Desde los sitios declarados Patrimonio de la Humanidad por la UNESCO hasta el fomento del amor por la cultura nacional.

Vietnam cuenta actualmente con 37 sitios declarados Patrimonio de la Humanidad por la UNESCO, de los cuales la artesanía de pintura popular Dong Ho es el decimoséptimo patrimonio cultural inmaterial.

Báo Nhân dân•14/12/2025

Artistas folclóricos xoan actúan en la casa comunal de Thét, comuna de Kim Đức, ciudad de Việt Trì, provincia de Phú Thọ.

Artistas folclóricos xoan actúan en la casa comunal de Thét, comuna de Kim Đức, ciudad de Việt Trì, provincia de Phú Thọ .

El reconocimiento de la UNESCO no solo reafirma el singular valor artístico del patrimonio, sino que también motiva a la comunidad a preservar sus habilidades y conocimientos, al tiempo que abre oportunidades para promover la cultura vietnamita. Desde los sitios declarados Patrimonio de la Humanidad por la UNESCO hasta el sistema nacional de patrimonio, se ha vuelto urgente la necesidad de desarrollar programas educativos modernos que integren el saber indígena y sean adecuados para cada región cultural.

De hecho, en muchas localidades con sitios patrimoniales, además de promover su valor turístico , la transmisión de la cultura étnica es una solución eficaz para preservar características culturales únicas.

El canto Xoan, que en su momento figuró en la lista de patrimonio cultural que requiere protección urgente de la UNESCO, se enseña ampliamente en escuelas y comunidades. Los estudiantes aprenden sobre las antiguas melodías, costumbres y rituales asociados al Xoan bajo la guía de artesanos. La participación activa de las nuevas generaciones ha contribuido a que el canto Xoan haya sido retirado de la lista de patrimonio cultural que requiere protección urgente y se haya convertido en un patrimonio cultural inmaterial representativo de la humanidad.

En Bac Ninh, la enseñanza del canto folclórico Quan Ho en las escuelas ha dado lugar a una clase de jóvenes "lien anh" y "lien chi" (cantantes tradicionales masculinos y femeninos). En Thanh Hoa y Nghe An, los clubes de canto folclórico ayudan a los estudiantes a familiarizarse con las canciones y costumbres de cada región.

En Dak Lak, el sector educativo, en coordinación con el sector cultural, está implementando el programa "Llevando el Patrimonio a las Escuelas" en el sistema de internados étnicos. Este programa ofrece a los estudiantes la oportunidad de acceder a gongs, aprender sobre música y comprender las costumbres y tradiciones de las comunidades indígenas. Algunas escuelas también incorporan lengua, escritura, música y artesanía a su currículo, revitalizando así el patrimonio cultural. Estos modelos reafirman el papel fundamental de la educación en la preservación cultural. Cuando se organiza adecuadamente según las características regionales y los grupos de edad de los estudiantes, la generación más joven desarrollará una actitud de respeto y responsabilidad hacia el patrimonio, contribuyendo a garantizar la continuidad y difusión de los valores tradicionales en la vida contemporánea.

En un contexto donde los valores tradicionales se ven significativamente afectados, tanto a nivel comunitario como en las instituciones de gestión, existe consenso en que la educación local desempeña un papel crucial. Muchas provincias y ciudades han abierto clases de formación profesional tradicional, han incorporado contenidos patrimoniales al currículo de educación general y han organizado actividades extracurriculares vinculadas a los espacios culturales locales.

Sin embargo, los programas educativos locales actualmente solo ofrecen un marco general, sin una guía específica sobre el contenido, la duración y los métodos de enseñanza adaptados a las características de cada región. En muchas escuelas, la educación patrimonial se integra principalmente en las actividades extracurriculares o se implementa como tal; las instituciones educativas en zonas de minorías étnicas aún carecen de planes de estudio y materiales diseñados específicamente para la transmisión del patrimonio cultural.

Dadas estas limitaciones, el Ministerio de Cultura, Deportes y Turismo debe coordinarse con el Ministerio de Educación y Formación para desarrollar un marco para los programas educativos locales, definiendo claramente la proporción de contenido relacionado con el patrimonio y la cultura tradicional en cada región, especialmente en áreas con diversos tipos de patrimonio o grandes poblaciones de minorías étnicas. La integración del patrimonio en la educación debe diseñarse de acuerdo con las características culturales regionales, en consonancia con los valores, costumbres y creencias de cada comunidad. La educación patrimonial debe implementarse de forma regular y sistemática, y tener como objetivo la creación de una red de escuelas vinculadas al patrimonio. Además, debe acelerarse la digitalización del patrimonio cultural inmaterial, integrando recursos estandarizados en el nuevo currículo educativo.

A la luz de las recomendaciones de la UNESCO, la educación debe desempeñar un papel proactivo en la preservación de los valores culturales tradicionales. Mejorar los programas educativos locales debe convertirse en una tarea a largo plazo, sentando las bases para fomentar el amor por la cultura nacional y la concienciación sobre la protección del patrimonio entre las nuevas generaciones.

Desde los sitios declarados Patrimonio de la Humanidad por la UNESCO hasta el fomento del amor por la cultura nacional.

Vietnam cuenta actualmente con 37 sitios declarados Patrimonio de la Humanidad por la UNESCO, de los cuales la artesanía de pintura popular Dong Ho es el decimoséptimo patrimonio cultural inmaterial.

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