
Profesores y alumnos de la escuela secundaria Huynh Tan Phat, distrito 7, Ciudad Ho Chi Minh, durante la clase - Foto: NHU HUNG
Vietnam está entrando en una era de desarrollo. Esta perspectiva ya no es solo una idea general, sino que se está incorporando gradualmente a las políticas nacionales y al clima social. Por lo tanto, las políticas educativas también deben ser coherentes con esta política nacional.
La pregunta es: ¿Adónde ir?
Si lo pensamos bien, la única respuesta posible es tender la mano al mundo .
En política , nunca antes habíamos tenido tantas alianzas estratégicas integrales ni tantas actividades diplomáticas internacionales multilaterales diversas y ricas como ahora.
En economía, producción, industria, servicios, comercio... nunca hemos estado tan profundamente integrados y tan estrechamente conectados con la economía global como ahora.
En ciencia, arte, educación, cultura social... si bien el movimiento es significativamente más lento que en los campos mencionados anteriormente, también observamos la misma tendencia de internacionalización, integración e incorporación a los movimientos internacionales generales, como lo demuestra el número de estudiantes que estudian en el extranjero, los artistas que intercambian y cooperan en la formación e investigación internacionales, especialmente la introducción de tendencias culturales y de entretenimiento internacionales...
En el ámbito educativo, el número de programas y planes de estudio internacionales, programas de cooperación formativa, acreditación educativa y estándares de clasificación nunca ha sido tan elevado como ahora. Su uso no se limita al nivel universitario, sino que se ha extendido a la educación infantil y primaria.
En ese proceso, la educación desempeña un papel fundamental. Si bien no es tan prominente ni tiene un impacto tan inmediato como la política o la economía, constituye la base y tiene un impacto a largo plazo, influyendo decisivamente en el éxito o el fracaso de este proceso.
¿Por qué? Porque la educación crea personas capaces de proyectarse al mundo. Solo así el país podrá proyectarse al mundo.
Las personas que se proyectan al mundo necesitan muchas habilidades y cualidades nuevas. Una de ellas es mantener su identidad y, al mismo tiempo, dominar el inglés, ya que, de hecho, se utiliza como lengua internacional.
Por lo tanto, introducir el inglés en las escuelas desde primer grado, de modo que algún día se convierta en la segunda lengua escolar, es un paso inevitable. La pregunta que queda es: ¿es esto pedagógicamente viable, al menos en lo que respecta a la enseñanza y el aprendizaje del inglés para los alumnos de primer grado?
La respuesta es sí, no solo en teoría, sino también demostrado en la práctica.
Al analizar los programas educativos de las escuelas primarias privadas, observamos que la mayoría imparte clases de inglés a los alumnos desde primer grado, con una duración promedio de aproximadamente 10 períodos semanales, equivalente a la duración de las clases de vietnamita. En las escuelas bilingües, la duración de las clases de inglés asciende a entre 18 y 22 períodos semanales.
En otras palabras, son las escuelas privadas las que han experimentado con la enseñanza del inglés a estudiantes desde primer grado durante las últimas décadas y han tenido éxito en el sentido de que los profesores pueden enseñar, los estudiantes pueden aprender y los padres pueden brindar apoyo.
Por lo tanto, en opinión del autor, la implementación de la enseñanza del inglés para estudiantes desde primer grado es factible desde el punto de vista educativo. El problema que persiste radica en la organización, donde contar con un equipo docente suficiente y cualificado es fundamental.
Y si tiene éxito, dentro de cien años, esta será probablemente la decisión más importante en la "apertura al mundo" del país.
Fuente: https://tuoitre.vn/giao-duc-vuon-minh-ra-the-gioi-20251101235145057.htm






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