La mayoría del personal de orientación profesional todavía son aficionados y carecen de habilidades especializadas.

Hoy (5 de diciembre), el Subcomité de Educación General, Consejo Nacional de Educación y Desarrollo de Recursos Humanos, celebró una reunión sobre orientación profesional y orientación de transmisión para estudiantes en instituciones de educación secundaria.

Al informar sobre la orientación profesional y la segmentación de estudiantes, Nguyen Xuan Thanh, director del Departamento de Educación Secundaria (Ministerio de Educación y Formación), declaró que el 14 de mayo de 2018, el Primer Ministro aprobó el Proyecto "Orientación Profesional y Segmentación de Estudiantes en Educación General durante el período 2018-2025" (Proyecto 522). El proyecto enfatiza la innovación en los contenidos y métodos de orientación profesional, vinculándolos con la producción práctica y las necesidades sociales, a la vez que promueve medidas para segmentar a los estudiantes, tras la educación secundaria básica y secundaria superior, hacia la formación profesional.

Resumen de la sesión

La implementación del Proyecto 522, el programa de orientación profesional en escuelas secundarias y preparatorias, ha logrado numerosos resultados, lo que representa un avance importante en la reforma de la educación general hacia la orientación profesional. Específicamente, en la secundaria, el porcentaje de escuelas que organizan programas de orientación profesional vinculados a las actividades prácticas de producción, negocios y servicios de la localidad alcanzó el 68,52%, superando la meta del 55%. En la preparatoria, el 75,93% de las escuelas implementaron el programa, superando la meta inicial del 60%. El porcentaje de escuelas con docentes que también ejercen como orientadores profesionales alcanzó el 74,07% en la secundaria y el 77,78% en la preparatoria, superando la meta.

Se han organizado campañas generalizadas de orientación y concienciación profesional para mejorar la comprensión de estudiantes, padres y la sociedad sobre la importancia de la formación profesional y la segmentación de estudiantes. Un avance notable reciente ha sido la integración de la educación STEM en diversas asignaturas, lo que ayuda a los estudiantes a identificar y orientarse tempranamente hacia sus trayectorias profesionales mediante actividades prácticas en ciencias , ingeniería, tecnología y matemáticas. Esto ha mejorado la aplicabilidad y la adaptabilidad de los estudiantes a futuros campos laborales.

A pesar de los muchos resultados notables alcanzados, la implementación del proyecto aún enfrenta numerosas deficiencias y desafíos, entre ellos la falta de uniformidad entre regiones, limitaciones en la documentación y herramientas de apoyo, infraestructura, recursos humanos, financiamiento, coordinación entre escuelas y familias, y el nivel de atención y concienciación en toda la sociedad.

El Dr. Hoang Ngoc Vinh, exdirector del Departamento de Educación Profesional (Ministerio de Educación y Formación), identifica una de las principales razones por las que la orientación profesional y la formación profesional en las escuelas aún enfrentan dificultades en cuanto a políticas y recursos. Considera que aún existen muchas limitaciones en la inversión financiera, los recursos humanos y las herramientas de implementación. La mayoría de quienes trabajan en orientación profesional son aficionados sin competencias especializadas. Por lo tanto, la solución más urgente es invertir considerablemente en infraestructura, profesorado y políticas financieras específicas para apoyar la orientación profesional y la formación profesional, en lugar de depender únicamente de los presupuestos locales.

Según la profesora asociada Dra. Nguyen Thi Thanh Huyen, la Universidad de Educación Thai Nguyen necesita mejorar el marco legal para la segmentación educativa, desarrollar políticas de apoyo estudiantil, optimizar los programas de formación postsecundaria, promover la participación comunitaria y empresarial, y supervisar y evaluar la eficacia de la segmentación de estudiantes de secundaria. Además, se necesita un mecanismo de seguimiento y evaluación para mejorar la eficacia del programa.

En cuanto al papel de las políticas macroeconómicas en este tema, el profesor Nguyen Van Minh, exrector de la Universidad Pedagógica de Hanói, argumentó que es necesario cambiar la percepción social sobre la formación profesional: «La palabra 'vocación' es sinónimo de 'carrera', por lo que debemos centrarnos en las políticas de inserción laboral para las profesiones ya definidas en las escuelas, así como en la formación posterior a la segmentación. La formación profesional debe satisfacer las necesidades de la sociedad y garantizar la equidad. Solo así podremos cambiar la percepción y convencer a la sociedad».

Respecto a la perspectiva de que la orientación profesional y la formación continua deben partir de las necesidades de los estudiantes, la Sra. Nguyen Thi Thu Anh, exdirectora de la Escuela Secundaria y Preparatoria Nguyen Tat Thanh, explicó que para que los estudiantes sientan la necesidad y el interés en la orientación profesional, el 100 % del profesorado de las escuelas debe comprender plenamente esta labor. Esto también concuerda con la orientación y los objetivos del Programa de Educación General de 2018.

Fuente: https://vov.vn/xa-hoi/doi-ngu-lam-huong-nghiep-phan-lon-van-la-nghiep-du-thieu-ky-nang-chuyen-sau-post1140135.vov