Desde los sitios declarados patrimonio de la UNESCO hasta el fomento del amor por la cultura nacional.

Vietnam cuenta actualmente con 37 sitios patrimoniales declarados por la UNESCO, de los cuales la pintura popular Dong Ho es el 17º patrimonio cultural inmaterial.

Artistas folclóricos xoan actúan en la casa comunal de Thét, comuna de Kim Đức, ciudad de Việt Trì, provincia de Phú Thọ .

El reconocimiento de la UNESCO no solo reafirma el valor artístico único del patrimonio, sino que también motiva a la comunidad a conservar sus habilidades y conocimientos, a la vez que abre oportunidades para promover la cultura vietnamita. Desde los sitios declarados patrimonio de la UNESCO hasta el sistema nacional de patrimonio, se ha vuelto urgente la necesidad de desarrollar programas educativos modernos que integren el conocimiento indígena y sean apropiados para cada región cultural.

De hecho, en muchas localidades con sitios patrimoniales, además de promover su valor turístico , la transmisión de la cultura étnica es una solución eficaz para preservar características culturales únicas.

El canto xoan, que en su día fue incluido en la lista de patrimonios de la UNESCO que requieren salvaguardia urgente, se enseña ampliamente en escuelas y comunidades. Los estudiantes aprenden sobre melodías, costumbres y rituales ancestrales asociados con el xoan bajo la guía de artesanos. La participación activa de las nuevas generaciones ha contribuido a que el canto xoan fuera eliminado de la lista de patrimonios de salvaguardia urgente y se convirtiera en un patrimonio cultural inmaterial representativo de la humanidad.

En Bac Ninh, la enseñanza del canto folclórico Quan Ho en las escuelas ha creado una clase de jóvenes "lien anh" y "lien chi" (cantantes tradicionales masculinos y femeninos). En Thanh Hoa y Nghe An, los clubes de canto folclórico ayudan a los estudiantes a acercarse a las canciones y costumbres de cada región.

En Dak Lak, el sector educativo, en coordinación con el sector cultural, está implementando el programa "Llevar el Patrimonio a las Escuelas" en el sistema de internados étnicos. Este programa brinda a los estudiantes la oportunidad de acceder a gongs, aprender sobre música y comprender las costumbres y tradiciones de las comunidades indígenas. Algunas escuelas también incorporan la lengua, la escritura, la música y la artesanía en su currículo, revitalizando el patrimonio. Estos modelos reafirman el papel crucial de la educación en la preservación cultural. Al organizarse adecuadamente según las características regionales y las edades de los estudiantes, las nuevas generaciones desarrollarán una actitud de respeto y responsabilidad hacia el patrimonio, contribuyendo a garantizar la continuidad y la difusión de los valores tradicionales en la vida contemporánea.

En un contexto en el que los valores tradicionales se ven significativamente afectados, tanto a nivel local como en los organismos de gestión, existe consenso en que la educación local desempeña un papel crucial. Muchas provincias y ciudades han inaugurado cursos de formación profesional tradicional, incorporado contenidos patrimoniales al currículo general y organizado actividades extracurriculares vinculadas a los espacios culturales locales.

Sin embargo, los programas educativos locales actualmente solo ofrecen un marco general, sin orientación específica sobre contenido, duración y métodos de enseñanza adaptados a las características de cada región. En muchas escuelas, la educación patrimonial se integra o se implementa principalmente como actividades extracurriculares; las instituciones educativas en zonas de minorías étnicas aún carecen de planes de estudio y materiales diseñados específicamente para la transmisión del patrimonio.

Dadas estas limitaciones, el Ministerio de Cultura, Deportes y Turismo debe coordinarse con el Ministerio de Educación y Formación para desarrollar un marco para los programas educativos locales, que defina claramente la proporción de contenido relacionado con el patrimonio y la cultura tradicional en cada región, especialmente en zonas con diversos tipos de patrimonio o con grandes poblaciones de minorías étnicas. La integración del patrimonio en la educación debe diseñarse según las características culturales regionales, en consonancia con los valores, costumbres y creencias de cada comunidad. La educación patrimonial debe implementarse de forma regular y sistemática, y aspirar a formar una red de escuelas vinculadas al patrimonio. Además, debe acelerarse la digitalización del patrimonio cultural inmaterial, integrando recursos estandarizados en el nuevo currículo educativo.

A la luz de las recomendaciones de la UNESCO, la educación debe desempeñar un papel proactivo en la preservación de los valores culturales tradicionales. Mejorar los programas educativos locales debe convertirse en una tarea a largo plazo, sentando las bases para fomentar el amor por la cultura nacional y la concienciación sobre la protección del patrimonio entre las generaciones más jóvenes.

Phuong Linh

Fuente: https://nhandan.vn/tu-di-san-unesco-toi-nuoi-duong-tinh-yeu-van-hoa-dan-toc-post930113.html