticas tiene una fuerte diferenciación, el grupo profesional y el consejo examinador han considerado cuidadosamente los factores, basándose en el trabajo real de los estudiantes.

"Los estudiantes que ganaron el premio demostraron sus verdaderas capacidades con un espíritu de aprendizaje real, exámenes reales y verdadero talento", afirmó el Sr. Thai.

Respecto al motivo por el cual solo se obtienen el 43% de los premios, en lugar del máximo del 60% establecido por la normativa del examen, los dirigentes del Ministerio de Educación y Formación no respondieron.

Los docentes creen que todos los candidatos que participan en el examen nacional poseen talentos específicos, han dedicado tiempo y esfuerzo, y necesitan ser motivados según sus capacidades. El examen de estudiante excelente también es una forma de motivar a los estudiantes a amar y motivarse para estudiar matemáticas, pero la forma de plantear las preguntas los asusta y dificulta que desarrollen su amor por las matemáticas.

Conozco muchas provincias remotas donde profesores y estudiantes son tan apasionados que van a otras provincias en busca de buenos profesores con quienes estudiar. Basta con un premio de consolación para hacerlos felices, no los beneficios de la admisión directa a la universidad ni las bonificaciones. El comité organizador debería fomentar ese espíritu en condiciones que no infrinjan la normativa, dijo el Dr. Dung.

Thanh Hang - Le Nguyen - Duong Tam

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