El fenómeno de que los estudiantes se centren exclusivamente en las asignaturas para el examen de admisión de 10.º grado y el examen de admisión a la universidad, descuidando otras materias, no es infrecuente en el sector educativo. En los últimos años, el Ministerio de Educación y Formación ha introducido continuamente innovaciones y reformas en el programa educativo para frenar esta situación, pero quizás estos esfuerzos no han sido realmente eficaces y, sin darse cuenta, han añadido más carga y presión a los estudiantes.
Cada asignatura escolar tiene su propio propósito en la formación del pensamiento y la conciencia del alumnado. Por ejemplo, la Educación Física busca mejorar la salud del alumnado. Si se descuida, el alumnado tendrá una salud física débil, falta de fuerza y falta de energía para estudiar y jugar.
La música y el arte a menudo se consideran materias "menores", pero en realidad son materias fundamentales que ayudan a los estudiantes a desarrollar sus talentos creativos y su sentido estético, mejorando así su confianza en sí mismos, sus habilidades de comunicación y sus capacidades de colaboración en el aprendizaje.
El problema del aprendizaje desequilibrado y la memorización es un tema recurrente con opiniones contradictorias por parte de padres, estudiantes y administradores educativos. Es necesario reconocer con franqueza que la excesiva concentración de los estudiantes en unas pocas asignaturas como Matemáticas, Literatura e Inglés también constituye un aprendizaje desequilibrado.
El Ministerio de Educación y Formación expresa su preocupación por la concentración de los estudiantes en ciertas asignaturas, pero el propio Ministerio también realiza exámenes con solo tres asignaturas —Matemáticas, Literatura e Inglés— como medida del rendimiento estudiantil. ¿Por qué no diversificar las asignaturas de los exámenes o permitir que los estudiantes elijan sus asignaturas en función de sus capacidades y aspiraciones profesionales al ingresar a la secundaria y la universidad?
La cuestión de centrarse solo en ciertos temas y memorizar respuestas específicas es un tema recurrente que genera puntos de vista contradictorios. (Imagen ilustrativa)
Poner demasiado énfasis en materias como matemáticas, literatura e inglés conducirá, a largo plazo, a una falta de conocimientos fundamentales, lo que hará que sea fácil sentirse confundido y abrumado al enfrentarse a diversos problemas fuera de la escuela.
Como se mencionó, aprender todas las materias es muy importante, pero hay una gran diferencia entre aprender y aprender bien. Cada niño tiene talento e interés en un campo o materia en particular. Por lo tanto, es perfectamente normal y comprensible que algunas materias puedan resultar fáciles e interesantes para un estudiante, mientras que otros las encuentren áridas, aburridas y difíciles de comprender.
Los adultos, padres, maestros y administradores educativos necesitan brindar orientación adecuada para ayudar a los estudiantes a desarrollar sus talentos, en lugar de aferrarse a la noción profundamente arraigada de que "es mejor ser igualmente malo que excepcionalmente bueno".
De hecho, un buen médico no necesita necesariamente conocer la aceleración de la luz ni la gravedad terrestre. Un buen atleta podría no saber calcular el área de un triángulo inscrito en un círculo. Y, por supuesto, desconocer que el papel tornasol se vuelve rojo al entrar en contacto con una solución ácida y azul al entrar en contacto con una solución básica no impedirá que alguien se convierta en un escritor talentoso.
Una orientación adecuada es necesaria para ayudar a los estudiantes a desarrollar sus talentos. (Imagen ilustrativa)
El programa educativo ya cuenta con escalas de calificación para evaluar el nivel de logro en cada asignatura; los estudiantes solo necesitan obtener una puntuación determinada para aprobarla. Lograr el éxito en asignaturas que no dominan o que no les interesan es admirable.
Aceptar que los estudiantes solo pueden aprobar ciertas asignaturas ayuda a reducir la presión académica al eliminar la necesidad de distribuir demasiado su tiempo entre asignaturas que no les gustan. Esto también les permite dedicar más tiempo a desarrollar y desarrollar sus fortalezas.
Mi hijo mayor ahora es arquitecto, y siempre estoy orgulloso de él y de su carrera. Para llegar a donde está ahora, trabajó muy duro por su sueño de ser arquitecto, desde la secundaria y la preparatoria.
En lugar de centrarme en que mi hija sobresaliera en asignaturas como Matemáticas, Literatura e Inglés, la guié hacia el estudio de Matemáticas y Arte para que pudiera seguir sus pasiones. Continuó estudiando las asignaturas restantes, manteniendo un nivel entre promedio y superior al promedio. Ni yo, ni los profesores, ni el programa educativo de aquel entonces lo vimos como un problema. Y la realidad nos dio la razón al crear un buen "producto" educativo.
Por ejemplo, mi hija menor cursa actualmente noveno grado en el nuevo programa de educación general. Además de las asignaturas que debe cursar en el examen de admisión del próximo año, también se siente constantemente estresada por otras materias.
Desde que escuché la noticia de que el Ministerio de Educación y Capacitación está elaborando un plan para seleccionar aleatoriamente materias para el examen de ingreso al décimo grado para evitar el aprendizaje desequilibrado y la memorización, mi hijo ha estado en ascuas, preocupado por cómo estudiar tantas materias sin tiempo extra disponible.
Mi hijo está cada vez más ansioso y preocupado por cómo estudiar. (Imagen ilustrativa)
Mi hijo tiene una inclinación natural por las ciencias sociales; disfruta de la lectura y le apasionan la historia y la geografía. En cambio, las ciencias naturales le resultan más difíciles de comprender. Siempre le recuerdo que no descuide las asignaturas que no le gustan, pero tampoco le obligo ni le presiono demasiado para que saque buenas notas en ellas.
Con el programa de exámenes y evaluaciones de cada asignatura, aprobar debería significar automáticamente que el niño no se centra en temas específicos ni memoriza las respuestas. Entonces, ¿por qué incluirlo en el examen de admisión a la preparatoria para evitar dicho aprendizaje? Como padres, todos queremos que nuestros hijos sobresalgan académicamente, pero si tuviera que elegir entre sacrificar la diversión y la felicidad de mi hijo por buenas calificaciones, elegiría la felicidad para él.
En última instancia, el éxito y la excelencia solo sirven para vivir una vida feliz. Ver a mi hijo tener dificultades con las materias que no le gustan me rompe el corazón. No soy perfecto, tú no eres perfecto, entonces ¿por qué deberíamos esperar que nuestros hijos sean perfectos destacando en todas las materias?
Dr. Dang Huy Phuoc
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Fuente: https://vtcnews.vn/ep-hoc-sinh-gioi-toan-dien-chang-khac-nao-bat-ca-leo-cay-ar900891.html
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