Las puntuaciones del examen nacional de matemáticas alcanzan un mínimo histórico

Con una puntuación ganadora de 7/40, los resultados del examen nacional de matemáticas de este año están en un mínimo histórico y muchos profesores están molestos porque el examen es demasiado difícil.

Según los resultados del examen nacional de estudiantes excelentes, anunciados por el Ministerio de Educación y Formación la tarde del 25 de enero, la asignatura de Matemáticas tuvo 262 ganadores de 607 concursantes, lo que equivale a más del 43%.

De los cuales, 11 estudiantes obtuvieron el primer premio (de 22/40 puntos o más), 56 segundos premios (de 16 puntos), 87 terceros premios (de 11,5 puntos) y 108 premios de consolación (de 7 puntos o más).

"Las puntuaciones de este año están en un mínimo histórico", comentó un profesor que entrena al equipo nacional de matemáticas en el Norte. Explicó que 2019 fue el año en que las puntuaciones del examen nacional de matemáticas fueron "inusualmente bajas". El premio de consolación también se otorgaba a partir de 7 puntos, pero el segundo premio era de 16,5 puntos y el primero de 24, una cifra superior a la de este año. En los años siguientes, los candidatos debían obtener al menos 13,5 puntos para obtener el premio de consolación, y en algunos años, incluso 18,5.

Por localidad, 11 de las 70 unidades participantes no obtuvieron ningún premio en Matemáticas. De las 59 unidades con premios, 31 localidades solo obtuvieron entre 1 y 3 premios, en su mayoría premios de consolación.

El Dr. Tran Nam Dung, subdirector de la Escuela Secundaria para Talentosos de la Universidad Nacional de Ciudad Ho Chi Minh, cuestionó por qué el comité organizador no fijó el índice de rendimiento en matemáticas en el 60 %, el máximo permitido (según el reglamento del examen), sino que solo superó el 43 %. Afirmó que esto representaba una desventaja para los candidatos y las unidades participantes, lo que decepcionaba a profesores y alumnos.

"Si la tasa de aciertos es del 60% del total de concursantes, la puntuación del premio de consolación podría bajar a 4,5-5. Quizás la puntuación sea demasiado baja, y los organizadores, preocupados por la opinión pública y la controversia, la fijaron en 7 puntos o más", predijo el Sr. Dung.

En los últimos días, en los foros de matemáticas, los resultados del examen para estudiantes superdotados también han llamado la atención, generando miles de interacciones. Mucha gente se mostró sorprendida e indignada por las bajísimas calificaciones en matemáticas.

En cuanto al motivo de las bajas calificaciones en matemáticas, el Sr. Dung consideró que el examen era difícil. Consistía en siete ejercicios, divididos en dos grupos, correspondientes a dos días de examen (cuatro ejercicios el primer día, tres ejercicios el segundo), con una duración de 180 minutos cada uno. El Sr. Dung comentó que intentaba resolver los ejercicios y que a veces se le rompía la cabeza, por no hablar de los estudiantes.

"Son profesores con mucha experiencia que resuelven problemas en un ambiente cómodo. Pero las soluciones no son bonitas, sino muy vagas y extensas. La respuesta de los organizadores tiene 15 páginas, una extensión increíble", dijo el Sr. Dung.

Esta es también la opinión de un profesor que entrena a la selección nacional en el norte. Este profesor ve el lado positivo de que el examen haya roto el patrón tradicional al reducir de dos a uno los problemas de geometría, a diferencia de años anteriores. Sin embargo, el examen aún presenta muchos aspectos "desagradables" debido a que el contenido no está distribuido uniformemente, con 3/7 problemas relacionados con polinomios. Además, los ejercicios que requieren suposiciones tienen demasiados casos, las cifras a calcular son muy grandes y los estudiantes no pueden usar calculadoras.

En cuanto al problema 4, el último del examen del primer día, este profesor tardó dos días en resolverlo. Afirmó que, dada la limitación de tiempo del examen y la presión del aula, resolverlo era casi imposible.

"Las preguntas del examen deben considerar la viabilidad, si un estudiante puede resolverlas en ese tiempo o no. Los profesores del comité examinador deberían intentar resolverlas en un tiempo y condiciones similares a las del aula para evaluarlas", dijo este profesor, añadiendo que muchos estudiantes este año entregaron sus trabajos en blanco, apáticos después de dos días de exámenes de matemáticas.

Preguntas y respuestas de matemáticas para el examen nacional de excelente estudiante

Preocupado por la posibilidad de que las preguntas fáciles reduzcan la calidad de los candidatos, el profesor explicó que el examen nacional de estudiantes excelentes es la primera ronda para seleccionar al equipo de la Olimpiada Internacional de Matemáticas (OIM). Tras esta ronda, más de 40 estudiantes con las puntuaciones más altas pasarán a la segunda ronda para seleccionar a cinco o seis candidatos excelentes.

"La ronda de selección olímpica es muy difícil, por lo que la ronda nacional debería ser un poco más fácil para animar a los estudiantes. Los buenos estudiantes seguirán obteniendo buenos resultados", afirmó.

El Sr. Dung también dijo que el problema dependía completamente de la capacidad del comité organizador para adaptarse, pero esta unidad "no asumió con valentía la dificultad, sino que transfirió la desventaja a los estudiantes".

Según él, al crear las preguntas del examen, el comité organizador sabía que serían mucho más difíciles que en años anteriores. Si querían que la puntuación obtenida fuera mayor, podían ajustarlas. Por el contrario, si determinaban que eran demasiado difíciles, el comité organizador tenía que aceptar que la puntuación estándar sería baja porque los candidatos no podían realizar el examen.

Equipo nacional de matemáticas de la provincia de Bac Ninh . Todos los concursantes con 10/10 ganaron premios en el examen de este año. Foto: Página de fans de la escuela.

El representante del Grupo Profesional de Matemáticas y del Consejo Examinador del Ministerio de Educación y Formación, el profesor Dr. Do Duc Thai, dijo que el examen de matemáticas tiene una fuerte diferenciación, el grupo profesional y el consejo examinador han considerado cuidadosamente los factores, basándose en el trabajo real de los estudiantes.

"Los estudiantes premiados han reflejado sus verdaderas capacidades con un espíritu de aprendizaje real, exámenes reales y verdadero talento", afirmó el Sr. Thai.

Respecto al motivo por el cual solo se obtienen el 43% de los premios, en lugar del máximo del 60% establecido por la normativa del examen, los dirigentes del Ministerio de Educación y Formación no respondieron.

Los docentes creen que todos los candidatos que participan en el examen nacional poseen talentos específicos, han dedicado tiempo y esfuerzo, y necesitan ser motivados según sus capacidades. Los exámenes para estudiantes talentosos también son una forma de motivar a los estudiantes a amar y motivarse para estudiar matemáticas, pero plantear preguntas que los intimidan dificulta el desarrollo de su pasión por las matemáticas.

Conozco muchas provincias remotas donde profesores y estudiantes son tan apasionados que van a otras provincias en busca de buenos profesores con quienes estudiar. Basta con un premio de consolación para hacerlos felices, no los beneficios de la admisión directa a la universidad ni las bonificaciones. El comité organizador debería fomentar ese espíritu en condiciones que no infrinjan la normativa, afirmó el Dr. Dung.

Thanh Hang - Le Nguyen - Duong Tam

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