Obligar a los estudiantes a ser excelentes en todos los aspectos es como “obligar a los peces a trepar a los árboles”

No es raro que los estudiantes se centren únicamente en estudiar asignaturas para el examen de admisión de 10.º grado y el examen de admisión a la universidad, descuidando otras. En los últimos años, el Ministerio de Educación y Formación ha introducido continuamente innovaciones y reformas en el programa educativo para mitigar esta situación, pero quizás estos esfuerzos no han sido realmente efectivos y, sin quererlo, han añadido más carga y presión a los estudiantes.

Cada asignatura escolar tiene su propio propósito en la educación del pensamiento y la percepción del alumnado. Por ejemplo, la Educación Física busca fortalecer la salud del alumnado. Si se descuida, el alumnado se debilitará físicamente, tendrá problemas de salud y no tendrá suficiente energía para estudiar y jugar.

La música y las bellas artes a menudo se consideran materias "secundarias", pero son materias fundamentales que ayudan a los estudiantes a desarrollar sus talentos creativos y su visión estética, aumentando así su confianza, sus habilidades de comunicación y sus habilidades de cooperación en el aprendizaje.

El problema del aprendizaje desequilibrado y el aprendizaje memorístico es un tema recurrente con opiniones contradictorias entre padres, estudiantes y gestores educativos. Es necesario admitir con franqueza que el exceso de atención de los estudiantes a asignaturas como matemáticas, literatura e inglés también constituye un aprendizaje desequilibrado.

El Ministerio de Educación y Formación argumenta que teme que los estudiantes estudien de forma desequilibrada, pero el propio Ministerio está organizando exámenes desequilibrados en tres asignaturas: Matemáticas, Literatura e Inglés para evaluar a los estudiantes. ¿Por qué no ofrecer una variedad de exámenes o dejar que los estudiantes elijan los suyos según sus capacidades y orientación profesional al ingresar a la secundaria o la universidad?

El aprendizaje desequilibrado y el aprendizaje memorístico son historias eternas con perspectivas opuestas. (Foto ilustrativa)

Concentrarse demasiado en algunas materias como matemáticas, literatura e inglés a largo plazo provocará una falta de conocimientos básicos y, al exponerse a una variedad de problemas fuera del entorno escolar, puede causar fácilmente confusión y desconcierto.

Aprender todas las materias, como se ha señalado, es muy importante, pero aprender bien y aprender bien son dos cosas completamente diferentes. Cada niño tiene un talento y una pasión por un campo o materia en particular. Por lo tanto, hay materias que para un estudiante son fáciles de absorber e interesantes, pero para otro son áridas, aburridas y difíciles de absorber, lo cual es completamente normal y comprensible.

Los adultos, padres, maestros y administradores educativos necesitan tener la orientación correcta para que los estudiantes puedan desarrollar sus talentos en lugar de aferrarse obstinadamente a la noción arraigada de que "lo feo es mejor que lo bueno".

De hecho, un buen médico no necesita conocer las medidas de la aceleración de la luz ni la fuerza de la gravedad. Un buen atleta puede no saber calcular el área de un triángulo inscrito en un círculo. Y, desde luego, ignorar que el papel tornasol se vuelve rojo al exponerse a una solución ácida y azul al exponerse a una solución básica no impedirá que alguien se convierta en un escritor talentoso.

Es necesario brindar una orientación adecuada a los estudiantes para que desarrollen sus talentos. (Foto ilustrativa)

En el programa educativo, existen escalas para evaluar el nivel de logro en cada asignatura. Los estudiantes solo necesitan alcanzar esta puntuación para aprobar la asignatura. Es alentador que los estudiantes puedan alcanzar el éxito en asignaturas en las que no son buenos o en las que no están interesados.

Aceptar la necesidad de aprobar solo algunas asignaturas ayuda a los estudiantes a reducir la presión del estudio cuando tienen que dedicar demasiado tiempo a cursar asignaturas que no les gustan. Esto también les permite tener más tiempo para centrarse en desarrollar y desarrollar sus fortalezas.

Mi hijo mayor ahora es arquitecto y siempre me siento orgulloso de él y de su carrera. Para tener el trabajo que tiene ahora, mi hijo ha trabajado muy duro por su sueño de ser arquitecto desde la secundaria y la preparatoria.

En lugar de optar por ser un buen estudiante en matemáticas, literatura, inglés, etc., orienté a mi hijo hacia el estudio de matemáticas y bellas artes para alcanzar su pasión. Mi hijo siguió estudiando y mantuvo las demás materias en un nivel entre regular y bueno. Ni yo, ni los profesores, ni el programa educativo de aquel entonces lo vimos como inapropiado. Y la realidad demostró que teníamos razón al crear un buen producto educativo.

O con mi hija menor, que actualmente cursa noveno grado en el nuevo programa de educación general. Además de las asignaturas que se espera que transfiera al siguiente nivel, mi hija siempre está en un estado de tensión por otras asignaturas.

Desde que escuché la noticia de que el Ministerio de Educación y Capacitación está elaborando un plan para hacer un sorteo para el examen de ingreso al décimo grado para evitar el aprendizaje desequilibrado y el aprendizaje memorístico, mi hijo ha estado sentado sobre una cama de fuego porque está preocupado por cómo estudiar todas esas materias mientras su tiempo no se extiende en absoluto.

Mi hijo se siente como si estuviera sentado sobre una pila de fuego porque le preocupa cómo estudiar. (Foto ilustrativa)

Mi hijo tiene una inclinación natural por las materias sociales; le gusta leer libros y siente una gran pasión por la historia y la geografía. Por el contrario, le cuesta más aprender materias naturales. Siempre le recuerdo que no descuide las materias que no le gustan, pero tampoco lo obligo ni le doy demasiada importancia a su rendimiento académico en ellas.

Con el programa de exámenes, la evaluación de cada asignatura, al obtener suficientes calificaciones para aprobar, debe dar por sentado que el niño no estudia de forma desequilibrada ni aprende de memoria. Entonces, ¿por qué debe incluirse en el examen de preparatoria para evitar el aprendizaje memorístico? Como padre, todos queremos que nuestros hijos estudien bien, pero si elijo sacrificar el amor y la felicidad de mi hijo por las calificaciones, elegiré darle alegría.

Después de todo, ser exitoso y bueno se trata simplemente de vivir una vida feliz. Ver a mi hijo tener dificultades con las materias que no le gustan me pone muy triste. No soy perfecto, tú tampoco lo eres, entonces ¿por qué obligamos a nuestros hijos a ser perfectos si son buenos en todas las materias?

Dr. Dang Huy Phuoc

Fuente: https://vtcnews.vn/ep-hoc-sinh-gioi-toan-dien-chang-khac-nao-bat-ca-leo-cay-ar900891.html